怎么提高初中数学学习的效率.docx

怎么提高初中数学学习的效率怎么提高初中数学学习的效率庄宇运用知识的能力。把握知识的目的全在于应用。运用知识的能力就是学生会把把握的知识在学习上、日常生活中以致在今后工作中加以灵敏、有效运用的能力，它是学习能力的升华和归宿。运用知识的能力包括表达能力、操作能力和解决问题的能力。1.3智力技能。学生的学习经过是其认知发展的经过，在整个学习经过中，始终伴随着智力活动。关于智力的概念，众讲纷纷。我国心理学界大多以为智力是各种认知能力的有机结合，它包含观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。但由于注意力与其他各种认知能力同时发生，想象力与思维力关系密切，有时甚至难以分辨，故有心理学家注重于观察力、记忆力、思维力的研究，以为观察是基础，记忆是桥梁，思维是核心。对于学习能力来讲，智力技能是灵魂。2.培养良好的学习习惯良好的学习习惯包括制订学习计划、课前预习、专心上课、及时温习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等方面。2.1制订计划，明确学习目的。合理的学习计划是推动学生主动学习和克制困难的内在动力。计划先由教师指导催促，再由本人切实完成，既有长远打算，又有短期安排，在执行经过中严格要求本人，磨炼学习意志。2.2课前预习是获得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养学生自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，把握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能在课堂上解决问题。2.3上课是理解和把握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知缺乏，上课更能专心听重点难点，把教师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。2.4及时温习是提高学习效率的重要一环。通过反复浏览教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联络起来，进行分析比效，一边温习一边将温习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由懂到会。2.5学习效率的提高还要注重课程结束后续的稳固工作。在知识的稳固时期，学生业已对知识已经有了基础性的第一印象，怎么样把把握到的知识进一步加深，是提高学习效率的后续攻坚阶段。我们经常采用的办法有：2.5.1采取稳固性练习，作为新授课程的延续，稳固性练习有其不可替代的功能作用，捉住重点，提升能力，对知识加强理解，把理解到的知识转化成解题的方法技巧，像在解二元一次方程的时候，能够设计两类稳固性习题，一类针对基础做稳固演练，次一类强化运算顺序把握，提升方法技巧。2.5.2为了让学生的分析、判定、辨别的能力有所提高，则能够参加比拟型练习，让学生在比拟中到达知识内化的目的。当学习某一个知识点的时候，找出与之相类似的知识点，找共同点，再找区别，此举还能够起到同时让学生加强两类知识点把握的目的。2.5.3针对学生潜力的无限延伸性，以及学生个体能力之间的差异性，非常有必要让学生进行拓展型习题的训练，目的是在学生基本把握了所学的知识点之后，使其能有一个更广阔的综合延伸学习的空间。就提高学习效率的目的来讲，是很有好处的，好处在于，更深的思维，能对较浅层次的基础知识有稳固提高的作用。再者，这类拔高练习对于学生的思维拓展有利，为下一步的教学工作提供方便。如在进行证实弦相等的教学活动时，允许学生以各种角度对问题进行考虑，包括圆周角、圆心角、弧、三角形全等、长度、勾股定理等等，无论是哪种办法，只要是能够解决出问题的，都被允许，即便解题方法繁复不标准，也要有适当的鼓励性语言。2.6培养兴趣、联络生活。爱因斯坦讲过：兴趣是最好的教师。学生只要对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感悟觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，进而调动学习的积极性。所以讲兴趣是最好的教师。数学要密切联络生活实际，让学生知道数学有用。数学教学不应该只是教会学生学习，还应该让学生在学习的经过中体会到数学的用途，学习数学的价值。让学生知道，数学在科学中有广泛的应用，在工程技术设计和日常生活等方面，往往也离不开数学计算或数字运算，数学能够解决日常生活中的很多实际问题。数学对科学技术的作用在21世纪日益突出，应用也越来越广泛和深化。除此之外，学习数学还能够培养分析能力和逻辑思维能力，能够培养思维的严密性，这些都应让学生知道，在平常的教学中应一点一点的浸透给学生，让学生知道学习数学是很有用的。相信学生知道了数学的这些用途，他们的学习积极性一定会提高的。怎样提高初中数学学习效率一、精研教材，摸透学情首先，深化进行教材分析。老师只要深入理解了教材的重点、难点，才能促进课堂教学的有效施行。新课标强调用教材教，而不是教教材。因而老师在备课时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的构造及前后联络，才能勾画出一条明晰的符合科学研究规律的，基于科学课程标准要求的活动线索。其次，要认真做好学情分析。学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有本人原有的基础，重视学生的已有知识和生活经历，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与老师、学生与教材、学生与数学、学生与课堂的关系，充分了解学生是保证数学课堂教学有效性的重要条件。好的教学设计，对研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解，假如不仔细研究学生，甚至脱离学生实际，老师课讲得再好，教学效果也不会理想的。二、教要得法，学就会有所成数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵敏采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话讲：教无定法，贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的把握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。老师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。同样的教材，擅长表达的教师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为粗浅，化腐朽为神奇，内容讲得深化浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。有的教师腹有诗书千万，但却讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半;同样达不到有效教学的目的。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，加强教学效果，老师应该做到态度和蔼、语言诙谐，由于通过诙谐的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。三、运用多媒体，巧设练习、稳固新知知识的把握、技能的构成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习经过中的重要环节。在老师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生乐学乐做的情感非常重要。因而，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现本人能力与成就的时机。同时，也为老师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反应信息的方法和途径。四、培养学习习惯，提升自学能力教学不仅是让学生学习，还要让他们学会怎样学习。有的学生学不好，不是不用功，而是由于没有把握科学的数学学习方法，学习效率很低。由于学生不会学导致不愿学，老师要向他们介绍学习数学的方法，培养他们的学习习惯，正所谓授人以鱼，不如授之以渔。良好的学习习惯能够在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。我觉得能够从下面几方面做好：1.培养学生主动质疑、自主探究的习惯。2.培养学生手脑结合、注重实践的习惯。3.培养学生学会考虑、不断创新的习惯。4.培养学生合作学习、积极介入的习惯。