电场强度说课稿汇编.docx

电场强度说课稿电场强度说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的题目是“电场强度”，下面我对这节课从以下几个方面进行说明，详细内容如下：一、教材分析电场强度是选自一般中学物理（人教版）选修31第一章第3节的内容。电场强度描述了电场的力的性质，是电学中最基本的概念。学好电场强度和电场力，才可拓展延长至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个电磁学的重点之一。二、教学目标（一）学问与技能1、知道电场是电荷四周存在的一种特别物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解摸索电荷的作用，理解对摸索电荷的电荷量和摸索电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度的物理意义，驾驭电场强度定义式和方向的规定及其公式的应用。4、知道点电荷四周的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。5、知道电场线的特点。（二）过程与方法1、通过试验及类比的方法、提高发觉问题、提出问题和解决问题的实力及学问的迁移实力。2、在理论和试验论证、猜想环节中培育学生科学论证实力和推理实力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。（三）情感看法和价值观1、通过了解法拉第在电磁学中的贡献，培育学生的科学探究精神。2、通过学习电荷的电场分布，是学生相识到对称和科学的美感三：重点、难点重点：以深刻理解电场强度的物理意义为重点内容。难点：1、电场强度的定义方法及其矢量性；2、几种典型电场线的分布特点。四、说方法教法：依据本节课内容较抽象、理性思维较强的特点，教学中采纳试验、类比、设问、合作探究并协助以现代化教学手段等多种形式的综合启发式教学。充分调动学生学习主动性与自主性，培育学生自主学习实力和创新意识。学法：对学生而言，重要的是学会学习，驾驭获得学问的过程与方法。因此在学习过程中，要让学生主动参加、主动思索，培育学生的学习爱好，让学生自己动起来。从而是学生变被动学习为主动学习。五、教学过程据以上的分析，教学中以现代教学理论为指导，以驾驭学问为主线，以培育实力为中心，突出重点，突破难点，设计如下教学程序：、引入新课：首先提出问题（看幻灯片1）学生解答，之后我这样导言：力不能脱离施力、受力物体而独立存在，即力具有物质性，由此可知在电荷的四周存在着一种特别的物质。这节课我们从两个方面去相识它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出课题“电场强度”2、新课教学：首先电场的教学：让学生自读教材中电场部分的学问，了解法拉第对电磁学的贡献，并相识到电场是一种特别的物质。之后强调本节课的学问主线：电场对放入其中的电荷有力作用。然后进入电场强度的教学创设问题情景：（1）两点电荷间静电力的产生用场的观点怎样说明？进一步说明场具有何性质？（2）电场看不见、摸不着，我们如何来相识它？（3）引入的摸索电荷应具有什么特点才能真正反映原电场的性质？（4）同一摸索电荷在某一电荷形成的电场中的不同位置受力的大小方向一般不同，这说明白什么问题？通过前四个问题，依据电荷在电场中受力状况，引出电场的性质：即电场有强弱又有方向（1）能否随意选取一个电荷，用它在电场中某位置受到的电场力表示该点的电场的强弱和方向？为什么？（2）同一摸索电荷在电场中的不同位置受力不同，不同摸索电荷在电场中同一位置受力不同，说明什么问题？（3）电场力即与摸索电荷电量有关，又与电荷在电场中的位置有关，据此试问：F/Q是反映了谁的量？这样就自然而然的引入了电场强度这个物理量。意图：通过以上合理设问，明确思维轨迹。让学生清楚地驾驭场强引入的思路及其物理意义，即突出了重点，又突破了教学难点一。而在下面的问题中又顺理成章出起先了对场强的进一步的相识。（1）前面用比值法定义了场强的大小，场强的方向又如何定义呢？（2）让学生思索在EF/Q中Q是什么电荷的电量？能否推出EF、E1/Q，而场强E的确定因素又是什么？同时让学生视察多媒体动画，并在上述思索的基础上归纳电场强度物理意义、定义及其特点，电场强度是对电场的定量描述。但电场看不见、摸不着，为便于我们的探讨，须要把它形象化的表达出来，物理学中用一系列的曲线来代表电场。由此引出电场线教学在这部分教学中我采纳类比的方法，首先复习初中所学的磁感线，依据磁感线的特点来相识电场线。同时通过演示试验，让学生直观的了解平行板和点电荷四周的电场线的形态。再通过多媒体动画演示等量同种和等量异种电荷四周的电场线。最终学生留意视察几种典型电场的电场线分布，总结电场线的特点。在整个教学中，我设置了适当的练习来巩固所学的学问。在此基础上依据电场强度的定义式来分析点电荷四周的场强，并进行有关计算。4、课后小结，作业布置：5、板书设计：教学中将黑板分为两部分，一部分主板书写概念、规律、以及公式的推导过程等。一部分为副板书，用来画草图，解答例题等。同时利用彩色粉笔书写重点内容或关键词，以表示强调，引起学生重视。我的说课到此结束，请大家指责指正！感谢！电场强度说课稿2一、说教材本节课是沪科版九年级物理第十四章的第五节：家庭用电李节内容涉及到家庭电路的组成和平安用电学问 ，既是上节学问 的延长又与实际生活相联系，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，并且贯彻以人为本，动手探究的教学思想。本课时的教学目标是：1.学问与技能了解家庭电路的组成和连接方法。知道火线、零线，会正确运用测电笔。会组装简洁家庭电路。2.过程与方法培育学生擅长视察与分析的实力培育学生动手探究、沟通合作的实力。3.情感看法与价值观擅长视察生活现象，乐于提出问题。共同合作的团体意识。渗透“STS”教化。重点难点：家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析。二、说教法本课时内容有两大部分：家庭电路的组成和模拟安装家庭电路，依据每部分学问的不同侧面，设计不同的教学方法，渗透不同层面的课改理念，本节课将用到下列几种教学方法。视察法、实物模型展示法、沟通与合作、试验探究、多媒体展示等。三、说学法本节课内容渗透在学生的生活经验中，大多数学生虽然经验过，但不肯定思索过，不肯定提出过可探究的问题，所以要求引导学生从生活走向物理，从视察到思索，从理论到实践操作，从提出问题到合作探究等多层面多形式的学习方法。四、说教学过程1.创设情景激发爱好周末一家人正在看世界杯足球赛的实况转播，一位运动员在球门前飞起一脚将足球向球门踢去，眼见得此球将进入球门惋惜停电了，而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声?。大家猜想一下，家庭电路里哪一部分出了故障？应当如何检查呢？2.动手动脑，共同学习家庭电路老师展示家庭电路挂图，引导学生视察，并把教室的电路与挂图相比照，让学生提出自己的凝惑。然后参照课文相识家庭电路的组成。问题：A.电能表如何接？接在哪里？有何作用？B.闸刀开关如何运用？有何作用？C.熔断器有何作用？D.开关与电灯如何连接？师生共同沟通，并逐一出示实物，并介绍各自作用。问题：A.双孔插座与三孔插座有何区分？B.双脚插头与三脚插头有何区分？活动：出示实物，发言探讨问题：A.如何辨别火线、零线？B.怎样正确运用测电笔？活动：拆开测电笔，相识测电笔的结构，留意高电阻，氖管连接方式，练习测电笔的正确运用。电灯及其安装问题：A.你家的电灯娥几种？B.电灯的工作原理是什么？C.螺口灯的连结娥何要求？师生活动：探讨后归纳白炽灯的工作原理是电流的热效应，螺口灯的螺旋套肯定要接在零线上。 问题：如何安装简洁的照明电路？你能根据下面四句口诀安装简洁的照明电路吗？火线、零线并排走零线干脆进灯座火线接进熔断器再过开关进灯座学生活动：每6人一组，安装模拟 电路操作程序A.画电路图B.摆放器材C.连接电路D.检查电路E.通电试验归纳小结，畅谈收获A.本节课我们有哪些收获和提高？B.你在活动中，印象最深的是什么？C.你在解决实际问题的体验中感受到哪些胜利的喜悦？作业训练，课处延长A.你家的电路组成与本节课所学的电路有何不同？B.完成练习册P69T14。板书设计家庭电路的组成正确运用测电笔电灯的种类与原理简洁家庭电路和安装电场强度说课稿3一、 说教材1、 教材内容要点：第一、 平安电压 其次、用测电笔辨别火线 第三、平安用电常识2、 教材的地位和作用：平安用电的学问具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的学问，让学生驾驭平安用电常识，提高平安用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性学问的学习，注意的是科学技术在生活中的应用。3、 教学目标（1） 学问目标知道平安电压知道测电笔的构造，学习运用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道平安用电的常识（2） 技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培育学生的操作技能通过学习平安用电常识，培育学生理论联系实际的实力（3） 情感目标通过学习，使学生体会物理与生活亲密相关通过学习，提高学生平安用电的意识，能自觉地执行和宣扬平安用电4、 教学重点与难点：重点：平安用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身平安的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不行试验与体验性，要求学生具有较强的理解实力和分析实力，对于学生有肯定的难度，所以是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过探讨、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学。 学法：引导学生采纳探讨法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的实力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例引课（2）首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）爱好是最好的老师，详细事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习爱好。（2）以真实的事例教化学生平安用电的重要性，导出课题。（二）师生互动学问的学习1、平安电压（）人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本学问我设计下面的师生互动过程：（1）老师供应通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常状况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般状况下对人体的平安电压。既应用巩固了旧学问又培育了学生分析、推理的实力。（2）老师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般状况下，36伏以下的电压对人体才是平安的。培育学生严谨的求知看法，感受科学的辨证关系。、用测电笔辨别火线（）出示教材中的图在老师的指导下相识它的各部分名称，接着老师用测电笔演示教材图的测电笔的正确和错误的运用方法。老师要告知学生：在运用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确运用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。测电笔只能在对地电压V以下运用。不行用它碰高压带电设备。、平安用电常识（）触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的详细做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步相识。（2）通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生视察、分析，然后进行小组探讨、相互沟通、充分利用群体的思维探讨得出触电类别及其触电缘由，培育学生分析实力和合作精神。实行探讨这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。 老师可以出示以下问题引导学生视察、思索、探讨；图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标记等方面分析）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的状况及发生的缘由。（4）练习：出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压”时该怎么做？（探讨回答后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片）出示图片，让学生推断是否触电？通过以上习题让学生巩固所学学问，也让学生感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳得出平安用电原则（）通过学习低压触电和高压触电的缘由，老师引导学生总结平安用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。（四）发生触电时的措施（1）应马上断开电源开关，切断电路 或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救 （练习）你会处理吗？假如有人触电，应当怎么办？当家庭失电着火时，应当怎么办？四、作业布置()针对九年级学生的相识、实力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置以下探讨性作业，让学生通过亲身实践获得干脆阅历，培育学生的实践实力，养成科学精神和科学看法。1、自己家里的用电器怎样防止触电？2、 钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？3、电工防止触电是如何工作的.4、工业上、生活中有哪些防止触电的用具.五、板书设计六 平安用电1、平安电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、运用方法3、平安用电常识：“四不”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。4、发生触电时的措施应马上断开电源开关，切断电路 或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救电场强度说课稿4各位评委、各位老师：大家好我说课的题目是“电场强度”，下面我对这节课分以下几个方面进行说明，详细内容如下：一、教材分析本章是选修3系列的第一章，是中学阶段电学内容的起先，也是中学阶段基础的内容之一。电场强度描述了电场的力的性质，是电学中最基本的概念。学好电场强度和电场力，才可拓展延长至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。所以电场强度是驾驭电学其他很多概念的基础。因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个中学电学，乃至整个电磁学的重点之一。要让理解电场强度的概念，首先要建立电场的概念，这是学生在学习本节感到最困难的地方。统观教学指导看法和教材，不难发觉本课的教学有如下的特点：1.学问点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电场，场源电荷，矢量运算等2.教学内容抽象：电场看不见模不着，学生对于场的感性相识少，电场线是一个志向的模型3.学生的学问体系不完备：关于场没有完整的学问网络，在教学中必需重新构建二、教学目标(一)学问与技能1、知道电场是电荷四周存在的一种特别物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解摸索电荷的作用，理解对摸索电荷量和摸索电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。4、了解点电荷四周的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。(二)过程与方法1、培育学生在通过试验及类比的方法、提高发觉问题、提出问题和解决问题的实力及学问的迁移实力。2、在理论和试验论证、猜想环节中培育学生科学论证实力和推理实力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。(三)情感看法和价值观1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生相识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。2、通过电场强度的探讨，培育学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的新奇性。3、通过学习电荷的电场分布，相识到对称和科学美感三、重点、难点的确定及依据：以深刻理解电场强度的物理意义为重点内容。确定依据为本节课的中心是让学生相识到场的客观存在，及场的力的性质。由此引入一个物理量并恰当地定义它成为本节课的核心问题，因此将它定为重点。本节课的难点有三个：一场强的定义方法;二场强和电场力的区分和联系;三几种典型电场线的分布。确定的依据有三个方面：一电场强度的引入过程须要较强的抽象思维实力，二电场强度与电场力简单发生混淆，三学生对电场线的分布往往只识其形而不解其质。四、教法、学法教法：依据本节课内容较抽象、理性思维较强的特点，教学中要综合运用多种教学方法来启发学生思维，如：启发式教学法、 “发觉学习”教学法。学法：让学生独立思索，协商探讨，突出主体性。因为学生不是被动接受学问的容器，而是学习的主子。促进学生自主学习，合作探究，形成特性化的学问结构同时变学会为会学，是改革传统教学的重大课题。五、教学过程据以上的分析，教学中以现代教学理论为指导，以驾驭学问为主线，以培育实力为中心，突出重点，突破难点，设计如下教学程序：1.引入新课：(大约须要3分钟)首先提出问题(看幻灯片1)学生解答，之后我这样导言：力不能脱离施力、受力物理而独立存在，即力具有物质性，由此可知在电荷的四周存在着一种特别的物质。这节课我们从两个方面去相识它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出课题“电场强度”意图：这样处理抓住要害，让学生在原有的学问结构的基础上发觉冲突，使学生不知不觉起先新的认知体系的建构。2.新课教学：首先电场的教学：(看幻灯片2)让学生相识到电场是一种特别的物质，并通过类比的方式，克服学生生疏心理。之后强调本节课的学问主线：电场对放入其中的电荷有力作用。然后进入电场强度的教学(大约须要17分钟)创设问题情景：(幻灯片3)1)两点电荷间静电力的产生用场的观点怎样说明?进一步说明场具有何性质?2)电场看不见、摸不着，我们如何来相识它?3)引入的摸索电荷应具有什么特点才能真正反映原电场的性质?4)同一摸索电荷在某一电荷形成的电场中的不同位置受力的大小方向一般不同，这说明白什么问题?通过前四个问题，以电荷在电场中受力为主线，引出电场力的性质：即电场有强弱又有方向(看幻灯片4)1)能否随意选取一个电荷，用它在电场中某位置受到的电场力表示该点的电场的强弱和方向?为什么?2)同一摸索电荷在电场中的不同位置受力不同，不同摸索电荷在电场中同一位置受力不同，说明什么问题?3)电场力即与摸索电荷电量有关，又与电荷在电场中的位置有关，据此试问：F/Q是反映了谁的量?明显我们应引入一个物理量，并对它恰当的定义，使其充分反映场的强弱和方向，引入的物理量就叫场强吧，该如何定义它呢?意图：通过以上合理设问，明确思维轨迹。让学生清楚地驾驭场强引入的思路及其物理意义，即突出了重点，又突破了教学难点一。而在下面的问题中又顺理成章出起先了对场强的进一步的相识。(看幻灯片5)1) 前面用比值法定义了场强的大小，场强的方向又如何定义呢?2)由定义式E=F/Q和力学单位制确定E的单位和其单位在数值上含义。让学生思索在E=F/Q中Q是什么电荷的电量?能否推出EF、E1/Q而场强E的确定因素又是什么?最终让学生在上述思索的基础上归纳电场强度物理意义、定义及其特点电场强度是对电场的定量描述。但电场看不见、摸不着，为便于我们的探讨，须要把它形象化的表达出来，物理学中用一系列的曲线来代表电场。由此引出电场线教学(大约须要12分钟)幻灯片7在这部分教学中我类比学生认知结构中已有的学问，首先复习初中所学的磁感线的定义，并通过条形磁铁磁感线的分布引导学生进一步相识到：磁感线的疏密同时反映了磁场的强弱。在此基础上引导学生相识到画电场线也须要以一个恰当的规定为前提，经过这样处理使已有学问对新学问的学习发生影响，从而使学习形成最大的正迁移。在类比基础上解决下列问题(幻灯片8)让学生总结出画电场线的两个规定在了解了匀强电场定义的前提下，画出它的电场线?在做完教材41页例二后，画出孤立正电荷、负电荷电场的电场线不要求画出等量同号、等量异号点电荷电场的电场线，让学生视察教材图12-7， 找出：电场线的方向特点电场线在空间上的分布特点之后观看图片和动画：(幻灯片8、9)最终学生留意视察几种典型电场的电场线分布，总结电场线全部特点意图：通过恰当的类比，潜移默化、突破难点教学难点三。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，在使学生获得创建体验的同时把握根本。3、课堂练习：(大约须要10分钟)为巩固所学学问，并使学问顺当迁移，将支配如下练习：1)在电场强度教学结束时，练习教材例题一，巩固F=EQ表达式的应用。2)在引导学生画孤立点电荷电场线之前，练习教材例题二，即巩固定义E=F/Q，又为下一步教学做铺垫。3)通过让学生填写场强与电场力的区分与联系的表格，即考查、反馈了学问的驾驭状况，又突破了此教学难点二。4、课后小结：(大约须要3分钟)在这部分教学活动中，让学生畅谈对本节课学问上的收获，思想方法上的领悟，老师在评价的同时加以补充。意图是帮助学生梳理全节学问，培育学生归纳总结实力。5、布置作业：为使学生巩固所学学问、领悟探讨方法，特布置作业如下：1)课后练习2)阅读课后的阅读材料“用比值定义物理量”6、板书设计以上即是我的说课的全部内容，感谢大家。电场强度说课稿5一、说教材本节课是人教版版九年级物理第十九章的第一节：是将之前所学电学学问用于实际生活的教学案例，充分体现了物理学问与生活实践的完备结合。面对电气化普及的社会，平安用电学问的学习在以后的生产、生活实践中显得非常重要。通过学习本节教材的学问，学生能了解日常平安用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用学问解决实际问题的实力。因此这一节课无论在学问学习上还是培育学生的实力上都有着非常重要的作用。如：家庭电路的组成，保险丝的选择，三线插头和插座的作用等内容都是好玩而有用的；虽然没有较艰深的学问点，但是内容琐碎、繁杂，有很多潜学问包含在其中。并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数学问学生常识性了解即可。二、说教学目标1、学问与技能（1）知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。（2）知道家庭电路的火线、零线，它们之间的电压220V。（3）能依据电能表上所标的允许通过的最大电流值，确定接入的家用电器的最大总功率。（4）知道保险丝的作用,开关与灯接法（5）了解三线插头。三线开关为什么平安、漏电爱护器作用2、过程与方法（1）、通过视察和探讨家庭电路的组成和各部分电路元件的作用，培育学生分析问题的实力。（2）、通过学习保险丝的作用，培育学生理论联系实际的实力。3、情感、看法与价值观通过学习，使学生体会物理与生活的亲密相关，培育学生的学习爱好三、说教学重点难点：家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析。四、学情分析九年级学生心理和认知发展，他们往往不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起八年级的学生沉闷。须要老师的主动、敏捷的调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、视察现象，同时在玩中学更能激发学生的情感。他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问有关的生活现象、科学事务。这样才更能激发和培育他们的创建性。针对这一现象，在教学过程中注意直观教学。让学生接触实物，这样更利于学生对本节课的学习。五、说教法、学法1、教法：新课程标准指出，义务教化阶段的物理课程的基本理念要求：从生活走向物理，从物理走向社会。物理课程应变更过分强调学问传承的倾向，让学生经验科学探究过程，学习科学探讨方法，培育学生的探究精神、实践实力以及创新意识。改革以书本为主、试验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式。本课的重点是家庭电路的相识和各元件的作用，所以本课让学生在老师引导下视察实物，理论联系实际，通过合作沟通来完成本节课的学习。2、学法：依据以上教法及学情分析，本节课主要采纳的学法为：视察法、合作沟通法、实例分析法。学会把探究到的学问加以应用，力求解决实际问题，从物理走向生活。六、说教学过程1.创设情景激发爱好周末一家人正在看春节晚会的实况转播，一位小品演员正在演出，眼见得如此精彩，惋惜停电了，而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声。大家猜想一下，家庭电路里哪一部分出了故障？应当如何检查呢？ 活动一：1.问题导学：家庭电路的组成和各部分功能是什么？互动探究一：同学们视察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？学生沟通展示1：家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。 学生沟通展示2:家庭电路各部分功能.活动二2、问题导学：保险丝原理，作用是什么？互动探究二：学生视察保险丝，保险丝材料是什么？沟通展示：讲解保险丝作用，材料。活动三3、问题导学：怎样辨别火线和零线，怎样运用试电笔？互动探究三：学生探讨试电笔运用，辨别零线和火线沟通展示：学生运用试电笔，讲解试电笔运用方法，辨别零线火线活动四4、问题导学：电灯及其开关的接法互动探究四：学生看书了解电灯与开关连接沟通展示;限制电灯的开关应与电灯串联，并且要接在火线上活动五5、问题导学：三孔插座、三脚插头的接法和漏电爱护器的作用互动探究五学生探讨三孔插座、三脚插头的接法和漏电爱护器的作用沟通展示：学生介绍三孔插座和三孔插头，讲解三孔插头的好处，、三脚插头的接法和漏电爱护器的作用6、达标检测1、请用笔画线表示导线，将它们连入电路2、关于家庭电路，下列说法中不正确的是（ ）A、电能表用来显示用户所用的电能，应安装在干路上B、保险丝安装在总开关后，当电路中有大电流通过时会熔断C、开关与用电器并联D、总开关千万不能倒装，其静触头应在上面3、小强同学在学习安装照明电路时，由于操作不规范，导致开关中两个接线柱接到了一起，这样产生的后果是（ ）A、灯不能正常发光B、保险丝快速熔断C、开关依旧起作用D、灯总是亮着4、家庭电路里的用电器都是并联的，其缘由是（ ）A、为了获得相同的电压 B、获得相同的电流C、获得相同的功率 D、可以单独工作七、教学小结八、板书设计 家庭电路（1）知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。(2）知道家庭电路的火线、零线，它们之间的电压220V。（3）能依据电能表上所标的允许通过的最大电流值，确定接入的家用电器的最大总功率。（4）知道保险丝的作用。试电笔运用，开关与灯接法（5）了解三线插座，三线插头为什么平安。漏电爱护器作用九、教学反思胜利点：一、学生对家庭电路的构成和测电笔的运用驾驭不错，能理论应用于实践。二、学生对保险丝的工作原理驾驭不错。三、学生对平安用电常识驾驭深刻。不足之处： 一、学生对电功率和电流的关系驾驭不透彻