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六年级语文上册第四单元教案六年级语文上册第四单元教案1教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。重点和难点：结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。课前打算：老师：打算关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程：一、 谈话导入，揭示题目同学们，今日老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。这些东西都是我们常常见到、用到的，看着它们积累如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的留意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)二、自读提示，明确要求1自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。2师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，熬炼学生的审题实力。)三、 沟通探讨，汇报（一）为什么要珍惜资源1组内沟通“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生资料进行沟通。2汇报（1）展示汇报。每一组举荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清晰。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影）（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。（3）出示资料。老师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。（4）感受沟通。学生表达自己看完资料的感受( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的实力；补充，使每个同学都留意倾听别人的发言，熬炼了学生的倾听实力。)（二）怎样珍惜资源1.小组探讨。组内同学间主动探讨，仔细听取别人的看法；留意发言规范，集思广益达成一样看法。2.展示沟通，评比“环保金点子”（1）以小组或个人形式向全班汇报。（2）梳理金点子。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。（3）补充结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。)四、 情境模拟，口语运用师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本事高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.（一） 王老汉的苦恼如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。现在你就是王老汉，你如何让人们情愿拿起蒲扇来乘凉？（二） 不就是一角钱吗周末逛超市，妈妈为小强买了很多好吃、好玩的东西，可是塑料袋须要付费。妈妈刚想掏钱买，小强抓紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通沟通呢？展示组表演，其他同学。( 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采纳表演形式，既有针对性，又好玩味性，更具实效性。)（三）请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？板书设计：为什么珍惜资源怎样做六年级语文上册第四单元教案2第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。、学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 进行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成一样看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。、不运用一次性筷子。、节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。三、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？六年级语文上册第四单元教案316、青山不老一、学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、解的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。二、预习学案1、我知道一位岁的老人，他从岁起先就绿化荒山，植树造林，创建了一个青山不老的奇迹。3、我了解读完课文后，找找老人创建了什么奇迹？4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）三、导学案（一）朗读课文，细致品尝1、感受青山之美，环境之恶2课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家沟通。小组探讨，全班沟通。（二）探究课题，深化中心小组探讨：作者为什么说“青山是不会老的”？四、课堂检测按要求改句子。1、村干部在旁边尊敬地补充着。（缩句）2、青山是不会老的。（反问句）_3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）五、课后作业阅读主题丛书爱惜我们的家园六、板书设计16.青山不老大环境恶劣险峻创建奇迹小环境简陋艰苦回顾 拓展四一、学习目标1、通过回顾、沟通学习本组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境爱护的宣扬口号和标语。二、预习学案1、熟读本组课文的四篇。2、知道表达方法有哪些？3、预习日积月累。三、导学案1、学生回顾本组课文，全班同学沟通本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习，全班同学沟通活动的感受。3、学习日积月累。四、课堂检测1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累。五、课后作业读主题丛书中的，增加环保意识，为地球家园的美妙明天，尽自己的一份的力气。六、板书设计回顾 拓展四联系实际进一步思索读书法环境爱护的宣扬口号和标语成语故事：竭泽而渔口语交际 习作四一、学习目标1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，爱护环境。3、让学生结合生活实际和驾驭的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。4、养成自己修改作文的习惯。二、预习学案1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、学生明白本次口语交际的主题和内容。3、自己确定一个主题。三、导学案1、生活中存在不少奢侈资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。2、建议书有肯定的格式：依据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的详细内容，最终写上建议人的姓名和日期。3、假如你对有关珍惜资源，爱护环境的漫画感爱好，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。小组自选，沟通。四、课堂检测1、每组举荐一名学生进行沟通。2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。五、课后作业针对身边的不良现象，写一份建议书。六年级语文上册第四单元教案4世界儿童和平条约教材分析这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿，条约一开头就点明白将来的世界应当和平。接着，文中表达了他们对斗争的憎恶，对美妙生活的憧憬，最终提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们信任，只要大家努力，世界就肯定会和平。教学目标1学问和实力学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。2过程和方法激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。3情感看法价值观有感情地读课文，体会全世界儿童渴望华蜜、憧憬和平的真实愿望。教学重难点理解儿童对和平的渴望。教学打算20世纪80年头的世界环境，整理相关图片和音视频。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，你们知道1986年是什么年吗？（学生回答。）那为什么国际和平年选在了1986年呀？（学生基本无从回答，这时老师须要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）当时世界环境很混乱，局部斗争不断，人们饱受斗争的摧残。看这里硝烟充满，看这些孩子饱受磨难！（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望华蜜。而正是斗争摧毁了这一切，我们不要斗争，我们要和平！于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言世界儿童和平条约。让我们来道出他们的心声吧！二、朗读课文。同学们先听老师范读，留意体会这篇课文的感情。（老师范读，或者播放课文录音。）谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？（老师点名回答。）那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。（学生自由朗读。）刚才看到大家都读得很好，那么谁情愿给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。（同学朗读课文的片断，老师留意订正错误的地方。）同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？（老师点名回答。）刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美妙愿望，那么大家探讨一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美妙愿望？（学生相互沟通探讨。）三、观看视频儿童 斗争 家。世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。（老师播放视频儿童 斗争 家。）我们现在知道了他们的愿望就是世界恒久和平。其次课时一、再读课文，理清课文脉络。上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界恒久和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！（师生齐读课文。）那现在老师又有问题了，结合问题，你们再细致读课文，看看谁能精确地回答老师的问题。（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）六年级语文上册第四单元教案5一：单元主题：本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五课文世界儿童和平条约、相片、将军与孤女、阳光下的皮肤、地球万岁都是围绕这个主题设置的。斗争和和平是一个学生的话题，是孩子们不简单解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。二、每文章的主题及每课须要驾驭的学问点以课后题为依托，复习巩固每课的主题。1、学生自己先梳理2、全班沟通三、综合学习四北京和平宣言快乐颂，感受乐曲快乐、自由的喜悦气氛，体会席勒对自由、同等、博爱志向的追求。四、本单元基础学问练习（一）依据拼音写字词，再用其中的23个词语写一段话。yáoncìzrùnhàndàiérjiàng（）望（）（）（）从天（）zhmùdshèxingjiézhìchuíwi（）望（）（）（）生命（）（二）辨字组词。蔼（）骏（）赐（）鹰（）眷（）嗡（）竭（）俊（）惕（）婴（）捐（）翁（）（三）用一个词语写出下列每组词语所表示或包含的共同意思。1瞻仰、目睹、端详（）2缓缓、缓缓、慢慢（）3若、似、如（）4俏丽、壮美、秀丽（）（四）造句。1吝啬（写一个关于环保的句子2吝啬（写一个关于乐于助人的句子）五、在国外的一些饭店用餐时，你可以随意点菜，但必需把食物吃完，否则就要受到严厉的惩罚。他们为什么要这样做？请你用本单元学到的学问来说明一下。相比之下，我国在这方面还有很大的差距，你打算今后怎么做?六年级语文上册第四单元教案61、感受亲情，体会浓重的情意。2、学习文章奇妙构思，品尝语言的精确性。教学重难点体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。教学打算录音材料、课件或小黑板。曲设计思路文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培育学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，找寻美点。教学过程一、导入新课老师导人：华蜜家庭是美妙的、温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着深情的爱，进入漫步牧歌式的情景你就会感受到这一点。（板书课题及作者。）二、自主学习1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？（出示课件l。），2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。三、合作学习1.找出文中有疑问的语句。2.小组沟通疑难问题。四、反馈沟通1.从整体上感知，课文写了什么内容？（出示课件2。） 、明确：（三代人之间深厚的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。华蜜的家庭是美妙生命的摇篮。互敬互爱的·家人。）（让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答案的一样性。）2.自由表述文中的人物给你的印象。我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：明确：（这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学生感受人物形象。）3.找出自己喜爱的语句并加以分析。 明确：（此题在于让学生从理性上相识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。）五、研读赏析阅读课文第6自然段，回答问题。（出示课件3。）1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的相识。（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。”为什么这样说？明确：（在严峻历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高兴奋兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。）（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”如何理解加点的词？明确：（“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在很多方面尚未形成主见，往往照父亲的看法办事。）2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。）六、梳理巩固学生同位间沟通本堂的收获。七、拓展训练（如有时间，在课内进行。）做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业做新课标作业设计中“阅读理解”的其次部分和“迁移延长”部分。六年级语文上册第四单元教案7一、教学目标（1）精确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；（2）通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美；（3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。二、教学重点和难点重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。难点：（1）揣摩精致词句，品尝语言美、意境美；（2）如何理解具有象征意义的最终一句话。三、教学打算：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境：（课前播放温情media show，带动学生心情，感受充溢温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参加做铺垫。）2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声老师配乐范读，学生仔细听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，相互探讨三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：（多媒体展示字词）参加漫步的人物？漫步的地点？漫步的季节？漫步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；这是一次_的漫步？用一句话概括。举例：这是一次春天里的漫步；这是一次一家四口的漫步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的漫步。4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点（出示探讨题目，学生自主学习，合作探讨）落脚点一：劝母漫步，让生命持续（1）我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来？（2）母亲为什么不情愿出来漫步？真的是因为身体不好吗？落脚点二：爱的选择，把爱延长（1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？（2）在大路与小路中间，“我”最终确定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？（3）母亲后来为什么确定变更办法走小路？由此可以看出什么？落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么慎重其事呢？怎样理解“整个世界”？5、三读课文，品尝语言。（1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。（2）采纳句式：“我喜爱的是。因为它美在（写出了）。”谈谈你喜爱的理由。提示：这篇文章的观赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精致、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思索、去探寻。（老师可先范读课文选段，学生自选感人或美丽的语段或词句品读，读出感情。）6、当堂检测又一个漂亮而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？（请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）要求：（1）50字左右的表达（2）可叙事，也可抒情。（3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达7、布置作业：（1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。（2）实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲自为你冲的一杯咖啡；亲情应当是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲乏累时孩子倒杯水的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责怪。亲情不单单靠今日课堂上的片刻时间的领悟，它更须要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。附板书设计：漫步生生不息意境美尊老爱幼人情美传承责任哲理美六年级语文上册第四单元教案8学问与技能1、依据给出的情境找出编故事的关键词，并绽开合理的想象。2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延长。3、学习围绕主要人物绽开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。重点创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写详细、写精彩。一、谈话导入，激发爱好同学们，你们喜爱听故事吗？会讲故事吗？许多精彩的故事都是人们细心编造、虚构出来的，大人们能编，小挚友也可以编，你们想编故事吗？今日，老师就和同学们一起来创编简洁的故事吧！(板书课题)二、设置情景，绽开思路1、同学们，这个单元我们学习了许多故事，每一个故事都是精彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物显明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事务。除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。)这节课，就让我们比照这个标准一起来编一个故事。2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发觉屋外奇妙地出现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了惊奇的声音。里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去(1)比照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思索：这段话里已经有了一个人物丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(惊奇的声音。)好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了惊奇的声音(播放三种惊奇的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音惊奇吗？过渡：同学们，城堡里惊奇的声音还有好多好多惊奇的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们绽开想象的翅膀尽情地畅想吧！丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音望见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课，我们特地编一个关于营救的故事。比照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准，有一个秘诀，那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。丁丁听到什么发出怎样惊奇的声音？丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽方法营救。)结果如何？(营救胜利。)同学们，这三句话不但把故事的也许内容定了下来，而且使得故事的条理也很清楚。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故事的结尾，其次句就是故事的重点了。(3)故事也许内容有了，再比照故事标准，还缺什么？(曲折。)指导学生分小组探讨，说一说可以设置一些什么波折或者冲突冲突使情节曲折。三、学生练写，老师指导1、同学们，经过沟通、探讨，我们故事的框架已经有了，这个故事是围绕主子公丁丁绽开的，他具有怎样的性格特点？2、结合本单元学习的课文，指导学生运用语言、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁英勇、机灵等特点。3、将学生分成三个小组，每个小组任选教材供应的三组环境与人物中的一个，绽开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节，老师巡回指导。4、要求学生依据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班内共享小组创编的故事。5、指导学生将自己创编的精彩故事写下来。四、课堂小结集体的力气是强大的，大家集思广益，讲的故事非常好玩，也让老师感受到了大家创作的热忱和丰富的想象力。为了将这故事共享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和其次节作文课把今日讲的故事写下来。六年级语文上册第四单元教案9一、教学目标1.学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。2.方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。三、教学设想在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学支配：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美二、整体感知，梳理文章结构线条老师范读课文，要求学生边听边思索下列问题。用一句话概括全文内容。学生思索后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。师留意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。指名回答。如学生回答不出，老师可围绕“漫步”这一中心事务来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”确定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”（板书）的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是生：走小路。（板书）师：这又体现了我国另一种传统美德，是生：爱幼。（板书）三、深化探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位探讨。学生探讨后回答。师留意：至少让两名学生回答。师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们说明一下？生说明。师总结：“尊老”和“爱幼”都珍贵，这既是一个人也是一个国家文明的标记，但我更赞成培根的话，“尊老”更珍贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的宝贵美德“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人说明“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！四、揣摩词句，体会语言过渡：好听的歌总是由美丽的旋律传送的；漂亮的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清爽淡雅的芳香，读来的感受如同背着花篮与作者边漫步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不珍贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。师留意：学生探讨后自由回答，但要留意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则老师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）附文中的妙语（仅供参考）：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。五、总结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。六、作业过渡：同学们，家是温馨漂亮的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应相互谦让、相互爱护，互敬互爱，使家其乐融融、华蜜美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛苦，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。请你们以“我爱我家”为题，讲解并描述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的酷爱，对生活的酷爱之情。 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