高三培优补差工作计划范例.docx

高三培优补差工作计划高三培优补差工作安排1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培化安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、学生状况分析本班共有学生74人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如柴文博、郑博彦、龙云飞、孙依雯、王安妮、乔逸飞、陶筱帆、刘云龙、高智辉、葛倚兵等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如范嘉伟、陈志刚、王泽中、肖亚杰、常成方、田擘峰、杨玉霞、赵培涛等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、培育内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。成立课外爱好小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组，赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，介绍或举荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，从而逐步提高优良学生的学习成果。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的.内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说1、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并刚好讲评。4、坚持不懈地关爱后进生。（1）多激励少指责。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要刚好表扬他们，激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。（2）组织互助小组进行帮助。本学期，学校安排接着以班级为单位，组织互助小组，实行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生赐予帮助。高三培优补差工作安排2随着高三复习备考工作的逐一推动，高三教学进入到攻坚阶段，依据我校的教学实际状况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因此高三必需开展培优补差工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。我们地理组支配如下：1、培优补差对象文科年级60名内，地理年级120名以外的同学，由年管会供应名单，学科老师与班主任共同确认后可参与。2、培优补差时间、地点及要求 各任课老师自己包干，时间地点自定地理培优重在课堂，重在平常，平常课堂上多关注。每周至少一次选择地点补课或个别谈话。老师要细心备课，细心打算，防止走过场。每次统练成果跟踪，以便检验效果，还可适当增减人数。高三培优补差工作安排3今日在这里主要是向各位学习培优补差工作的阅历和方法。现在我把自己作为班主任工作的状况向各位做一个简短的汇报，同大家沟通。大家都知道教书育人是一个漫长的过程，我们要做的就是在平常的工作中潜移默化中使学生学有所获，学有所乐。我个人认为对学生进行志向前途教化很有必要。引导学生向古今中外的名人名家学习，常常举一些前几届的优秀学生的例子给他们听，分析他们胜利与失败的缘由，激发他们的求知欲，树立他们的自信念，培育他们立壮志、敢争第一的志气和精神，敢于冲击最高目标。我给他们提出了要树立远大目标的要求，要求他们志当存高远。我想假如有很高的目标，就会产生强大的动力，因为动力是日常学习的力气源泉。其次，在平常的教化、教学过程中，我时刻都在关注学生们的一举一动。全部科目的历次大小考试成果，我都做了跟踪记载和具体的分析，并让他们知道你在做这个工作。这样，他们在每一科的每一次考试中都仔细对待、不敢马虎;通过多次考试的成果，分析他们的优势科目和弱势科目，帮他们找寻缺点，要求有针对性的查漏补缺。发觉问题刚好找他们了解状况，帮他们刚好解决问题。再次，耐性、细致做好他们的思想工作。许多学生在实力上往往具备了很强的实力，但成果总是达不到志向中的高度，究其缘由，是他们在除学习以外的其它方面多多少少存在着这样或那样的问题。我要求他们在学习、生活中心胸要开阔，胸怀要宽广，不要斤斤计较于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低;平常要保持于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低;平常要保持一颗平和，稳定、乐观、豁达的心态，这样学习起来才会感到轻松、效率高。在平常的教学过程中，对待他们一视同仁，不能让他们有优越感，该指责时照样指责，关爱不等于迁就。还有，从平常的作业、练习和检测做起，在规范上对他们提出了高要求。要求他们书写时字迹要工整、板书要清楚、解题步骤合理到位;从高一起就要形成良好的学习习惯，尽量削减非智力因素对学习造成的影响。最终，多和任课老师联系、沟通。刚好了解学生各方面的动态和各科上的问题，便于刚好解决。以上几点依据自己在工作中的实际状况而谈，敬请大家指责指正，感谢大家。