垂线的画法教学反思.docx

垂线的画法教学反思垂线的画法教学反思奇铭精神。二、重视操作的规范性。在本节课的教学中，无论是老师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最后标上直角的符号)。三、灵敏运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很明晰。四、练习时增加了判定、检验两条直线能否相互垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。(励志天下)通过本课的教学，是我更深入地认识到，让学生动手操作，经历只是构成经过的重要性。在今后的教学中一定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主人。垂线的画法教学反思范文二这节课是人教版第七册第四单元的内容，本课内容不仅是让学生会画垂线，理解垂线的特征，还引导学生会判定、检验两条直线能否相互垂直，体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。垂线是在认识两条直线位置的关系基础上进行教学的，同时又为后面学习作图形的高线奠定了基础。在我的印象中，这部分内容历来是学生的一个难点，今天又碰到了这个大难题，该怎样让学生很快把握呢?在数学教研时，我们就针对此问题进行了研讨。关键是孩子不知道画垂线时为什么用三角板?用的是三角板的哪条边?最后提议：假如让孩子画垂线前本人先用三角板画一个直角，效果可能会好点。一、认识三角板出示三角板，让学生根据三角板各部分的特点，认识三角板各部分的名称及作用。孩子由于有了对三角板的认识，为下面学习垂线的画法，奠定了良好的基础，便于孩子理解、把握。二、初步感悟学生有了对三角板的初步认识，很自然地会用三角板画一个直角。同时要求同桌相互检查画角时能否应用了三角板的直角，并提醒学生最后画出直角符号，这是作图的基本要求。有了这一举措的铺垫，孩子从心里已经明白三角板的直角，不仅能够用来测量一个角是不是直角，还能够用来画直角。为下面学习垂线的画法奠定了坚实的感性认识基础。三、创设情境，水到渠成。学生有了对两条直线相互垂直条件和直角的充分认识就此引入垂线画法教学。让学生任意画一条水平的直线，尝试画出它的垂线。由于有了前面的铺垫，几乎每个孩子都能够用三角板的直角画出已知直线的垂线。指名(成绩稍差)在黑板上演示其画法，在诸多孩子的评论中进一步认识了垂线的画法。在恰当、施行的情境创设中学习，学生不但积极性很高，而且效率很高。课后细想，大凡情境创设生动有趣、切题较好，再加上教师的言词鼓励，课堂气氛就比拟活跃，教学效果也较平铺直叙，直接讲授优秀的多。也许这就是行家常讲的：兴趣乃是最好的教师。缺乏之处：当已知直线不是水平方向的，学生把握不太好，需加强练习。垂线的画法教学反思范文三本课是学生在把握垂线定义的基础上，学习垂线的画法。分两部分情况，一部分是过直线上一点作已知直线的垂线，另一部分是过直线外一点作已知直线的垂线。在教学中，我采用新方案的方法进行教学。先让学生浏览课本上的知识，根据本人的浏览，进行小组沟通。结果，学生的表现不是很好，很多人不知道从何讲起。于是我从指导学生的读书开场，让学生读懂课本中的提示、关键词、看清图示、关注旁注。学生在老师的提示下知道了沟通的方法，有了沟通的内容。课后我反思，新方案的教学需从学生的浏览能力开场培养，得让学生有讲的，有话讲。垂线的画法教学反思