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课堂教学的基本程序培训心得体会课堂教学的基本程序培训心得体会范文一关于讲授教学的基本程序心得体会一讲授教学指老师将现成的学问、阅历及其形成过程干脆呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过倾听、视察与思索进行接受式的学习。它具有主导性与干脆性的特征。主导性是指整个教学交往过程以老师活动为主，由老师干脆限制，老师依据课程标准、教科书及自己课前编制的教案，发起教学活动，学生则倾听老师的讲授，观看老师的板书、演示，基本上处于被支配的地位。干脆性指老师干脆供应结论，并赐予必要的说明、说明、论证，学生主要是接受式的学习。讲授过程中可能还伴随着老师的提问，但这种提问主要是为了让学生回忆相关事实，为进一步的讲解作铺垫;或者是为了检查学生是否集中留意力听课，有没有听懂老师的授课内容。讲授教学有描述式、说明式、论证式、问答式等不同方式、方法。描述式讲授多用描写的表达方式，兼有叙事和抒情，强调被描述对象的形似与神似，它常常应用于人文学科的教学。说明式讲授是就教学内容进行学问要点转述、意义沟通、符号转译、程序说明、结构提示等，一般过程为：介绍学问点予以客观说明(提示、诠释、确认)归纳小结。它要求突出被说明对象的重点、难点。论证式讲授是对基本概念、基本原理与基本方法等进行定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等，是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关学问的比较分析以及详细事实材料的抽象、概括等。问答式讲授主要表现为老师问、学生答，形式上为对话教学，实质上却是以讲授为主的教学，它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作详细介绍。从沟通媒介看，讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授学问，同时协作运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声像呈示技术等。这里所探讨的现代教学技术仅限于将部分讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示呈现，只是作为教学的一种协助手段。至于利用信息技术，开拓虚拟课堂，进行网上互动沟通，这已超出了讲授教学的范畴，甚至也超出了课堂教学探讨的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸大，虚拟环境下的人一机互动，无论如何也不能代替人与人之间面对面的沟通。课堂教学无论是空间布局、时间设定，还是组织形式，都凸现出老师的主导地位，为讲授教学供应了便利条件。老师深化浅出的讲授，使抽象学问变得详细形象、浅显易懂;同时，它要借助于语言媒介将学问信息干脆传递给学生，让学生进行接受性的学习，避开了学生相识过程中的很多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学学问。讲授教学，因为在传递学问信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点，所以经久不衰。与此相适应，言语讲授乃是传授科学文化基础学问的重要手段，是老师不行缺少的一项基本功。差不多全部课堂教学，都离不开老师的言语讲授，只不过在不同的课堂教学中，讲授的时间不尽相同。中学生数学自学辅导试验中，老师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟，而在传统的以老师为中心、以教材为中心的课堂教学中，老师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。讲授在课堂教学的不同阶段，其目的、功能应有所不同：起始阶段为引发铺垫性的讲授，可以供应给学生广袤的学问背景，打开学生的思路;新授阶段为剖析释疑性的讲授，可以使学生茅塞顿开，加深对学问的理解;结束阶段，为总结强化性的讲授，可以帮助学生形成学问的网络结构，贮存在大脑里，达到记忆巩固的目的。很明显，一味的言语讲授，不易调动学生的主动性、主动性和创建性。学生主体性的缺失，在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用。科学概念、公式、定律、原理的讲授经常是抽象枯燥的。假如老师对此未作适当的组织，极易与儿童已有的认知结构、学问打算相脱节，成为“满堂灌”，导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸大。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲乏、听觉疲惫。讲授者的种种性格、实力缺失又会加剧这种疲惫，使信息接受率、保持率不尽如人意。依据美国人约瑟·特雷纳曼的探讨测试，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%;讲解30分钟，学生能记住讲解的前15分钟内容的23%，而讲解40分钟，学生则只能记住前15分钟的20%。也就是说，一个单位的讲解所持续的时间越长，讲解的保持率就越低，而且在这个时间段后的讲解往往没有什么接受率可保证。如何可以发挥讲授教学的优势，克服上述讲授的弊端呢?这就须要老师学会运用讲授教学的策略。关于讲授教学的基本程序心得体会二作为一线老师，就得刻苦专研教化教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了有效教化教学理论。有效教化就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过老师水平达到负担轻质量高的教化教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好,从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用：一、老师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、延长、宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?二、老师要学会换位思索。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思索如何把学问传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思索学生是否能够接受、驾驭、应用。这就须要老师在对学生的认知发展须要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预料。有备而来，有备无患，这样做可以有效避开老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。三、在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。老师要抓住机会，适时地把自己的主动的看法传达给学生，进而达到感染学生的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到老师的真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。关于讲授教学的基本程序心得体会三通过参与基本功训练，收获颇多。从中体会到一些老师自身的魅力和独特的思维，感受到他们身上的魅力和风格。就这次活动，下面我谈几点体会：一、的确提高我们老师的自身素养，勤练、多练、坚持练“三字一画”。只有老师的自身素养提高了，我们的课堂教学才能充分的发挥作用，老师驾驭课堂的实力也就提高了，总而言之，老师的专业素养过硬，综合实力强，我们的课堂教学的时效性才能得到很好的体现。二、从课堂组织来看，老师应当加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上专心教，专心与学生沟通，真正的把握好教学目标，吃透教材，精确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是依据学生学问的驾驭状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。老师着力培育学生的综合的运用实力，切实让学生“活”用数学，用“活”数学。三、老师们教学内容的设计制作多媒体课件，通过教学片段和说课的展示，可以看出老师们真的是专心去做了，而不是去应付。老师们在这次活动中也进一步得到了熬炼和提高。另外，校领导对此次练功活动做了点评，讲授了教学中存在的问题，也让我学习到许多好用的的教学理念和教学方法。比如：老师该怎样更新教学观念。(老师要立足点点高一些，不要局限在上好每一节课，而是要立足于你想把学生培育成怎样的学生。)课堂教学重在课堂常规，与教学目标的有效完成。老师基本功有一阶段了，是一个良好的起先，我们应当把自己的各种基本功融会贯穿地运用到教学中，更好地为教化教学服务。我们的追求不会停止，学习更不会停止。新的课程改革对我们老师提出了更高更新的要求，所以今后我会在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。课堂教学的基本程序培训心得体会范文二老师学习讲授教学的基本程序心得体会一我很荣幸于 2014年11月14日至16日在西安电子科技高校参与了为期3天的“名师之路”全国小学英语研讨会。本次应邀上课的老师有：北京光明小学的马荣华，XX外国语学校英语教学主任主维山XX省XX市经开区第四小学的王超，上海XX外国语小学主任王XX，XXXX一小杨XX，北京中关村一小副校长张XX，XXXX的专家老师李XX等。我们共观摩了9位名师的10节优质课，倾听了他们的8场专题报告。本次研讨会以阅读教学为主题，始终以来，我个人认为阅读教学是英语教学中最难以组织实施，最具有挑战性的课型，每次学校组织赛教或者公开课大家心里都想着能尽量避开阅读课。但本次作课的名师们以他们全新的英语教化理念，精湛的教学艺术，无限的个人魅力向我展示了：原来英语阅读教学也可以如此生动好玩，也可以充溢欢声笑语!忘不了韩国美女老师那优雅的身姿，活泼热忱的师生互动。忘不了王超老师Singing Dad那节课中随教学情节变换的酷酷的造型，酷酷的英语歌曲，让学生们、让全部观课的老师为之赞许。忘不了杨XX老师故事教学The crow and the water老师细心设计的教学活动，层层引入，恰到好处。忘不了主XX老师Water课堂中奇妙构思的板书设计。名师们有太多值得我学习的地方，我惊羡，我艳羡，我反思,也憧憬着有朝一日自己也可以在英语课堂中如鱼得水，尽情挥洒。一、信任自己，勤练基本功，提高自身素养。本次展示的名师们几乎都用全英文教学，而且发音标准地道。超强的课堂调控实力，敏捷多变的教学手段，和谐的师生关系，以人为本的评价方式，丰富生动的表情和肢体语言，精致奇妙的课件，生动活泼的歌曲，让英语课堂别具风味。名师们用他们无限的个人魅力提升了学生学习英语的主动性，让学生情境刺激下，做到了学中用，用中学，学用结合。不愧为大师!在他们身上，我看到了老师个人素养对英语教学的影响。的确，新时代的英语老师，不但要有扎实的英语学问，而且要多才多艺，一口美丽地道的英语口语;一份时尚流行的教学理念;一项独特的教学技能，一颗恒久年轻的童心，才能让学生崇拜你，喜爱你的英语课堂，我信任自己只要勤学苦练，肯定可以与孩子们一起学习，一起成长!二、 重视歌曲、故事、语音教学。始终以来，我有一个误区：认为考试又不考唱英语歌、讲故事，所以在日常的教学中，我对这些方面不太重视，大都一带而过。但这次观摩了名师们的英语课，倾听了他们的报告，使我明白了它们在教学中有着举足轻重的作用。恰当的运用它们，可以激发学生学习语言的爱好，培育他们的想象力，提高听力，养成良好的语音语调习惯，增进很多语言技能，从而提高英语语言的综合运用实力。它们的教学不奢侈时间，实质上是更好的提高英语教学质量。在以后的教学中，我要变更观念，通过歌曲教学，故事教学，语音教学进一步激发学生英语学习爱好，从而提高教学效益。三、乐于反思，学以致用。通过本次观摩学习，我对英语阅读教学已经有了比较深刻的相识，它在英语教学中有着举足轻重的作用。对阅读课的基本流程也有了比较清楚的思路(读前读中读后)。也懂得了如何培育学生良好的阅读习惯。今后，我会时常放稳教学的脚步，拓展教学的广度，根植固定的资源，探讨信息的内涵，集中教学的时间，加强语用的训练，反思自己的课堂，提高教学的质量。信任以后的我将不会再畏惧英语阅读教学，在将来的一年，我将把阅读教学作为自己的主攻目标，大胆实践，开拓创新，力争把阅读课上熟，上好。也不枉此次西安之行!老师学习讲授教学的基本程序心得体会二前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座“有效课堂教学”。学习了张主任主讲的课程培训-有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己原本愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗;特殊是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。现在作为一名一般的小学老师，我的体会如下：首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师须要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们老师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。其次，在学习中，我知道了：从老师的角度来讲，教学的有效性依靠于老师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是干脆的促进，即通过老师的教，学生学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进，即通过老师的教，学生学会了学习，驾驭了学习方法，提升了学习实力，达到了不须要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注意挖掘教材中蕴涵的静态的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等内容，另一方面要注意开发课堂教学中生成的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等内容。再次，做为老师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提;要依据音乐学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用;要把生成的预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们老师应当追求的目标。优质教学应当具备以下基本特征：深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。希望我今后的课堂教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、谆谆教导、充溢才智、精益求精，让学生充溢幻想和希望。有效的课堂教学必需坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，很多老师为了体现教学向生活的回来，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主子。有效的课堂教学中必需彰显老师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不解除老师的主体性。因为课堂教学同样也是老师的生活，有效的课堂教学应当充溢才智、激情、潜能和创建力。只有具有主体性的老师才能培育出具有主体意识的学生。老师的主体性主要体现在如何为学生发展创建条件上，体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是老师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位老师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生才智的生成。“让才智回来教化，让才智唤醒课堂”。事实上，评价一节课质量的凹凸，关键应看老师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和创建动机。只有才智的老师才能创建出才智的课堂、培育出有才智的学生，也才能使课堂焕发朝气和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经验。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，干脆影响学生当下及今后的多方面发展和成长;对于老师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，干脆影响老师对职业的感受、看法和专业水平的发展和生命价值的体现。”冯建军教授也说，要“将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜”。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。老师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体老师参与了刘XX教授的老师教化与家庭教化的联合讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位老师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。一、 有效教学论 二、追求有效的教学刘教授层层深化、深化浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了肯定的相识。结合自己平常的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。(一)、使自己成为一个有意识的老师。意思是说，在教学实践中我们必需树立一种运用理论指导实践、运用理论说明、解决问题的意识，而不能总是依靠阅历主义，把理论束之高阁。因为一切教化教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教化者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求老师在教化教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到详细的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到老师最重要的'任务是学习，勤奋学习，充溢自我的重要性。作为培育新世纪人才的老师，须要各方面的学问提高人文科学的素养。一个学问面不广的老师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平常要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加宠爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生驾驭这门学科的学习方法，形成这个领域的实力。通过教学，学生系统而娴熟地驾驭这门学科的学问体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。其次，有效教学源于老师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的干脆因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项探讨内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完备，而不是一节课的完整和完备。第三，有效教学动身点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是一般的听众，而是学习的主子。学习过程是学生在老师引导下自主发展的过程。老师不是简洁的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。老师要避开以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。第四，有效教学能否顺当实施取决于和谐良好的师生关系。(四)有效教学要须要家长的协作。老师学习讲授教学的基本程序心得体会四今日，听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六仔细”工作又有了新的相识。居老师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。的确，“六仔细”既是衡量一个老师实力的标准，也是反映一个老师工作热忱和看法的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、耐性、决心才行。下面对 “仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会：作业是课堂教学的接着和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地驾驭所学学问，温故知新?首先，老师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，老师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要限制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。其次，老师批改作业首先要做到刚好、仔细、细致。刚好仔细细致地批改学生的作业可以让老师刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的不足，刚好反思，刚好改进，全面提升教学质量。再次，老师批改作业后除了给学生打等第外，还可以依据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，激励学生大胆学习。同时 老师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素养教化的今日，我们要重视对口头、思索、调查、视察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并刚好地反馈。设计综合性的作业，有利于培育学生的思索实力，提高学生的综合性实力。应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般，这是一门艺术。我们每一位老师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细”工作做得更好。课堂教学的基本程序培训心得体会范文三我有幸参与了由中国老师报和劝慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们本校老师上的临帖课，虽然培训只有三天，但是近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了很多的改变，反思了很多自己的教学得失。我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一点一滴地摸索，走过的是苦痛迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课?我要怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生?我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使?我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一?我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯?我要怎么样实施我的小组建设?我的脑子里有很多诸如此类的问题，也有很多的小点子。我要把我的课堂变更提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完备。高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。“五步三查”教学模式查。一查：在学生独学时;“五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学;其次步：对学、群学;第三步：组内小展示;第四步：班内大展示;第五步：整理学案，达标测评。三查：指课堂上的三次关键性的学情调二查：在组内小展示时;三查：在整理学案，达标测评时。在安徽铜都双语学校 潘璐老师的英语示范课上，她是严格根据“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是特别科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作看法以及精湛的专业技能。本校何老师上的一节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展示绝妙，惊喜不断。这些都无不让我汗颜。反思后，我确定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。1.小组建设小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的实力。2)对组员的培训。主要集中于学生(包括学科组长)的板书的规范工整、声音嘹亮、端正大方的站姿、语言组织实力的要求、及三色笔的运用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。3)对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训，包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的运用及整理等高效课堂学习规范。2.导学案精益求导学案是学生学习的“路途图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要体现“学问问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺当高效地推动，而学生也能深感平安欢乐地学习。