会变化的影子教案优质.docx

会变化的影子教案会改变的影子教案1活动目标：1、运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私，并把自己的发觉告知大家。2、知道影子的改变与光和物体的位置有关，再探究试验中获得对影子改变的阅历。3、在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。活动打算：1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。活动过程：1、请幼儿猜谜语，激发学习爱好“有个好挚友，每天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。” （影子）2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。“小挚友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等、操场上你呢？）“为什么会有影子呢？”（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。（引导幼儿懂得有光的地方都有影子）3、嬉戏：猜影子1）老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？2）请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿爱好。（影子的特征与物体有关。）3）利用嬉戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。4、老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。A、幼儿对着影子自由地表演手影。B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿视察光和影子的关系。5、提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为什么还是没有影子？（影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。）活动延长：会走的影子小挚友，刚才我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小挚友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？老师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，视察影子的改变，提出再次探究的要求自然结束活动。会改变的影子教案2一、活动目标。1、激发幼儿探究影子各种改变的爱好，体验视察发觉、探究学习的乐趣。2、培育幼儿合作学习的意识，并能用语言、绘画等方式表达、沟通、共享探究的过程和结果。3、知道影子的改变与光和物体的位置改变有关。二、活动打算。1、投影仪一台，手电筒、照明灯若干。2、立体和平面玩具若干。3、画有各种物体的练习纸四张，油画棒若干。三、重点难点。1、重点引导幼儿主动参与探究活动，激发幼儿的认知爱好和探究欲望。2、难点是使幼儿获得对影子改变的阅历，并用较清楚的语言表述自己的发觉。四、活动过程。1、嬉戏导入法。 玩“捉影子”嬉戏导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、启发回忆法。 “你们玩儿过什么样的影子嬉戏？”“为什么会有影子？”启发幼儿回忆已有阅历，进一步了解影子产生的缘由。3、探究发觉法。幼儿自由操作材料，进行探究学习，发觉影子改变的隐私。4、讲解并描述演示法请幼儿将自己发觉的影子的隐私，讲解并描述或演示给大家看，进行阅历共享，体验探究胜利的喜悦。5、操作实践法幼儿分组探讨，依据探究到的影子的隐私，合作画出光源或影子的位置，进一步理解光源与影子位置的改变关系。6、录像启示法通过观看录像“怎样把影子藏起来”，引导幼儿相互探讨，激发进一步活动的愿望，生成下次活动的内容。五、活动延长。依据幼儿的意愿，户外进行“捉影子”嬉戏或者“藏影子”嬉戏。会改变的影子教案3设计意图：为了使幼儿了解更多有关影子的学问，于是设计了此次活动，活动时通过猜谜、嬉戏、情景等方式，跟孩子们一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，进一步让幼儿了解物体都有影子，并驾驭光源的位置变了，影子的大小就变了；物体的姿态变了，影子的形态也就变了。活动目标1运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私。2在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。活动打算1大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。2幼儿操作的手偶玩具若干。3小故事一个，磁带一盘。活动过程一、探究影子1、猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。请幼儿猜谜语：我有个好挚友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁？珍宝，今日就让老师和你们一起来和影子做嬉戏，但是影子有很多隐私，咱们把他找出来好不好？看谁找得又多又快？(激励幼儿用身体的各部位和影子做嬉戏)2幼儿自由地和影子做嬉戏，主动探究影子的隐私(老师视察幼儿的探究状况，并有目的地与幼儿沟通。)3探讨：影子的隐私提问：你是怎样和影子玩的，发觉了什么？影子会变吗？它是怎样变的？老师小结幼儿的发觉。学问点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而改变。二、嬉戏：猜影子玩法：1老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？2请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿爱好。学问点：影子的特征与物体有关。三、利用嬉戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。1老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。a幼儿对着影子自由地表演手影。b请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿视察光和影子的关系。2提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子？学问点：影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。四、延长活动会走的影子“珍宝，刚才我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小挚友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？”老师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，视察影子的改变，提出再次探究的要求自然结束活动。会改变的影子教案4活动目标1让幼儿探究影子，获得有关影子形成、改变的详细体检。2发展幼儿的视察力、想象力。3激发幼儿探究影子现象的爱好和新奇心。活动打算1一只灯或手电筒等光源。（作手影嬉戏用）2幼儿用书画面"这些手影像什么"。活动过程1激发幼儿对影子的留意。"小挚友，你见过影子吗？""什么时候会有影子？"（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）"还有什么东西有影子？"（树、花、房子、动物等）"为什么会有影子呢？"（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。2引导幼儿视察物体的影子及改变"请你到外面看看自己的影子是什么样的？""请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？"（我们把光的位置变更了，影子变会变更，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿变更光照的位置视察影子的改变）3引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。"下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？"师生共同做手影嬉戏。"我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？"（手的不同姿态形成了不同的影子）活动建议启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么改变。会改变的影子教案5活动目标：1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位改变特征，学会简洁的测量方法。2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的实力。3、培育孩子学习的爱好，新奇心和求知的欲望，发展孩子的视察力，思维力和想象力。活动打算：1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个；2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。活动过程：1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快？后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗？（激发孩子探究影子的奇妙。）2、老师通过小试验让孩子视察，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。（1）老师在事先打算好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃、玩具、胶水瓶， 用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀物体。而且物体必需是不能透光的。（2）将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边视察，一边探讨影子的改变过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来找寻影子，进一步理解影子产生的条件及改变的特点。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐私。（如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等）。4、帮小熊解决问题：孩子通过小试验，帮助小熊想出了很多好方法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等）。5、嬉戏：捉影子，测量影子老师带领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名实力强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。活动延长：1、老师带领孩子视察幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。2、布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。活动反思：在日常生活中，虽然很多科学的奇妙、原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。讲故事和视察老师操作试验能激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的视察力，想象力，创建力，动手实力都得到很好的发展。在这一节科学教化活动中，孩子们始终主动地，有创建性地，在轻松开心的、自由自在的“玩”中学习。在操作中探究和发觉问题，得到答案，拓宽孩子们的探究思路。真正体验到“我能行”的主动情感。应留意老师在幼儿自己实践时巡回指导，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导实力强的。会改变的影子教案6活动目标：1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心。2、引导幼儿通过试验视察获得对影子改变的阅历。3、知道影子改变与光和物体的关系。活动打算：手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。电视机（纸箱制作）。活动过程：听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。老师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。小挚友都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能限制影子的位置吗？老师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的改变，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小挚友们，你们能限制影子的位置吗？嬉戏：听话的影子假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的实力。老师展示记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。提出设想，引起幼儿接着探究的爱好，（老师在暗中操作），老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，老师让影子变大变小，变成不同的形态，小挚友们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过视察发觉物体的位置、姿态改变了，影子也会发生改变。3找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？小结及反思：活动设计抓住幼儿的新奇心，利用已有的阅历，让孩子不断在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以改变。会改变的影子教案7设计意图在幼儿眼中，与我们形影相随的影子好玩又神奇，它一会儿大，一会儿小，一会儿跟着我又跑又跳，一会儿又消逝不见，让幼儿感到新奇。本节活动让幼儿通过视察、探究、探讨、记录，主动探究影子的隐私，发展幼儿视察、探究自然现象的爱好和方法，促进幼儿科学精神与素养的发展。活动目标1、在探究试验中获得影子改变的阅历，知道有光的地方都有影子。2、细致视察、乐于动脑，尝试记录试验结果。3、了解影子艺术，喜爱影子表演。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5、培育探究自然的爱好。活动打算1、材料打算：自制白色幕布、手电筒、记录纸、PPT。2、幼儿学问阅历打算：有过视察影子，玩影子的阅历。活动过程一、故事导入，引出影子，激发爱好(一)播放PPT小白兔智斗大灰狼森林里住着小白兔一家，一天兔爸爸和兔妈妈出门去了，留下小兔子独自一人在家。森林里的大灰狼听说了，眼珠子骨碌一转计上心来，它想利用这个机会吃掉小兔子。于是，它借着夜色来到了小兔家门前，假装好声好气的说：“小兔子，我知道你一个人在家很胆怯，特地过来陪陪你，打开门让我进去吧。”小兔子记得爸爸妈妈临走时说过，大灰狼是个坏家伙，千万不要给它开门。于是，小兔子灵机一动说：“我已经有一个挚友在陪我了，不信你看。”大灰狼半信半疑，它抬头一看，果真小兔子家的窗户上有一个黑乎乎的东西。抛出问题：“这个的黑乎乎的东西是什么?”幼：“小兔子的影子。”愚蠢的大灰狼可不知道。(二)接着讲解并描述故事，引出影子可以改变大小小兔子接着说：“我这个挚友可厉害了，它能变小也能变大，它变大的时候足足可以吃掉一头牛呢。”大灰狼细致一看，果真那个黑乎乎的东西一会小，一会大，越来越大，快要扑过来了，大灰狼吓的大叫一声逃走了。师：小兔子用它的影子的改变把大灰狼吓跑了。老师给大家打算了手电筒和许多材料，你能变出它们的影子吗?留意手电筒不要照自己和别人的眼睛。二、操作试验，探究影子的改变(一)自由探究，讲解并描述试验发觉老师巡回视察,并抛出问题：怎么让影子变小变大呢?改变手电筒和物体之间的距离试一试。请幼儿自由发言，讲解并描述试验发觉。“你用什么做的试验，你怎么让它的影子变大变小的?想跟大家共享你的发觉的小挚友请举手。”老师依据幼儿的讲解并描述，在大幕布上用手电筒和不同的物体现场做试验，验证幼儿的发觉。“手电筒和纸杯离得近时纸杯的影子变大，离得远时纸杯的影子变小，假如换成胶棒(核桃、纸片)结果是不是一样的呢?试试看。”总结：光源(手电筒)和物体离得近时影子就变大，光源(手电筒)和物体离得远时影子就变小。(二)以小兔子为例记录试验结果“现在我们把刚才奇妙的发觉用表格的形式记录下来”，出示记录表，以小兔子为例进行讲解。“手电筒和小兔子离得远，它的影子是小的还是大的呢，在正确的影子下面画对号。”“手电筒和小兔子离得远时，它的影子是哪一个呢，在正确的影子下面画对号。”“假如你不确定是哪一个可以再试一试，记录完成后拿着你的记录表到座位上坐下，请轻轻走过去记录你的发觉吧。”(三)检查记录结果“全部的小挚友都记录完成了，老师也记录了自己的发觉，看看你的和老师的一样吗?一样的举手，有不一样的吗?我们一起来看一下究竟谁的正确。”把全部记录纸都贴到黑板上，检查验证。三、回忆并观赏影子，进一步理解有光的地方就有影子问题：“除了手电筒能照出影子，还有什么能照出影子?”请幼儿回忆玩影子的经验，引导幼儿说出，除了太阳光、路灯下，还有车灯、手电筒、蜡烛都可以照出影子，播放PPT，了解有光的地方就有影子。总结：有光的地方就有影子。四、观赏影子艺术，自由表演影子嬉戏老师：利用光和影子的关系，聪慧的人们创建了许多影子艺术，比如皮影戏、手影和影子舞。我们来观赏一下。播放视频。在我们这里，怎样照出自己的影子呢?引导幼儿说出投影仪。你想来表演影子舞吗?播放欢快的音乐，请大家依次排好队，到投影仪前面照照自己的影子，摆一个最美丽或帅气的动作，感受制造影子的欢乐，其次轮可以两人或者三人合作表演。教学反思：活动已经结束了,但是值得老师去反思思索,我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动,让自己的课堂更好玩味,让孩子们更喜爱自己的教学课堂、会改变的影子教案8活动目标：1、运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私。2、初步了解光被物体拦住会出现影子的现象。3、知道影子的改变与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子改变的阅历。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。5、体验解决问题的成就感。活动打算1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。2、幼儿操作的手偶玩具若干。活动过程：1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。请幼儿猜谜语：有个好挚友，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？2、以谈话的形式说一说：我知道的影子提问：你在什么时候见到过影子？都见到过哪些影子？3、观看影子的ppt，请小挚友自己说说影子长什么样子？4、探究为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。为什么教室里没有影子师：请小挚友自己想想，我们的老师怎么没有影子，幼：因为没有光。师：请小挚友闭上眼睛，教室里会立刻出现影子。老师拉上窗帘，打开灯在请小挚友找一找影子，当小挚友玩的兴趣盎然时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？老师小结：有光不管是什么光，都会有影子出现，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子出示手电筒师：“老师还请来了一位好挚友，你们相识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，出现亮的光。在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。请幼儿进行操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从视察影子的颜色、影子改变的形态来视察。自由探讨提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。老师也可以进行操作演示。老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿态变了，影子的形态也变了。6、观看手影视频简洁了解手影。师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物，请幼儿观看视频。7、结束活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏老师教小挚友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外找寻影子）活动反思这节科学课会改变的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的改变，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的改变用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比，总结出以下几点：1、老师的引导在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，老师可以提前操作一下，对于探究过程中出现的问题老师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进行指导，例如：在探究影子的长短、大小问题上，老师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候对比着来操作，不至于其他小挚友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，老师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，老师不用再用更多的语言进行描述了，所以老师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题。2、活动前的打算工作科学探究课老师应当做足打算工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们打算了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意支配的一个活动，除了探究影子的隐私，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的打算工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，打算工作在到位些，让孩子在有序些。3、孩子的进步在本次教学活动中，孩子的前期阅历是老师意想不到的，当我在提问：为什么会出现影子时，郭志贤的回答让老师太意外了，她说："除了有阳光，还要有人，"是的，影子必需有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的回答太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使老师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探究影子时，都发觉了影子的不同改变，而且用语言表达出来，虽然语言不是很精确，但是能讲出影子的改变，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发觉物体的改变，也能自己探究，真的为孩子们提高的感到兴奋。活动已经结束了，但是值得老师去反思思索，我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动，让自己的课堂更好玩味，让孩子们更喜爱自己的教学课堂。会改变的影子教案9设计意图：在幼儿眼里，与我们形影相随的影子里隐藏着很多“小隐私”，而这些“小隐私”又蕴含着很多的科学学问。科学对于孩子来说就是生活中好玩的事情，是他们为之感爱好的东西。幼儿天生就有主动探究的精神。为了更好的激发和提升这种探究科学奇妙的精神，我细心设计了本次活动。新奇、爱玩儿是幼儿的天性，我通过“神奇的玩具筒”打开了幼儿探究的欲望，幼儿在一步一步由浅入深地操作中，慢慢获得对影子的了解，努力做到了学中玩，玩中学。活动目标：1、知道影子的改变与光和物体的改变有关，在探究试验中获得对影子改变的阅历。2、能够用自己的方式记录探究的过程，并乐于把自己的发觉告知大家。活动打算：1、手电筒2、玩具筒、各种物体卡片3、一盆花、参照物4、任务卡、太阳卡片、胶棒活动过程：1、用大型led灯导入，引出影子的话题。2、视察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通过玩具筒里藏着的隐私，激发起幼儿探究的爱好。3、幼儿探究用手电筒让影子出现。幼儿回想在日常生活中还在哪里见过影子。得出结论有光的地方就有影子。4、老师更换卡片，让幼儿猜想影子会不会变？幼儿尝摸索索更换物体卡片，感受影子的改变。探究得知：物体不同，影子也是不一样的。5、观看ppt中的两个影子，让幼儿思索这两个影子有什么不一样？让幼儿猜想，这两个方向不同的影子是几盆花的影子？6、老师引导操作。让幼儿指出，影子在哪？光源在哪？光源在这边，影子就在他的另一边。老师与幼儿一起探究发觉，一盆花也会有改变不同的影子。初步感受光源变了，影子的方向也变更了。7、让幼儿自由探究，亲身体验。光源的位置变了，影子也跟着变来变去。8、发放记录卡，边操作边记录。加强幼儿对影子改变的相识。9、老师与幼儿一起观看ppt，总结记录卡。活动延长：请小挚友回到活动室，细致视察哪里还有会改变的影子？