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音乐课教学设计音乐课教学设计1教学目标：1、通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的悠然自由的音乐形象，体会中国古诗词的韵味；2、引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3、激发和培育学生的音乐创建意识和想象力。教学重点：体会歌曲中鹅的悠然自由的音乐形象，并引导学生用美丽的歌声来表现歌曲。教学难点：表现歌曲的意境。教学打算：琴、多媒体。教学过程：一、导入1、谜语（谜底鹅）“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸颈项。”（主题音乐做背景音乐）2、学生仿照白鹅游泳、走路、叫声。3、有位小挚友也特殊喜爱白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？对，就是骆宾王写的咏鹅。板书课题：咏鹅二、诗歌朗诵1、学生朗诵咏鹅古诗。2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。3、学生为古诗选择适合的音乐。4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。三、学唱歌曲咏鹅同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲咏鹅。1、老师播放课件，学生倾听范唱。2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，学生跟一句）3、学生随琴声轻声哼唱。4、相识音符的唱名do，mi，sol5、跟着伴奏用“啦”哼唱。6、跟琴试唱。7、跟伴奏试唱。8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男X开火车演唱、请小老师教唱、仿照白鹅的样子演唱）四、创编学习1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。2、学生齐唱歌曲并表演。五、观赏其它古诗的歌曲古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小挚友们听另外一首古诗的歌曲。听完之后再告知老师这是那一首古诗？1、播放歌曲春晓。除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？2、播放音乐静夜思。六、小结跟音乐做自己喜爱的动作出教室。音乐课教学设计2活动目标：1.能用好听的声音演唱歌曲，并能用动作表现歌曲情节，发展幼儿的音乐表现力。2.能在嬉戏中体会到歌曲带来的乐趣。活动打算：音乐磁带，板画，礼物盒一个，小鸟一只，望眼镜，信封，小鸟头饰33个。活动过程：1.谈话调控课堂气氛（用神奇的礼物盒吸引幼儿，激发幼儿对活动的爱好）导入语：用嬉戏的口吻说“今日，老师要带你们去一个特别美地方，让我们一起动身吧”（音乐律动）看，我们来到了什么地方呢？啊，这里好美啊。（出示板画）一起来看看这是什么？（敲门声）看看谁来了。哦，原来她是来我们大大班做客的挚友。今日，她不仅给我们带来了一首好的歌曲，而且还要我们讲一讲她的幻想，她把幻想都写在歌曲里。2.观赏课件，感受歌曲，理解歌词的内容。观赏i want to fly音乐，刚才你们都听到什么声音？这歌声美吗？提问。这个小客人的幻想是什么呢？（飞）请幼儿做出翱翔的样子。她想像谁一样？3.完整听歌曲。引导幼儿感受歌曲的美丽及声音强弱力度的改变，并随着音乐做肢体动作。（比如拍手，拍腿，拍肩，拍头来感受歌曲）4.幼儿学唱歌曲i want to fly播放课件，幼儿学习歌曲。播放音乐，师带领幼儿有节奏地唱歌曲。请幼儿配动作来唱。女生唱英文，男生唱中文。小挚友们你们真棒，现在请你们来当小老师考考我（小老师要留意表情哦）幼唱师跟。5.再一次播放音乐。请幼儿跟着音乐一起唱两遍。小猫休息（音乐伴奏）角色进行情境表演1.幼儿示范表演（带上头饰）2.随着音乐进行表演，激励幼儿大胆创编动作。音乐课教学设计3教学内容：会唱歌曲猜谜谣教学目标：1、学生能用轻愉快泼的声音，充溢童趣地演唱猜谜谣，2、能英勇的担当领唱，与同学合作演唱歌曲。3、关注生活中“有美感的声音”，从而增加孩子对自然界多种音响的新奇和爱好。教学难点：歌曲猜谜谣中衬词的演唱。教学重点：能用轻愉快泼的声音与同学合作演唱歌曲。教学过程：一、导入1、猜谜语师：今日老师想给大家来猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，瘦长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。(生依据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人赐予确定与表扬。)师：同学们究竟猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。二、讲授新课1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)3、把歌词以儿歌的形式来朗读(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生依据小动物的习性特征来做一做动作)(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)4、随琴演唱歌曲的歌谱。5、教唱歌曲(1)随琴填词唱(2)“双簧式”的演唱练习(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)(4)完整演唱(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。(6)赐予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来订正。6、歌词创编请小挚友分组探讨，给歌曲创编第三、四段歌词(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸三、课堂小结今日我们学习了猜谜谣这首歌曲，小挚友的表现也真是栩栩如生，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。音乐课教学设计4活动目标：1、 熟识歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。2、给大 依据已有的生活阅历，仿编歌词。3、 主动参加歌颂活动，感受音乐的乐趣。重点：熟识歌曲，用工整替换的方法创编歌词。难点：能完整的演唱自编的歌曲。打算：图谱、小兔活动过程：（一） 谈话导入，引出课题今日，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很兴奋来到xx班做客。今日啊，我要给你们一个家带来了一首好听的歌曲，你们听（二） 学唱新歌1、 老师范唱第一遍，幼儿倾听师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）师：那小挚友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）2、 老师范唱其次遍，边唱边做动作好，接下来请小挚友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小挚友们说的是不是一样？师：谁听清晰了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱3、 出示图谱，找寻问题师：请小挚友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（老师用歌词来回答幼儿的问题）4、 幼儿看着图谱学唱好，接下来请小挚友看着图谱用奇妙的声音来唱歌。5、轻，我还没听清歌，好不会做好看的动作。好，立情景表演（1） 恩，小兔子刚才静静跑来告知李老师说，小挚友的声音有点儿就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又洪亮的声音来唱好？（2） 小挚友刚才呀也望见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。正，打算请坐（三） 创编歌词，情景表演恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，老师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最终用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟恩，真棒！谁还有不同看法？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）（四） 活动延长恩，小挚友们都很能干，李老师信任还会有许很多多的小动物也会用许多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！小兔子1d 2/45 5 5 3456 535 4 44 34 跳 跳跳，我是 一只小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 323 5 5 5 3456 5354 4 两只长耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 3454 323 5 55 34 56 53 跳，我有两只红眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5 4 4 4 3454 321 小白 兔， 跳 跳 跳，我有一条短尾 巴。音乐课教学设计5活动目标：1.感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的改变，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。2.感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸。3.能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。活动打算：手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。活动与指导：1.在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。2.感知音的中学低。(1)老师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着：大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的凹凸。(2)老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。3.歌曲：小燕子(1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温煦的南方飞回来了”出示手偶小燕子，“它兴奋得唱起歌来了，老师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的爱好。(2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，老师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮助幼儿熟识记忆歌词。(3)请幼儿随老师的琴声一起练习节奏说白：和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。(4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。(5)复习歌曲：多开心。提示幼儿大家要听前奏整齐的起先和结束，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。4.律动：翘翘板(1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔软舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。(2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。(3)启发幼儿两人要：相互协作做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起着陆的感受。5.舞蹈：欢乐舞幼儿听音乐信号快速成圆圈站好。“小挚友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“特别欢乐”“好，那咱们一起来跳个欢乐舞吧!”音乐响起幼儿随之舞蹈。提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。音乐课教学设计6教学目标：1、通过倾听和演唱，了解可爱的动物母鸡的一家，并能用欢快的声音表现大母鸡。2、在倾听的乐曲中体验公鸡、母鸡、小鸡的叫声，通过听唱、接唱、表演、伴奏等方法，在欢乐的气氛中学会歌曲。3、在音乐实践活动中轻松驾驭节奏，用形象的动作表情表现歌曲。教学过程：一、 倾听歌曲我的小鸡 仿照小鸡的叫声师：同学们，今日老师为大家请来了一位动物挚友，你们看它是谁呢？师：毛茸茸的小鸡真是可爱。老师知道我们一年3班的同学特殊擅长仿照。你情愿来仿照一下小鸡的叫声吗？师：你们听，老师是这样仿照的（出示节奏）你情愿试着来仿照一下吗？师：刚才老师在仿照小鸡叫声的时候做了一个这样的动作，它可以表示小鸡-尖尖的嘴师：加上动作我们再来仿照一次。师：小鸡的主子看到这些可爱的小鸡兴奋极了！他快乐的唱了起来，你们听，她唱了什么？完整倾听我的小鸡生：可爱的小鸡、毛茸茸的小鸡.师：同学们听的真仔细。我们一起轻轻的仿照小鸡的叫声来给歌曲伴奏，你能做到吗？二、 仿照公鸡、母鸡的叫声师：小鸡不停的叫着走着，它在找谁呢？哦，它在找它的爸爸妈妈呢！（出示公鸡和母鸡）师：谁是公鸡？谁是母鸡？生：学生辨别 简洁描述师：公鸡打鸣怎么叫？生：学生仿照师：公鸡每天早早起打鸣告知人们天亮了师：能不能加上动作再来叫一叫？生：学生仿照师：同学们仿照公鸡打鸣仿照的可真象，公鸡打鸣，那母鸡干什么呢？生：母鸡下蛋师：那母鸡下蛋怎么叫？生：学生仿照师：同学们对母鸡不是很了解，下面老师给大家仿照一下（出示节奏）师：我们一起来仿照一下好不好？三、 倾听公鸡、母鸡1、 初听乐曲师：公鸡、母鸡看到同学们表现的这么好，也兴奋的叫了起来。让我们一起来观赏法国作曲家圣桑创作的管弦乐公鸡母鸡听一听乐曲中是如何仿照母鸡下蛋的？（听全曲）师：在乐曲中你们听到母鸡的叫声了吗？生：听到了师：这首乐曲中多次表现了母鸡下蛋时的叫声，下面就请同学们边听乐曲边仿照母鸡做下蛋的动作好吗？（播放乐曲，学生表演）四、 学唱歌曲下蛋罗1、 导入师：母鸡咯咯咯咯不停的叫着，正在窝里下蛋呢！今日我们就来学习歌曲下蛋罗师：听！歌曲中母鸡下蛋时是怎样叫的？（范唱）师：你能仿照一下吗？（找学生仿照）师：你在细致听一听母鸡是怎样叫的？（师范唱叫声部分）师：同学们一起来仿照师：你们仿照的可真象，现在我们可以一起协作一下，老师来唱歌曲其他的部分，你们来仿照母鸡下蛋的声音好吗？师：你们听见了吗？大母鸡坐在什么地方下蛋吗？生：（草窝）师：下蛋时什么表情？生：涨红了脸师：你能唱一唱吗？师：歌曲中除了仿照母鸡叫声唱了两遍还什么地方唱了两遍？生：蛋儿大蛋儿多师：同学们真聪慧，我们一起来把歌曲完整的演唱一遍师：母鸡下蛋了，它的心情怎么样啊？生：兴奋师：很兴奋，急着要告知它的主子它下蛋了，主子肯定会兴奋是吧！师：你能把母鸡兴奋的心情用歌声表达出来吗？生：师：好，那就让我们一起来为它们庆祝吧！总结师：在这节课上同学们相识了小鸡的一家，你快乐吗？老师也很快乐，擅长仿照的孩子们，这节音乐课我们就上到这里！下课！音乐课教学设计7一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。三、实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。教学重点：学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。教学难点：学会o x o x | o x x 的节奏型，唱出歌曲的强弱。教学打算：多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。教学方法：听唱法、视唱法、情境法等。教学过程：一、组织教学，感受音乐学生听音乐仿照自己喜爱的小动物的样子走进音乐教室。二、谜语激趣导入1、猜一猜师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？（生：蜗牛。可见出示蜗牛）它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（课件出示）2、师：可真喧闹呀，今日我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告知你们这个故事。（老师范唱蜗牛与黄鹂鸟）师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（学生自由说，老师小结。）三、学习节奏型为歌曲伴奏师：这么好玩的歌曲让我们为它伴奏信任会更好听的。1、课件出示两条节奏型 o x o x | o x x xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏2、师：你们觉得哪条节奏型更像小蜗牛在爬的样子呢？我们就用它为歌曲伴奏（学生探讨并回答）。3、练习节奏第一步：学生有节奏的仿照蜗牛爬的样子 出示：0爬 0爬 | 0爬 爬其次步：学生按节奏怕手为歌曲伴奏第三步：用自己喜爱的并能发出声响的.方式按节奏为歌曲伴奏。四、学唱歌曲师：这么好玩的歌你们想学吗？今日我们就来学唱这首歌。1、听一听：播放电脑课件完整倾听蜗牛与黄鹂鸟，感受歌曲。2、哼一哼：老师弹奏学生用“lu”轻声模唱歌曲。3、念一念：按节奏念歌词，老师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。4、拍一拍：结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。5、唱一唱：随着老师伴奏轻声高位置演唱歌曲。小蜗牛靠着毅力努力的爬着，他信任自己肯定能吃到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样的？让我们带着这样的心情唱一唱蜗牛与黄鹂鸟。6、演一演：老师将学生分成三组（叙述者、蜗牛、黄鹂鸟）进行表演。五、创建性表演1、师：这么好听的你们想用什么样的方式表现它呢（课件出示，学生自由进行选择）我喜爱这样去表现：敲一敲 演一演 唱一唱 画一画方法：敲一敲：选自己喜爱的乐器为歌曲伴奏。演一演：喜爱表演的同学找几个同学一起分角色为这首歌曲设计动作，一起创编这首歌曲的情境，可以扮葡萄树、黄鹂鸟、蜗牛几个角色进行情景表演。唱一唱：喜爱唱歌的同学也可以找几个好挚友分角色进行演唱。画一画：喜爱画画的同学，可以依据歌曲内容来作画。（老师巡察，、激励同学们参加活动，尽可能让大家都参加活动。、对学生进行指导。、同时播放歌曲。）2、成果展示全体一起表演，画画的同学接着作画。各组选代表上来表演。分角色表演、演唱的同学戴上蜗牛和黄鹂鸟的头饰。小画家们展示自己的画。表演完后让同学们相互评价，说说对方好在哪里，还有难里做的不够好。老师赐予确定和激励。六、小结师：小挚友们，今日我们学唱了蜗牛与黄鹂鸟这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜爱谁呢？为什么？黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎？我们要向谁学习？（学生开展探讨，发表自己的想法。老师小结，渗透德育教化：生活中我们要学习小蜗牛不畏艰难，执着的追求自己的奋斗目标的坚韧精神。不像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的特长取笑别人的短处。）六、拓展作业师：黄鹂鸟听到了我们的指责它后它知道自己错了，于是来到葡萄树下，你们说它这次会对蜗牛说什么呢？（小组合作创编第三段歌词。）听歌曲蜗牛与黄鹂鸟做蜗牛或黄鹂鸟的动作离开教室音乐课教学设计8教学目标：1.通过倾听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。2.学习用欢快的心情，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。3.通过学习歌曲培育学生的爱国主义情感。教学分析：这是一首依据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清爽美丽，情感真挚热情，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采纳借物抒情的手法，表达了儿童酷爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。教学过程：1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。2.提问：你们相识他吗？他是哪里的小挚友呢？（答：小阿尔法是新疆的小挚友。）3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的爱好。4.师：今日老师还请了一位来自新疆的叫做吐依拉的小挚友给我们唱首我爱雪莲花，大家请观赏。5.播放音乐，学生完整地倾听歌曲。6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小挚友要把它送给谁呢？7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢？师讲解并描述关于吐依拉与边防军叔叔的故事。9.总结：边防军叔叔真英勇，真宏大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给他吧。10.学生跟着音乐唱一遍。11.启发学生自编动作，边唱边表演，师评价表扬。12.师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有什么样的志向和愿望呢？学生谈自己的志向。13.总结：希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生齐唱歌曲在本课歌曲声中结束。音乐课教学设计9一、教学内容：听赏杜鹃圆舞曲学唱歌曲春来了。二、教学目标：1、主动参加听赏活动，感受杜鹃圆舞曲的不怜悯绪，并能用不同标记区分不同乐段。2、学会演唱歌曲春来了。3、参与并学会演唱二部轮唱两只老虎。三、教学重点：指导学生在“找寻春天、歌颂春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参加表现。四、教学难点：1、感受圆舞曲的特点。2、用欢快、愉悦的情感演唱春来了。五、教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。六、教学过程：（一）、“找寻春天”听赏杜鹃圆舞曲1、导入（1）律动：学生伴随着春天在哪里的旋律兴奋地走进教室。（2）师：小挚友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听2、听赏杜鹃圆舞曲第一段音乐主题听一听：（1）倾听第一段音乐主题。（2）提问：小挚友，你们在音乐里听到了什么？说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。3、听赏杜鹃圆舞曲其次段音乐主题听一听：（1）倾听其次段音乐主题（2）提问：小挚友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？（3）听音乐想象。说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”（2）激励学生把想象到的情景说出来。跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。讲一讲：（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）4、完整听赏杜鹃圆舞曲（1）倾听杜鹃圆舞曲，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：a。听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b。听到其次段音乐主题摆出图形（长方形）c。听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）（2）再次倾听杜鹃圆舞曲，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。（3）再次倾听杜鹃圆舞曲，并随音乐进行表演。（二）、“歌颂春天”学唱春来了1、导入师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！2、听：听赏春来了3、说：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗读歌词。4、唱：（1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。（2）唱歌词（3）演唱春来了音乐课教学设计10一、教材分析本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲小蜜蜂、小乌鸦找妈妈，观赏蜜蜂、蝴蝶等教学内容。编者试图引导学生通过倾听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。本课为本单元的第一课时，主要内容为观赏器乐作品蜜蜂、蝴蝶。为更好地实现编者的意图，教者拓展了教学内容，将排箫音乐鹰引入课堂。此课属于“感受与鉴赏”教学领域。二、学情分析“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比较熟识和喜爱小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和学问，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而显明，特别适合学生学习。三、设计意图和理念音乐课程标准指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯”；“应采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，留意了：1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。老师首先留意敬重学生这一观赏主体对音乐的独特体验，然后留意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成宁静倾听学会倾听能依据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。四、教学目标1、能够通过倾听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。2、学生在充分的倾听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，绽开充分的想象，进行大胆的仿照、表现。3、能够宁静的倾听并用多种方式表现音乐蜜蜂、蝴蝶、鹰不同的飞的形象，领悟音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创建力。五、教学过程一、 组织教学:1、 师生共同复习旧知华蜜拍手歌，进教室。2、 老师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速 向 老师问好。（设计意图：1、在音乐中起先音乐课的学习，突出了学科的特点；2、考虑到是借班上课，此举有利于学生放松心情，激昂精神，为后面的学习做心情上的铺垫；3、变换语速的师生问好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生留意倾听，并依据所听到的，做出反映，为后面的学习做好方法上的铺垫。）二、观赏表现蜜蜂一）、听音乐，猜谜语，引入新知；1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。师：让我们一起来，猜个谜语，大家留意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请留意听吧！（学生初听音乐）生：（学生依据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾······师：你为什么这样选择呢？生1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞生2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的（设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的学习相联系。）师：播放蜜蜂片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，假如你猜出来了，就试着仿照演奏。生：异口同声地回答：小提琴师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的特别精确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来仿照一下”。师生边听音乐，边仿照演奏小提琴的动作。师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？老师出示五线谱旋律片段。生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有许多的“ 3” 、音都差不多的······师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。（设计意图：留意将音乐要素、音乐学问的学习融入观赏活动中，使学生在观赏中复习旧知，理解新知。）2、引导学生通过肢体，仿照表现蜜蜂飘舞师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最终请站起来，将双手放在身体两旁画（演化成了蜜蜂飘舞的姿态）。请相互看看自己现在变成了谁？生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂······师：对，刚才我们听到的音乐就是德国闻名作曲家舒伯特创作的乐曲蜜蜂（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整观赏音乐）生：一群小蜜蜂在欢乐的跳舞师：你能仿照小蜜蜂飘舞吗？（学生自由尝试。老师进行适当指导：振动翅膀、轻快灵活的飘舞。）师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候精确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最细致、动作最精确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。（设计意图：在飞的嬉戏中，一方面，蜜蜂的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生留意倾听音乐，养成倾听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外，嬉戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。）三、观赏表现蝴蝶1、学生倾听音乐蝴蝶，自由感受音乐形象。师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好挚友，是谁呢？听音乐，找答案。” （学生初听音乐）学生1：是蝙蝠学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。学生3：是小蝴蝶2、与蜜蜂音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威闻名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：钢琴师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和蜜蜂有什么不同？”。老师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。师：是的，就是由于这些改变，带给我们这样的感受。音乐真奇异。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最终请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？生：（激烈的回答）漂亮的蝴蝶师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试3、学生尝摸索究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿态？你认为音乐中的蝴蝶是始终在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”生：（自主探究、相互合作）欢乐的尝试着师：请学生上台表演，老师依据学生的表现，师邀请个别有创建性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。生：完整地倾听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜爱的动作来表现音乐中的蝴蝶。（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，仿照蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飘舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥动着双翅，在教室里翩翩起舞）（设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在老师的有效引导及激励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培育学生的音乐想象力和创新思维实力这将对学生的终身发展起主动的作用。）四、拓展观赏表现鹰1、学生观赏视频，感受排箫吹奏的鹰的片段；师：同学们，你们真的飞得很美，那让我们再来观赏一种会飞的动物，请告知大家你看到了什么？听到了什么？播放音乐视频鹰生1：我看到老鹰在飞，生2：我听到的音乐不是很快，好象是老鹰在天空飞生3：我感觉音乐很美、很舒适2、感受自由翱翔的雄鹰的音乐特点，视察鹰的翱翔特点，和蜜蜂和蝴蝶进行对比，进一步理解音乐要素与音乐形象间的关系。师：让我们看看作曲家又是怎样用音符记录下这首音乐的吧？你自己画一画旋律线条吗？生：学生自主画出旋律线条，并总结出旋律凹凸不是很明显，有一些音比较长，音乐速度很慢。可能是用笛子演奏的。师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边介绍乐曲的演奏乐器排萧，以及相关的学问。师：那我们边听音乐边看画面，一起来仿照老鹰的飘舞吧！（老师和学生一起仿照老鹰的翱翔、滑翔、俯冲、上扬等有特点的翱翔动作。）（设计意图：拓展学生的音乐视野，丰富学生的音乐感知，加深了解音乐形象与音乐要素的关系，为学生音乐素养的形成奠定基础）五、巩固学习，综合表现学生在交替出现的蜜蜂、蝴蝶、鹰的音乐中，与老师一起，即兴地用律动表现各种飞的形象。师：同学们，今日我们一起观赏了蜜蜂、蝴蝶、鹰三段音乐，你喜爱这些音乐吗？生：喜爱师：那就让我们随着音乐一起欢乐的飞呀飞吧！（板书课题：飞呀飞）学生在老师的带领下，一边留意听音乐，依据其改变，变更飞的动作，一边变换着不同的队形飞。三段音乐的主题不断改变、交替出现。在音乐声中学生不知不觉的飞出了教室，课堂在自然中结束了。（设计意图：将三段音乐进行剪辑，老师与学生一起律动，不仅可以检验学生对三段音乐主题的记忆状况，还使课堂前后照应：在音乐活动中起先，在音乐活动中结束。）音乐课教学设计11一 、教学目标1、 学会歌曲理发师，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的心情，理解劳动的开心。2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培育学生内心节奏感和韵律感。二、设计意图1、 创设情景、激发爱好。2、 节奏训练、嬉戏贯穿。3、 自由探究、合理评价。三、教学过程（一）、 律动：拍拍手啊拍拍手.拍拍我拍拍拍跺跺脚啊跺垛脚.（表情歌）1、看着小挚友们绚丽的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来共享我们的欢乐；我们一起跳起来大声说“也”（二）、 即兴节奏训练（我喜爱*我喜爱*我喜爱* *）：1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的快乐果呢，看小动物们也不甘孤独了，也快乐地说起话来了。（展示多媒体）2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。3、老师说你们说（激发学生说）（三）、 学习歌曲理发师1、导语：花蝴蝶喜爱你们，老师也特别特别喜爱你们，从一进门啊，老师就发觉你们是一群很特殊的小挚友，小女孩就象小天使那么惹