第一次真好教案范文.docx

第一次真好教案第一次真好教案1教学目标：1、情感看法价值观：感悟珍视人生“第一次”阅历，不断尝试新生活，开拓新生活。2、学问与实力：（）、驾驭散文最基本的特点：形散神聚；（）、初步驾驭阅读散文的一般方法：（）、品尝形象而有意蕴的散文语言；（）、学习以小见大，详略得当的写法。3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品尝语言、揣摩构思技巧；体验，延长学生生活，感悟第一次。教学流程设计：一、检查预习、检查订正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（依次可变）：不行磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩二、激情导趣：第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经验过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新颖和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的第一次真好。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）三、初读课文，整体感知、抽生朗读课文，大家留意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价、自由朗读后思索：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（老师点拨什么是文眼）是哪句？四、解读课文，品尝情理（从词、句、篇角度）（一）选择突破口，设置问题情境导读1、作者在文中一共写了个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思索后发言）、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作探讨解决）（二）、披情入境，斟酌品读品词：“雏形”与“详细而微”的区分；品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）方法：相宜介绍作者经验，加深对文本的理解。品篇：分析第三段和最终一段的作用（过渡、总结）五、联想自我，悟读课文。、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验、学生畅谈自己第一次独特的经验和体验；、集体朗读最终一段。思索：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是全部的第一次都真好？学过这课后，你对“第一次”有什么新的相识？（小组探讨）六、探究学法，了解散文：整体感知抓文眼品尝情理抓关键悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！七、课外爱好题：回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而好玩、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，主动培育一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要老师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体会散文的灵动与纤巧，则须要学生在多读多悟中去体会。在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。第一次真好教案2教学目的：1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点相识第一次经验的重大意义。教学难点为什么“第一次的经验不肯定都开心，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今日，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家兴奋吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些惊慌，但老师会不遗余力，信任同学们在这第一次当中会给老师许多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。二、检查预习1、请一学生朗读课文。大屏幕出示字词：留意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸牢固累累玲珑剔透弄懂下列词语的意思玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。要求其他学生：（1）标注自然段（2）留意屏幕上划横线字的读音。（读完课文后老师引导学生稍做点评）2、讲解字词。三、快速默读课文，思索：1、作者写了她的哪些“第一次”经验？学生回答后大屏幕出示：2、这些第一次，作者是如何支配详略的？为什么要这样支配？组织学生四人小组进行探讨，探讨后明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充溢。3、媒体出示三幅图片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？要求：速读课文，找出答案。学生回答后明确：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？学生思索回答后明确：因为第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经验了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用23分钟的时间把经验和句子简洁地写下来，然后回答。7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”学生沟通理解后回答明确：因为第一次越多，经验也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。8、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文探讨后回答：要随时留心，找寻机会，大胆尝试，多为自己创建一些有意义的第一次。9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，老师要留意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。四、总结全文同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。五、布置作业写一篇题为第一次，我忘不了你的作文。板书设计第一次奇异喜悦、新颖低回品尝味不行磨灭珍重真好奇异簇新、刺激回味无穷穷第一次真好教案3学习目标：相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计：课文导入“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。整体感知集体朗读感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。默读课文独立思索，出示问题组：a“第一次真好”，好在哪里?b课文的中心愿思是什么?c作者为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。研讨探究引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。e本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“雏形”与“详细而微”有什么区分?“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。体验反思让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的阅历不肯定都开心?感觉不开心的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当主动尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?什么样的第一次不能尝试?为什么?老师小结：同学们，现在我要告知你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展巩固： 完成“研讨与练习”剩余部分。习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教化比较胜利。第一次真好教案4教学目标：1、体会短文中重点句子的含义。2、培育学生质疑和探究实力，培育合作研讨的习惯。3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点：抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。教学难点：联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程：一、谈话导入1老师设趣(略)2这或许是你们第一次答错“1+1=?”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想?(生谈)3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。不由自主地笑了。忠厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有很多的“第一次”。第一次参与竞赛，第一次上网,第一次旅游多数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获得更多珍贵的生命体验呢?周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。(板书深题)二、感知课文1生：齐读课文2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿?3生：自由读文，思索此问。4生答;师随机板书。三、质疑合作1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：为什么说牢固累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。“雏形”与“详细而微”有什么区分?为什么“第一次的阅历不肯定都开心”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?是不是“全部第一次”都能尝试?四、体验“第一次”1同学们也肯定经验过多数第一次，请你们联系生活体验，讲解并描述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩;2小组内先讲;3每一小组举荐12名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。五、总结全文从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉肯定是簇新而刺激的，尽管也有些不开心，但是是令人回味的。最终，我想借助作者在文中最终的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新颖的童心，随时留心，找寻机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富阅历。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。第一次真好教案51、学问与技能 相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。2、过程与方法 了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。3、情感看法与价值观 珍视人生经验、培育正确的人生观、价值观。教学重点 理解课文的深刻内涵。 理解形象而又含蓄的语言。教学难点教学线索 谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。教学过程教学环节 时间 老师活动 预料达成目标一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。二 、整体感知集体朗读默读课文独立思索。出示思索题：a“第一次真好”，好在哪里?b课文的中心愿思是什么?c作者为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。课堂集中探讨、解答引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。e本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 学生依据预习状况，自学课文内容。三 研读与赏析在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。出示思索题： 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“雏形”与“详细而微”有什么区分?“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。 学生自主学习、小组沟通、老师适时点拨。解读课文，提升文本的思想情感。课堂作业设计 8 一、 说明词语回味无穷 雏形 玲珑剔透二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学习状况，反馈教学效果， 提高教学质量。第一次真好教案6主要内容：第七课：第一次真好第八课：人生寓言（节选）学习重点：第一次真好1、理解课文第一次真好的主要内容。2、学习作者主动的生活看法，尝试有益的第一次，创建生活、享受生活。人生寓言1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。2、学习白兔和月亮精致的语言。学问讲解：一、基础学问：1、正确朗读下列词语中的划线字：游戏x撤销chè风韵yùn皎洁jio禀告bng厄运è金窖jiào抢劫jié行乞q落难nàn泯灭mn俘虏l阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨浇灌擅长禀告抢劫害怕地窖窘迫拐杖特殊销毁撤销皎洁狡猾泯灭流氓游戏玩耍玲珑伶俐雏形皱纹孵化腐化羞愧羞辱心旷神怡身心愉悦阴晴圆缺多愁善感3、理解下列词语的意思：详细而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。审美：观赏、领悟事物或艺术品的美。风韵：美丽的姿态和神情。雏形：事物最初所具备的形态。无所作为：平凡而无所作为。不行磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他缘由而消逝。闲适：悠闲而安逸。窖子：保藏东西的地洞或坑。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。心旷神怡：心境开阔,精神开心。险象迭生：危急的状况一个接着一个发生。禀告：就是指向长辈或上级报告。二、重点分析：1、作者为什么把短文的标题命名为第一次真好？作者写了很多的第一次：详写的第一次有望见牢固累累的柚子树、望见十姊妹孵出的小鸟；又略写了很多第一次。作者又对此总结出特别的“好”的感悟。因而，就把文题命名为第一次真好。2、第一次真好“好”在哪里？“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷主动的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。3、望见牢固累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。4、既然“第一次的阅历不肯定都开心”，又为什么“使人回味无穷”？虽然第一次的阅历有的开心，有的并不开心；或者叫人难过，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是簇新的，从没有体验过的，特殊富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。5、怎样才能使生命多姿多彩？随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。6、阅读白兔和月亮，说说这则寓言的寓意。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。7、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？白兔的“得”，不是一般的“得”，试想假如白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。8、是不是只有一贫如洗才能安闲自由？不是。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人惊慌担心，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会惊慌担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必定会引起得失之患，就应当放弃这种拥有。假如是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。9、白兔和月亮的语言很精致，要留意揣摩。月色皎洁时，白兔无忧无虑的游戏，心旷神怡的赏月。乌云蔽月时，白兔惊慌担心，生怕宝藏丢失。满月缺损时，白兔伤心如割，仿佛遭了抢劫。10、阅读落难的王子，说说这则寓言的寓意。寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。11、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？生性多愁善感的王子，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格坚毅起来了，所以能够坚韧的面对厄运。12、落难的王子这篇寓言的编写有什么特别的地方吗？寓言，主要是通过叙述故事来讲道理。而落难的王子这篇寓言的编写方法却很特殊，作者假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。最终，用落难王子之口，说出厄运使人坚毅的道理。第一次真好人生寓言由收集及整理,转载请说明出处构思也很特殊：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻。“天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经验在后，又将如何？引人深思，给人启发。13、落难王子的人生感悟是什么？我们如何面对厄运？落难王子的人生感悟是：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。假如厄运落到头上，不必倒下，应当坚韧的挑战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得坚毅起来。巩固训练1、选出下列词语中读音全对的一组（）A游戏x撤销cè风韵yùn皎洁jioB禀告bn厄运è金窖jiào抢劫jiéC行乞q落难nàn泯灭mn俘虏lD硕果shuò霎时shà玲珑lín孵化f2、找出下列词语中有错误的一组（）A慷慨浇灌皎洁狡猾抢劫害怕B地窖窘迫拐杖特殊善长禀告C泯灭流氓游戏玩耍玲珑伶俐D销毁撤销雏形皱纹孵化腐化3、第一次真好“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？4、说说白兔和月亮以及落难的王子这两则寓言的寓意。迁移阅读(一)张三带着斧头从树林里走过，一棵小树挡住他，对他说道：“把这些树木砍个干净吧，好心肠的挚友，我希望你砍掉它们!它们不让我自由发展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告知你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和傲慢，我的友爱的树阴将要始终遮挡到山谷的左右两边。然而，现在的状况却是如此，你瞧!我是灌木就这么点儿高。”于是张三挥动着他的斧头，为挚友帮忙。他的好心肠没半点儿迟疑，他在小树的四周，开拓出了整整齐齐的一块地方。可怜的小树!它的成功并没有存在多久，起初是燥热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最终，一场可怕的风暴，把它的枝叶都吹折打落了。“愚蠢的东西”，小树听见旁边有一条蛇说道，“你的毁灭是你自己招来的，假如你在树林的慈祥的荫庇下多栽培些日子，那么，无论燥热也好，大风也好，都不行能这样地逼上门来；你有老树爱护你的平安。假如到了那些树木因为寿命已经结束，统统消逝了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地熬炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安稳无恙。”1、用一句话概述故事内容。2、本文主要的写作手法是什么？3、为什么要写小树埋怨老树呢?4、联系全文，用转折关系句“虽然但是”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西?6、蛇的话语给了我们什么样的启示?（二）池沼和河流“这是怎么回事呢?”池沼对她旁边的河流问道，“我老是看到你成天奔流不息，敬爱的姐姐，你肯定累得要命吧!而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干枯掉!“像我这样安安逸逸的生活，莫非你还找得到吗?我承认我并不出名；我没有蜿蜒流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我，一个华蜜的闲人，舒舒适服悠悠然闲地荡漾在柔软的泥岸之间，好比名贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩!至多间或有几片落叶漂移在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林拦住，一切苦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了!四周的尘世不断地忙劳碌碌，我却躺在哲学的梦里养神休息。”“哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流回答道，“水只有流淌才能保持簇新，假如我成了宏大壮阔的河流，那么，就是因为我并不躺在那儿做梦，却根据这个法则络绎不绝。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了华蜜，因而赢得了光荣的名誉，或许我还要世世代代地络绎不绝下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。”河流的话果真应验了，壮美的河流照旧络绎不绝，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼最终干枯了。有了天才不用，天才肯定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于歼灭；懒散致命地支配一切的地方，工作，艰难的工作，就没有起色，就无法重振旗鼓。1、给下列词语中的划线字写出正确读音：（1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）蜿蜒（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10）安逸2、说明下列词语：（1）安逸：（2）干枯：3、本文的体裁是：（）A、散文B、童话C、寓言D、神话4、本文主要采纳什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？5、本文的中心愿思是什么？参考答案巩固训练1、C2、B3、“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷。随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。4、白兔和月亮的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。落难的王子寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。迁移阅读（一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉四周的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，最终毁灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树供应了爱护，保证了小树的健康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面，却忘了老树带给它的很多好处。6、启示是：任何人都少不了别人的关切和帮助，谁也不能单独地生活。（二）1、（1）zho（2）fá（3）hé（4）yán（5）yàng（6）zhn（7）duò（8）nián（9）nì（10）yì2、（1）安闲舒适。（2）水干，枯竭。3、C4、修辞方法：拟人。写法：对比。特点：池沼停滞不前。河流络绎不绝。结局：池沼干枯。河流成为一条壮美的河流。5、只有奋斗不息的人才能取得成就，相反者则一事无成。第一次真好教案7教学目标：1理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。2学习以小见大和详略得当的写作手法。3学会在经验“开心”之后的思索和“不开心”之后的反思，相识并珍视人生第一次的重大意义。教学重难点：重点：引导学生结合自身经验，了解作者思想情趣。难点：1、对“开心”或“不开心”经验进行思索和反思。2、学习以小见大的写作手法。教学构想：抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体会作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经验。一课时。新课导入上堂课我们学习了行道树，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如独创电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在独创像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项独创来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？单堂授课导语（上课前打算一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让英勇的学生品尝，假如没人品尝，由老师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要志气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（假如时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见安徽省一般话测试与训练）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？文学常识作者：周素珊选文：本文节选自无言歌整体感知1朗读课文：学生朗读，要求学生留意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上登记错读和误读的字词。范读，订正字音。2赏读课文：出示简答题：作者认为第一次怎样？课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？课文的中心思想（中心句）是哪一句？个人思索回答，老师明确：作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次详细内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有许多许多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么改变，始终保持喜悦和新颖，后者先是惊异，再是恶心，后来宠爱，情感有一个改变过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为动身点的.，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研讨与探究在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。出示思索题，合作探究：1为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？2“雏形”与“详细而微”有什么区分？3“我宠爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。4为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？体验与反思让学生结合自身的经验，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。1任选两名同学讲解并描述自己的“第一次”？2为什么“第一次的阅历不肯定都开心”？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。拓展质疑由同学提出在学习过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有老师明确。（依据状况限时限量）课堂小结俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长志气和才能。“不开心”的第一次如此，“开心”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经验的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。第一次真好教案8教学目标学问与实力1、积累课文中美丽的词语。2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。3、培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。过程与方法1、通过朗读，整体感知；由老师和学生提问质疑，学生研讨，深化理解文章中心。2、老师主要引导学生思索问题、质疑解职疑。情感看法与价值观让学生辩证地理解“第一次”的含义，培育学生正确的价值观。教学重难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。教学方法1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读爱好。2、诵读教学法：采纳多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟实力。教学过程导入新课