高三老师个人教学计划模板5篇.docx

高三老师个人教学计划模板5篇高三老师个人教学计划模板5篇计划是管理的一项重要职能，任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和个人。下面是我整理的高三老师个人教学计划，希望能够提供应大家进行参考和借鉴。高三老师个人教学计划1新学期伊始，高三教学工作已经出现了紧张的气氛，高考已经渐渐邻近。为了把接下来的温习工作做好，特制订具体计划如下：一、高三历史教学工作的主要设想1、认真领会（考试讲明）精神本质，明确考试内容和能力要求。高考历史（考试讲明）着重强调考察学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识构造中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联络，强调学以致用，理论联络实际;突出对学习方法和学习能力的考察，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和设想：从考试目的与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化能够用“增、减、挪三个字概括。“增是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的构成、_运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、日本帝国主义在陷落区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的构成等。“减是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。“挪是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，（考试讲明）中世界近代当代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义构成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的_和北约组织的构成、美国在亚洲进行的局部战争。2、探索建立知识整体构造的方法，寻找知识考察的切入点。高考历史强调对基础知识的牢固把握和灵敏应用，因而在高三历史温习的经过中，老师要指导学生自觉寻找合适本人实际情况的温习方法，牢固把握和灵敏应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自己训练。由于各学科特点不同，温习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比拟和概括历史知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立知识整体构造。采用相关知识统整表、知识构造图解、知识构造螺旋形等方法将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法互相碰撞的经过中，产生更为深入的思想内涵。3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。首先，训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习经过的手段。老师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和考虑中联络实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对（考试讲明）上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎么考(出题思路)，从其参考答案中体会“怎么答(解题思路、答案组织、文字表述等)，研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考察的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，构成科学的思维方式。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题经过中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材捉住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完好的历史知识网络。因而，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以到达做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在温习中老师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。二、本学期教学的基本任务1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲。2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近当代下册的第一轮温习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。3、培养学生的自学能力、浏览理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练。5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。三、主要措施和方法1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3、优选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5、最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三老师个人教学计划2一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，进而提高历史课的教学质量。二、工作目的1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握温习的要求，让学生加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，进而加强民族自尊心和自自信心，加强年轻人责任感和爱国-情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观。4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，优选习题。5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清。6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学，温习的整体把握和具体计划及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与温习进度，对每一阶段的教学和温习目的，温习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的。盲目性。2、老师没有对大纲，考试讲明进行具体研究.大纲中对知识把握程度有明确要求，考试讲明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读讲明，老师只是在想当然的去教学。3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生本人去做，结果浪费了大量的时间和精神，效果也不是很好。8、缺乏将课本知识与现实热门，重点问题的联络的能力，只是单讲课本上的知识，一碰到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行.在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容.2、在每轮温习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮温习法。第一轮温习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体构造网络，在记忆的基础上对知识进行理解。第二轮温习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力。第三轮:根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生本人进行，并适当地进行综合练习。3、要认真研读大纲，考纲和考试讲明。应该讲，考试讲明是根据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试讲明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面温习，对考试讲明没有列出的内容不_分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考察对基本知识的分解，另一部分考察较为深层次的能力。前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因而，依托教材不等于捆死在教材上。4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。5、适当练习。在每一轮温习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实。6、要处理好学科之问的关系。不能在温习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。五、时间安排1、第一轮单元温习(20_年2月-20_年3月中旬)20_年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题温习(20_年3月下旬-4月底)3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20_年5月-6月)高三老师个人教学计划3高三年级伊始，各学科转入全面温习阶段，我所带的历史学科也是这样。20_年高考能否获得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三温习工作，为学校20_年高考获得辉煌成绩奉献本人的气力。一、学情分析详细的教学(温习)计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比方在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头缺乏，等、靠、要的依靠思想比拟严重;学生的习题训练量缺乏，学生见的少，进而导致部分学生对本人的真实水平不能正确认识;很多学习自觉性差的学生，再加之教师对检查力度不强，催促不及时，对很多知识总是似是而非。二、高考动向分析20_年我省初次开场新课程的新高考。从20_年新高考历史试卷来看有下面特点：(1)侧重考核学生对历史史实的把握，强调对历史事件经过的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的浏览、表述能力，以及从不同角度分析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟能力。总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力复原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出的观点，题的浏览量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因而，参考别的版本的教材，也是非常必要的。三、温习措施(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会碰到绝对听不懂的内容，因而只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的自信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。(2)课堂教学中施行好讲和练的关系。在讲的环节上做到下面几个方面：讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联络，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。练，之前做好学生记忆的稳固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问浏览史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力。此外，指导学生用好手中的温习资料（备战新课程高考?历史通史温习新思维），引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟教师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。高三老师个人教学计划4一、学生基本情况高三1班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于知识型，相当多的同学对基础知识把握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面十分广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。二、高考要求1、高考对数学的考察以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。2、重视数学思想方法的考察，重点考察转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考察数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有冗杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注重应用题的考察，文科试题应用有3道题，共28分。5、注重学生创新意识的考察，注重学生创造能力的考察。三、教学措施1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的气力，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学形式。教学基本形式为：基础练习典型例题作业课后检查(1)基础练习：一般5道题，主要温习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。(4)课后检查;重点检查改错本及温习资料上的作业。3、兢兢业业做好落实工作。当日内容，当日消化，加强天天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进行重点讲评。4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考察，注重能力的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。5、发挥集体的气力，共同培养尖子学生。6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。高三老师个人教学计划5一、学生的基本情况分析高三十个理科班,总人数462人。相当多的同学对基础知识把握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,除两个奥赛班外，其余各班几乎没有尖子生，且各班两极分化非常严重，差生面十分广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，培优辅差任务非常重;学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，温习任务很艰巨。二、温习指导思想以当代教育理论，课程标准和考试指导纲要为指导，全面贯彻-的教育方针，深化教育改革，积极施行和推进素质教育;以基本知识、基本技能、基本思想和基本方法为基础，夯实基础，突出重点，突破难点，完善体系，构筑知识网络;以课堂教学为重点，结合知识与能力要求及学生实际，采用小步子、递进式教学形式，科学安排教学内容与教学难度，改革教学方法，提高课堂教学效益;以检查落实为切入口，不走过场，抓好落实，收到实效;以培优辅差为特色，让优生更优，让有弱科的学生克制瓶颈与木桶现象的缺乏，脱颖而出;争取本学年高三数学教学上一个新台阶。三、教学目的要求第一轮为系统温习，时间为第一学期，大约在三月初结束。此轮要求突出知识构造，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展经过中的纵向联络，以及各个部分之间的横向联络，理清脉络，捉住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的温习，是学生构成一些最基本的数学意识，把握一些最基本的数学方法。同时加强章、节知识过关，注重训练的规范性，考虑的严密性，有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，适当地提升学生综合运用能力。高三老师个人教学计划模板5篇