高一历史教学总结精编.docx

高一历史教学总结高一历史教学总结 篇1一、政治思想方面：我作为一名历史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点动身，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点动身，充分发挥历史学科在爱国主义教化中的重要作用，所撰写的论文“结合时事热点，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。在本学期，主动参与学校的一切政治活动及各项学术报告会，主动参与升旗仪式。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特点，主动推动素养教化。团结同志，钻研业务，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。二、教学状况：本学期担当高一·（5）（8）（9）（10）四个一般班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作： 高效稳妥地完成中国近代现代史的教学工作。主要依据同学们学科学问水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密安排，在“五一”后马上结束新课，驾驭了复习的主动权。高效扎实地落实基础学问，搞好会考2本书的复习。在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础学问，年级组几位课任老师通力合作，编写了以选择题、（两册共二百四十多题）综合练习题为主的复习提纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成果，再苦再累心也甘。 加强题型训练，提高同学们的答题实力。在会考复习的最终阶段，通过综合试题的训练，特殊是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的实力有所提高，在会考中取得了很好的成果。高一·八班入校时，据年级组统计贡献人数为17人，高一会考该班A级为24人，不及格者仅为两人。（体育生）三、教研状况主动参与市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷中，担当组长。作为钟令彩的指导老师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，详细指导，较好地完成了新老师的多媒体公开课，使钟令彩老师成为一名胜任者高一历史教学总结 篇2本学期我担当高一567三个班的历史课，照旧以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在学校领导的组织、教研组的支持及自己的辛勤努力下，顺当地完成了教学任务。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要根据学校统一规定，客观、实际地仔细对本学期的工作总结如下：思想道德方面，作为历史老师应当更加严格要求自己。我主动协作学校各级领导的工作支配。主动参与学校、教研组的各种会议。依据学科特点，通过自己找寻热点，刚好领悟和用于教学辅导;顾全大局、听从学校、年级组的教学支配，酷爱教化事业，把自己的主要精力、实力用于教学过程，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的老师形象;向同事学习、请教，共同探讨业务使教学水平提高。作为一名历史老师，我制定安排，探讨中学教学理论，仔细备教材、备教法、备学生。仔细写好教案，主动与同事切磋，沟通学案。课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后刚好写好后记，总结优点及不足，下一节有所改进!主动参与教研组备课活动，常常听级组老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课基本以最佳的精神状态出现在教室，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面适当培育学生良好的品德和高尚的人格。想方设法提高自己的教化教学水平。俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。当代社会学问不断更新，教学理念也要不断的跟进，才能适应教学发展的需求。本人深知这个道理，在教化教学过程中留意不断学习新学问新理论新观念以及史学探讨的发展动态，提高自己的教化教学水平!主动主动的阅读书刊网文，充分利用、借鉴、吸取名家的精华，提升、发展自己。主动参与教研备课组活动，常常听各老师的课，相互沟通上课的思路，互看教案，吸取教学阅历，取长补短，提高教学业务水平。争取每节课都是自己上的好课。为了能够适应不断改变发展的教化形势，引导学生适应教改要求，我常常上网查阅、储存资料。同时主动与同行沟通学习，参与相关教学培训。经过努力，我的学问水平有了提高，指导了教学工作。历史科对学生而言，既熟识又困难，也简单引发他们的爱好。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的故事会，让他们了解历史，喜爱历史。重视对已学学问的巩固和新旧学问的联系，培育学生建立学问结构的意识和实力，利用多媒体电教手段提高课堂容量和效率，利用试卷评讲帮助学生学会求知。课程教材跨度大，我基本能处理好通史与专题史之间的关系，留意模块之间的联系。专题史跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备不足的学生而言，理解困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课学问根据肯定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，编辑系统性的课件。选择敏捷多样的教法，以一些学问点为切入口，找寻学生感爱好的话题和图片音画视像，创设教学情境或者是联系现实，利用学问容量大的多媒体协助教学，让学生多参加，以增加学习历史的爱好，这样帮助学生理解和接受教材枯燥的学问。做好初中学历史学习的连接，培育学生的问题意识，学会探究、学会合作，让学生先驾驭学法、再驾驭学问。坚持以人为本的教学思想，构建民主、和谐、同等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。接着运用传统教学中的优良教学方法，扎实落实基础学问，同时注意师生合作、生生合作，培育学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的实力，依据不同的教学内容，关注学生的情感看法和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学安排，让学生尽快适应课改后的教学，每节课前让学生先预习，再听课，后练习，这样对于容量大的教学就简单一些，学生学习起来也不感觉太吃力。课程强调合作意识，我与同组的老师常常一起备课，有问题一起探讨，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用进行探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、如何导入、讲授新课采纳哪种方式合理、怎样才能提高学生学史爱好、怎样落实课标要求进行切磋，收到了效果。使学生获得了肯定的学习本事。授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用。教化的意旨并非学问的累积，而是心智实力发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问受时代的局限，他们要在将来有所作为，跟上时代，就肯定要不断学习，汲取新东西，更新学问结构。为此，我针对不同的学问模块，实行不同的训练方法。教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，扎实、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些历史实力。写了历史综合题的语言表述要求及其培育一文获得三等奖。我知道工作中还存在许多不足。比如学生的考试问题多多：审题不细致，题意不清，理解不到位，盲目下笔，导致答案偏离要点。说明学生做题缺乏审题的习惯，重视不足，不知怎样抓住题中的关键词，怎样找寻答题途径，是依托材料还是结合所学学问来回答，存在很大的随意性和盲目性。不能把材料供应的信息和课本学问相结合，脱离材料，一味只依照课本学问，盲目的答题，则会离题远;而一味只依照材料信息，会使答案空洞无力，得分不全。一些答案的组织缺乏层次性，要点让人辨别不清。一些书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整齐，影响得分。我会努力做好本职工作，不断总结阅历，力争改正不足：重视基础学问的积累，培育对重大历史事务的敏感性。已经起先必修三的学习，要主动、刚好把新课学问跟必修一、二的相关学问联系起来，学会初步构建各课学问体系。要重视做题技巧的积累，且要主动将技巧应用于日常的练习题中。高一历史教学总结 篇3本学期在学校的支配下，本人担当高一（1）（6）整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，兼任高一（1）班班主任工作。现将一学期来的工作总结如下：一、政治思想方面：在本学期，酷爱党的教化事业，钻研业务，团结同志，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特点，主动推动素养教化。作为一名历史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点动身，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点动身，充分发挥历史学科在爱国主义教化中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透安排，发挥历史的教化功能的作用，自己也在授课过程中自我素养得到升华。二、教学状况：由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的驾驭，着实费了一番工夫。针对职业教化扩招带来的一般中学学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史学问的海洋里感受到探究与思索的乐趣，力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作：首先，仔细上好第一节课。以生动而充溢时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们相识到学好历史能提高自身的人文素养，增加现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，肯定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以主动热忱的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。其次，发挥各班科代表的作用，仔细抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，根据学校教育处的要求，制定学案，规划整篇课本学问，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，激励他们在学习中大胆质疑，主动思索。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都仔细做到了这一点，其中有高一（1）、（3）班科代表始终自觉地将每节课前提示学生预习时，完成学案，并提出的很多值得深思的问题记录下来，要求老师参加探讨共同解决。课后，又督促学生完成课后练习。这样既培育了学生自主学习和主动思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培育学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些不符合新课程标准要求的内容，进行删除;对一些须要补充的学问，坚决补充完整，讲明讲透。我在讲清高考解题要求后，激励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的探讨成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和相识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试实力的培育。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史学问结构整理出来，使学生在学习中重视学习方法的探究与总结。通过一学期的教学，我感到最大的不足是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生须要精彩的课堂与历史学问的枯燥性的冲突;忠于课本要求与实际学习须要而补充学问的冲突;补充学问扩大课时与课时惊慌的冲突。这些教和学之间冲突须要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的帮助，也让学生在老师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。高一历史教学总结 篇4自新课程教学实施以来,我们教研组的教学理念发生了很大的改变。新教材以专题形式的编写体例、新奇独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。但在实际课堂教学中,我们有许多困惑,时常感到一节课的内容难于按时完成,上课往往是忙于赶进度,无法很好地完成新课标所要求的教学任务,学生也埋怨课堂教学内容太多、教学速度太快、学问跨度太大,难以记忆和理解。造成这种状况的缘由是多方面的,有新课程本身存在的问题,有学生的学习方法上的问题,也有老师的教学理念问题,但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题,即课堂教学的有效性问题。本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思, 并在教学中不断实践。一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中,有很多教学内容,包括我们以前认定的重点主干学问,现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求,一些章节的教学目标中还有“要求全体学生驾驭”、“大部分学生驾驭和少数学有余力的学生驾驭”的层次性教学目标。因此,课堂教学目标不能定位太高,要依据新课标的详细要求和高一学生的实际学问水平及实际的教学时间来确定课堂教学的详细目标。如在学习必修1世界多极化趋势一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”其次留意到“简述”和“了解”这两个不同实力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最终依据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年头中期到80年头中期，由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述部分则可由学生依据教材和所学的学问自主学习。对欧共体和日本兴起的缘由可通过合作学习、共同探讨得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平,能有效促进学生在课堂上自主探究,提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制,不情愿也不行能花费大量的时间和精力去探究,因此,我们必需全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益的基本前提。二、教学内容的有效性1.有效地选择教学范围我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史学问的全貌,跨越式地理解重大历史事务,而不必将学问面拓展得太宽、学问点挖掘得太深。在不违反新课程基本要求的前提下,依据课时支配,结合学生的实际状况,简化教学内容,强化基础学问,突出重点内容,使学生易于接受,提高课堂的学习的实际效果。在必修一专题一中国古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重点,又是难点,我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致状况,驾驭它们的主要特点和影响,以便学生集中有限的时间和精力加以落实。而对它们的详细内容、产生缘由和发展过程这些繁杂的内容可一笔带过,甚至不予考虑。否则,即使老师具体分析了,学生也很难做到长久记忆,不仅没有实际效果,反而会使学生冲淡对重点内容的驾驭。所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时,我们要依据高一年级历史教学的实际状况,有的放矢地加以选择,使课堂教学更具实效性。2.有效地确定教学难度新教材内容跳越性大、观点新、理论性强,给高一学生的课堂学习带来不少的困难。学生常常埋怨记不住,理解不了,运用不上,学习效果很差。这就说明我们的课堂教学内容难度太大,超越了学生的理解实力和认知水平,因此在课堂教学中降低了难度,将重点主干学问尽可能简化,一些深邃的难点内容没有必要挖掘得很深、很细,让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。例如,必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主,我就依据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容,如秦汉王朝开创的中心集权制度,只要求学生驾驭皇帝制度、中心官制、郡县制度的主要职能和历史影响,而对三公九卿的各个职位的详细职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只让学生驾驭其运行机制及其影响,对它所产生的缘由,六部的详细分工及其相互关系不再提起。这样既可以大大降低课堂教学的难度,便于学生理解和驾驭,又可以节约课堂教学时间,提升一节课的教学效率,使课堂教学更具有效性。总之， 新教材教学中，我们老师的教学理念须要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。高一历史教学总结 篇5历史教研组 林德田本学期担当高一年（8）文科班和(1)班理科班历史科教学，顺当完成了教学任务，促进了学生发展。担当副校长，分管全校教学，各项工作开展得有条不紊，学校工作教化教学工作取得了肯定成效。兼任晋江市中学新课程历史学科协作组长，主动开展工作，取得了肯定成效。一、教学工作状况总结1、学生的学习状况高一年（1、8）班学生基本状况是：文理分班后，理科班的学生历史基础学问比较薄弱，上学期历史补考的人数（1）班达到了18位，（8）班达到了11位。并且理科班学生在思想意识上就可能对历史学科不大重视；这必定对今后的教学带来诸多困难。并且应用现代教化技术与学科教学进行整合，让学生在网络教室上历史课，可以得到更多学问的拓展，也可以自由地发表自己的看法，经过一段时间后，学生的学习最终走上了正轨。到18周完成了必修I的教学任务，第20周参与了泉州市统考，（8）班各项指标都大大超过了年段平均水平，而（1）班却落后于整个年段。详细状况如下：班级平均分及格率优秀率应到实到人数应到实到人数应到实到K一157.5658.792858.33%59.57%理科年段60.4861.7714761.51%62.82%156.28%6.41%K一867.0073.574580.36%88.24%1628.57%31.37%文科年段65.4870.1012574.85%80.13%3621.56%23.08%2、教材与教辅运用状况本学期教辅采纳岳麓版学生课业教材，本教辅融入新课改理念，着眼三维目标，立足同步课时教学，原创新奇题型，课时训练、单元检测有机结合，梯度合理，层次分明。但栏目设置偏困难了点，难度参差不一，对理科班学生来说，难度稍大了点。二、教学探讨的安排1、课题探讨本学期晋江市级课题新课程数字化资源库的建高与应用的探讨已获得批准探讨，并着手开展探讨工作。2、校本教研主动进行校本教研，把校本教研作为自身业务素养和专业水平的提高的重要途径，本学期本人校本教研的重点方向还是结合本校实际，探讨适合本校校情、教情与生情的信息技术与学科教学整合的方法，注意实际应用和应用效果。3、论文撰写主动撰写校本教研论文和其它教化、教学、教研论文。在晋江课改第75期上发表文章老师专业的科学发展，本学期接着参加岳麓出版社学生课业的编写。4、校际、教研组、备课组教研活动担当晋江市中学新课程历史学科协作组组长，主动开展校际沟通研讨活动，仔细完成上级主管部门布置的各项工作任务，履行职责，探讨探讨教学中教材教法的问题，对保障晋江市今年高考取得较好成果奠定了肯定的基础。5、公开教学、听课、评课仔细完成学校公开教学的任务，主动探究，创新设计，合理组织，作为高级老师和学科带头人，力争使自己的公开教学课具有肯定的示范作用。仔细执行学校的听课安排，吸取其他老师的教学特长，提高自己的教学水平，发展自身的业务素养，主动在“晒课网”上进行评课。三、老师培训的安排以新课程改革为契机，以自我培训和校本培训为主，校外培训为辅，以发展的眼光看待自己，与时俱进，加强学习，了解最新的学术动态，驾驭前沿的教化技术和手段。主动争取机会参与各级培训，学习先进的教学理论和管理阅历。本学期参与了“福建省中学校长任职资格培训”“晋江市初级中学校长高级研修班”，还担当了福建省中小学老师英特尔将来教化高级研修班的培训工作。高一历史教学总结 篇6回顾这一学期，我接着担当高一八个教学班的历史教学工作，经过上个学期一学期得学习，学生有了肯定的历史相识，也驾驭了学习历史的基本方法，形成良好的历史学科学习习惯。但总体来说学生状况差别较大，良莠参差。教学中，既要让一般班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱。在本学期的工作中，付出许多也收获许多。人民老师这一职业是特别神圣的职业，担负着教学工作、教研工作及学生管理等多项任务。下面我从以下几个方面对这几学期教学工作状况作如下总结。一、思想方面：主动参与学校组织的新课程改革等各项学习，关切学校发展，坚持贯彻以学生为主体的教学指导思想，支持学校出台各项方针政策，遵守劳动纪律，主动投入各项工作。二、教学方面、备课开学初，主动参与各种教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，为教学改革出谋划策。然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，。力求吃透教材，找准重点、难点。为上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，主动查找制作课件，打算、制作适应学生状况的学案。复习阶段，把每一单元的学问框架、重点内容理清，讲练结合，让学生有个清楚的复习印象，驾驭学问点，并学会学问的运用。、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。、辅导利用辅导课及课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。三、德育管理：德育是学校工作中的重中之重，而老师德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。2、爱就是关怀。师爱是教化的"润滑剂"，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。4、爱就是责任。爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。在教学中我采纳了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平常教学中留意分层教学，因材施教。同时在学校我又实行让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，他们的学习状况有了明显的进步。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。四、个人学习：主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。努力阅读各种史学专著，以适应当前教化的形式，给自己充电，了解史学最前沿的一些动态。五、努力方向：、进一步深化课堂教学改革，学生能自己解决的放手给学生，发挥学生的主体地位，不光让学生学会学问，还要学会怎么学，提高学生的学习主动性。、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。、 在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。总起来说，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。高一历史教学总结 篇7一、政治思想方面：我作为一名历史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点动身，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点动身，充分发挥历史学科在爱国主义教化中的重要作用，所撰写的论文“结合，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。在本学期，主动参与学校的一切政治活动及各项学术报告会，主动参与升旗仪式。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特点，主动推动素养教化。团结同志，钻研业务，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。二、教学状况：本学期担当高一（5）（8）（9）（10）四个一般班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：1、高效稳妥地完成中国近代现代史的教学工作。主要依据同学们学科学问水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密安排，在“五一”后马上结束新课，驾驭了复习的主动权。2、高效扎实地落实基础学问，搞好会考2本书的复习。在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础学问，年级组几位课任老师通力合作，编写了以选择题、（两册共二百四十多题）综合练习题为主的复习提纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成果，再苦再累心也甘。3、 加强题型训练，提高同学们的答题实力。在会考复习的最终阶段，通过综合试题的训练，特殊是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的实力有所提高，在会考中取得了很好的成果。高一八班入校时，据年级组统计贡献人数为17人，高一会考该班A级为24人，不及格者仅为两人。（体育生）三、教研状况：主动参与市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷中，担当组长。作为钟令彩的指导老师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，详细指导，较好地完成了新老师的多媒体公开课，使钟令彩老师成为一名胜任者。高一历史教学总结 篇8我担当了高一两个文科班的历史教学，并任高一历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主子。因此，课堂教学效率的凹凸干脆影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材，仔细备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在打算教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。同时对学生的作业批改刚好、仔细，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接无暇。所以我尽量去了解和激励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼喊老师行动”。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快乐并耐性解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的爱好，这是最快乐最欣慰的事情。二、努力培育学生良好的学习习惯，增加学生信念。在培育学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立思索和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高一的惊慌气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持宁静。虽然有的学生有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉开眼笑的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。三、加强学习，努力提高自身素养。1、主动参与备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参与，对于集体备课活动也是主动参加。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时汲取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了肯定的阅历。四、自我反思（不足之处）由于阅历不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际状况，所以效果不是很志向，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。高一历史教学总结 篇9新课程走过第一学段了，回顾翻过的一页，有许多感受和反思，现在围绕这一学段有关的教学活动从以下七个方面做一简要的小结。一、教材、教辅运用状况：1、教材：采纳的是岳麓出版社一般中学课程标准试验教科书必修政治文明历程，本教材一改以往根据章节体通史的形式编写，而是根据“模块”加“专题”的形式（即模块单元体专题型）编写。打破了传统的时间依次和空间范围，围绕某一主题，实行纵向跳动、横向截取剖面的方法，选取一些典型的历史事实，进行更加深化的阐述和更具示范性的探究。其特点是内容精炼，跳动性强，思维层次高，适合探究性教学的开展。从而给教学组织和实施带来了深刻的改变。2、教辅：采纳的是中国海洋出版社中学新课标全程学习方略世纪金榜该教辅每一单元由单元整体感知、课程标准解读、基础学问梳理、主干网络、要点归纳透析、素能综合训练、情境探究探讨、课外学问拓展八个板块构成，凸显新课标精神。二、教学状况：1、从老师教的方面来看：由于教材本身内容丰富，学术性强，且采纳模块这一新的编写方式，还出现大量新学问，因而解读及处理难度相当大，故造成课时与教学任务重的冲突极为突出，这种状况制约着重“过程与方法”这一新课标重要教学目标的实现；这种状况又使全部的探究变得特别空洞而困难，课外探究更显奢侈。所以如何理解新课程标准及如何把握教学深度广度？如何进行教学设计？如何对课本学问进行有机、合理的整合？成为解决这一冲突的关键所在。2、从学生学的方面来看：高一年学生历史基础学问普遍较为薄弱，学生对不少初中本该驾驭的常识往往是“茫然无所知”，学习方法和学习习惯也不当，再加上对历史科固有的轻视看法，诸多因素都制约着学生的中学阶段的学习。很多学生感觉学习历史有困难，不学问怎样记忆史实，再加上政治制度史本身内容的抽象枯燥，也加大了学生对学问的理解难度。针对学生的这些状况，我在日常教学中留意夯实基础学问，采纳问题教学法，调动学生主动参加到课堂中来，确保师生共建生态课堂，和谐课堂。三、问卷状况：本学段年段进行一次新课程教学状况学生问卷调查，其中涉及20个问题，详细的不再一一阐述，总体来说学生对我的教学方法、教学手段、教学效果持确定看法。四、试