狼和小羊教案范例.docx

狼和小羊教案狼和小羊教案1教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学打算1、生字和词语卡片。2、挂图。狼和小羊的图片。3、幻灯片。第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）相识它吗？相识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。遇到不理解的词句画上记号。3、出示生字词。弄脏 惊讶 温柔 倒流 常常 争论 扑去 敬爱可怜 坏蛋 找碴儿 背地里 气冲冲 骂你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。留意不读破句。6让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字其次课时一、复习词语。师：同学们，这节课我们接着学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。二、精读课文。1、师范读，生思索：想想狼究竟想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生沟通。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）师：我发觉你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读其次、三自然段。生自读。师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反对他的？谁来读读。（课件出示句子）师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？谁还想来读？师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力气，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?指名读。画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的（出示找碴儿）读两遍。3、学习四、五自然段师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的看法变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反对的？同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。（出示句子）分组读。师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼其次次说去年小羊常常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没诞生，狼这样指责小羊，这叫什么？（出示找碴儿）读两遍。4、学习第六自然段齐读第六自然段。师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实依据的状况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？（出示找碴儿）读两遍。师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，有意挑别人的毛病，甚至是毫无依据地找借口，跟别人吵。质疑。“争论”是什么意思？为什么不想再争论了？指导看图。狼的凶相。指导朗读。5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。6、体会寓意。（出示课件）三、拓展延长。狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组探讨。狼和小羊教案2教学目标：1、理解课文内容，使学生相识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学打算：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互探讨探讨。课件出示当时的状况，让学生视察清晰羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。指导朗读。4、狼其次次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温柔弄脏不会说坏话没诞生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的狼和小羊教案3设计意图：为了让孩子能在嬉戏中学习按肯定规律排序，所以我在数学区打算了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿供应了丰富的排序材料，让幼儿在嬉戏中学习，尝试在简洁、轻松的活动中，自主地探究、学习驾驭物品按形态或者颜色有规律的排序，促进幼儿视察、比较和创建实力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：1、引导幼儿能按物品形态、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。2、引导幼儿体验帮助别人的欢乐，初步学会相互合作。活动打算：1、喜洋洋与灰太狼歌曲磁带一盘、白板课件。2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。3、每组一份操作材料：3个组供应了锅子、盘子、碗等图片若干。3组供应了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片若干。4、铺桥的色块纸每人1个。5、英雄奖章若干。6、熟识故事喜洋洋与灰太狼的情节。活动过程：1、老师创设嬉戏情节，引起幼儿爱好。（1）播放喜洋洋与灰太狼歌曲。（2）幼儿扮演小羊。老师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的一塌糊涂的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。"2、引导幼儿运用视察、比较的方法，找寻规律进行排序。（1）观看电脑课件，引导幼儿视察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形态排序。提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发觉按物品的形态排列依次（按圆盘子方盘子圆盘子方盘子）。（2）视察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿视察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。（方法同上）提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发觉规律。（红书黄书红书黄书）。小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按形态一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。3、老师给每组幼儿供应不同的材料，引导幼儿进行排序。（1）现在请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？（相识物品）请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。幼儿操作，老师巡回指导。老师展示幼儿的作品，发觉幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是根据什么规律的？小结：刚才有的小羊是按形态间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发觉有的小羊还没有整理好，现在请你再次根据规律把这些物品摆放好。（2）幼儿进行其次次操作，驾驭一隔一间隔排序的方法。幼儿操作，老师指导。师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？小结：喜羊羊说感谢你们帮助他把屋子整理干净了。4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们抓紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们抓紧修好它。"。（老师供应由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥）提问："小桥中缺少了什么颜色？""小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按（红黄蓝红黄蓝）规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最终大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。5、老师小结：羊爷爷颁发勋章。老师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都复原了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"狼和小羊教案4活动一：活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。激发了幼儿的新奇心和探究欲望。活动打算:1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。2、活动前组织幼儿探讨、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。活动过程：1、引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。玩音乐嬉戏小兔和狼调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？激励幼儿大胆说自己的想法。2、老师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。（1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"（2）"再细致听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"老师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。引导幼儿探讨："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商议的，又是怎样做的？"激励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。提问："为什么小羊那么胆怯？"丰富凶恶、霸道等词汇。"老狼那么凶恶，小动物为什么还能战胜它？"5、老师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。活动延长：老师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演运用。活动二：活动目标：1、感受嬉戏的愉悦性，懂得团结起来力气大，同伴间要相互帮助。2、练习表演实力，发挥其想象力和创建力。活动打算：1、场景布置：小羊家，家旁边有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。活动过程：1、活动导入首先以提问"小挚友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小挚友们一起回忆故事，驾驭故事情节和角色对话。2、示范表演（）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。（）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，驾驭故事中角色的对话。3、幼儿自由试演，老师指导（）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来演）。（）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。4、观摩表演每一个角色请一个小挚友来扮演，其他小挚友观赏他们的表演，分响他们的欢乐。5、整理材料，嬉戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小挚友是不是很兴奋？活动三：活动目标：1、会利用嬉戏材料和替代品布置简洁的嬉戏场景。2、教为连贯地进行角色对话、动作，开心地合作表演。活动打算：自制房子、树、小河等道具。指导要点：1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊胆怯、难过地哭的声音、表情。3、提出本次嬉戏的要求。4、幼儿分组嬉戏。重点激励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。5、嬉戏评价。活动四：活动目标：1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。2、能宁静倾听老师和同伴对嬉戏的评价。3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。活动打算：事先排练好故事表演小羊和狼。嬉戏所须要的各种材料。指导要点：1、请一组幼儿示范表演故事小羊和狼，其他幼儿宁静观看。2、你有不一样的表演吗？3、提出嬉戏要求：（1）情愿动闹，有创意的表演故事情节。（2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。4、幼儿分组表演。5、嬉戏评价。重点表演嬉戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创建性的地方。6、抛出问题。还可以用哪些道具来表演该嬉戏？活动反思：故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力气大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守嬉戏规则等现象进行思想教化，让他们明白挚友之间要相互关切、相互帮助，遇到事情要相互商议，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、生活。狼和小羊教案5目的要求1、学问驾驭目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、实力培育目标：1）、引导学生驾驭因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的实力，培育创新意识。3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学实力。3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的看法。4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（和善）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：有意找碴儿是什么意思？师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感受法。6、伴演自己喜爱的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、相识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争论 反正 扑去 这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写美丽？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写美丽？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。狼和小羊教案6一、说教材狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼望见小羊在小溪边喝水。其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。3、分角色读课文教具学具打算：投影片、狼和小羊图片二、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。(一)读中品尝词句，了解角色性格字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充溢恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，显明地讲角色的性格呈现在学生面前，学生能较好地理解寓意。(三)绽开探讨，课外拓展，平安教化1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?学生或许会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。2、课外拓展，联系生活，平安教化：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事务进行探讨，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教化他们应用到日常生活中去。三、说教学过程激趣导入，板书课题初读课文，整体感知1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字，看准音节，多读几遍2、检查生字，生词3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?读中感悟，理解寓意1、学习第一自然段2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。总结，拓展(板书略)狼和小羊教案7教学流程及设计意图一、从课题入手，整体感知课文。揭示课题，联系学生原有相识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。1.理解“借口”的意思。方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。方案3：在老师小结学生发言时提出“借口”一词。2.引导比较“借口”与“理由”。方案1：假如有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势探讨：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?方案2：假如有学生说“借口”就是站不住的理由，那就干脆转入下一个学习步骤。3.朗读课文，理请课文脉络，探讨：狼为了吃小羊找了哪些借口?三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口。(引导学生依据自己的理解进行反对激励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到特性化语言的转换01.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非”加以反对帮助学生驾驭反问句的又一种说法。)3.第三次狼不想再争论了，可怜的小羊也没有来得及再争论可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反对狼找的又一个借口!(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。)估计学生大致会说：你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应当吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，老师首先应敬重他们的独特感受，同时捕获有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法非常符合孩子的相识水平，会有许多人表示赞同，可组织探讨：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应当吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!四、训练分角色朗读。1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2.二次组合，两人一组，干脆对话。3.自我设计，表演朗读。(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培育创建实力。)五、发散填空，理解寓意。( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。(训练发散思维，引导多角度理解寓意。)六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果究竟怎样呢?谁能把故事再讲下去?2.补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种方法来惩处狼，不想让羊死去，老师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?3.读写结合。(自选一个内容。)(1)选一种故事的结尾写下来。(2)对狼(或小羊)说几句话。狼和小羊教案8教学目的：通过木偶表演、探讨，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。活动打算：1、木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）活动与指导：1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。2、探讨：小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？3、嬉戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。4、提示：在活动中，留意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的'情感。附故事：小羊和狼一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。一只小花猫走来，望见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小花猫说："没关系，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。小羊还坐在门口哭。一只小黄狗走来，望见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"小黄狗说："没关系，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。小羊还坐在门口哭。一匹马走来，望见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"白马说："没关系，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。小羊还坐在门口哭。一只大象走来，望见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"大象说："没关系，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商议怎样来帮助小羊。小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"大家商议好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，始终踢到大树那儿。小羊也英勇地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。狼和小羊教案9第一课时教学内容：初读课文，相识生字。教学目标：1、读通课文，读准字音。2、相识本课生字，能口头组词，理解意思。教学重点：读通课文。教学难点：读准字音。教学打算：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，我们听过许多狼的故事，你们相识的狼都是怎样的呀？（狼是凶狠的，贪心的。）2、板书课题，教学狼。指名拼读，读准边音。3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？读后探讨上述思索题。三、教学生字字音。1、轻读课文，画出本课生词。2、重点拼读要求驾驭的字词。3、检查自学状况。抽读生字卡片。弄脏温柔敬爱倒流背地里啊扑去找碴儿惊讶骂我可怜提示学生留意生字的读音。4、巩固。四、试读课文。1、轻读课文，给自然段标上序号。2、指名分段读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。五、作业。正确、流利的读课文。其次课时教学内容：精读课文。教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点：帮助学生理解课文内容。教学难点：了解课文所讲的道理。教学打算：投影片。教学过程：一、听话练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、望见小羊在溪边喝水4、狼有意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、视察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说详细。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。其次-六自然段1、指名读，思索：这五个自然段主要讲了什么？读后探讨上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就有意找碴儿，小羊和狼讲理。）说说找碴儿的意思。2、精读2、3自然段。指名读，探讨：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解上游下游的意思。指导朗读，狼的话要读出凶恶的语气，小羊的话要读出温柔的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。轻声读，探讨：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6自然段。听老师读课文，探讨：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争论为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习说话。指名用先再最终的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反对狼的话来说明狼是在有意找茬儿。师述：这个寓言故事告知我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太和善，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。1、口头扩词。冲（）（）（）温（）（）（）2、练习分角色朗读课文。第三课时教学内容：指导写字。教学目标：能认清字形结构，正确书写。教学重点：把字写规范、匀整。教学打算：小黑板。教学过程：一、分角色朗读课文。读课文做记号。1、先用画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。2、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。3、分角色朗读课文。二、教学生字。1、教学字形。背、啊、倒、温按笔顺描红。2、指导写字。狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽