《世说新语》语文教案汇总.docx

世说新语语文教案世说新语语文教案1教材分析：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。学习目标：学问与实力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感、看法与价值观目标：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。课前打算：学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。2、学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。二、初读课文，整体感知1、老师教读(由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。3、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。三、再读课文，疏通文意：1、老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。2、把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。3、老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、质疑问难，合作探究：老师导学以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b.联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。世说新语语文教案21.阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。2.学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价?2、元方指责父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪?(由 于文言文的特别性，步骤可由老师敏捷调配，时间暂不做明确规定。)第一步：自学环节 (解决目标1)1、学生听读课文：留意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2、学生诵读课文，初步感知内容。3、检查预习，读准字音雪骤 ( ) 差可拟( ) 柳絮( )尊君在不( )其次步：合作环节 (解决目标1、2，)1、小组长检查“自学环节”完成状况，并通过探讨得出正确答案。2、译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意。咏雪谢太傅寒雪日( )内集( )，与儿女讲论文义( )。俄而( )雪骤()，公欣然曰：“白雪纷纷何( )所似( )?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差( )可拟( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期陈太丘与友期( )行，期日中( )，过中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委( )而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信( );对子骂父，则是无礼。” 友人惭( )，下车引( )之( )。元方入门不顾( )。3、翻译重点句子：(1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”(2)未若柳絮因风起。(3)与人期行，相委而去。(4)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。(5)友人惭，下车引之。元方入门不顾。4、小组探讨：(解决重难点1、2)“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的气氛?为什么“公大笑乐”? 我们可以从哪里看出作者的倾向?七岁的陈纪“入门不顾”是否无礼?第三步：展示环节，学生展示自学及合作学习成果。第四步：拓展延长(解决难点1)“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比方，你认为哪一个更好?为什么?译文：咏雪一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么 呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期陈太丘和挚友相约同行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有到，陈太丘就离开了。太丘走后，挚友才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。友人就问元方：“您父亲在家吗?” (元方)回答道：“他等您很久您也没到,已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，却把别人丢下自己离开了。”元方答道：“您跟我父亲约好正午见。正午时您还不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲 ，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好。 元方却头也不回地走进了家门。世说新语语文教案3运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。教学流程第1课时(一)导人新课1导语。'诚信'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像'曾子杀猪'这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧!2简介作家作品。(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法引语:你们觉得文言文要怎样学?2学生沟通，归纳。3文言文三步习读法。(1)认读:辨读字词，朗读课文;(2)品读:理解文意，推究主旨;(3)创读:审美评价，延长创建。(三)学习期行1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。2品读。(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。(2)通过探讨，理清故事情节。(3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学仔细听，听完后仔细点评)(4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了(要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人)3创读。(1)齐读课文(要求有感情地朗读)。(2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法?(学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做法，斥责'友人'的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，'容'也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励)(3)'元方人门不顾'友人，试设想，友人会怎么想或怎么做?(四)小结其次课时(一)导入上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。(二)分小组学习乘船，老师巡察指导1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。3根据确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。(三)设置问题由学生答题'华歆、王朗俱乘船避难'中的'避'是什么意思?'幸尚宽'中的'幸'是什么意思?'王欲舍所携人'的'舍'与'太丘舍去。的'舍'意思一样吗?'宁可以急相弃邪?'是设问还是反问?翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。(1)幸尚宽，何为不行(2)本所以疑，正为此耳(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪(4)世以此定华、王之优劣4简答题(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)'下车引之'¨元方人门不顾'，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗?(四)总结(五)作业世说新语语文教案4教学目标目标1.了解有关世说新语的文学常识。2.文言文词句的翻译。3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。德育目标从古人身上吸取做人的道理：人应虚心;与人相处应落落大方，有礼有节，诚恳守信。教学步骤第一课时一、明确目标1.精确把握重点字、词。2.流畅地翻译全文，达到自动讲解并描述故事的程度。二、整体感知世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有很多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰和善，全书语言精练，擅长通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今日我们一同学习世说三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。三、疏通字词并翻译全文1.介绍作者刘义庆的有关学问以及世说新语这部小说的特色。2.检查。3.要求依据书后注释翻译三则故事。4.重点语句解析。四、总结、扩展点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲，补充省略，调整词序等。五、布置作业熟读课文，思索：1.三则故事分别表现主子公怎样的性格。(用一句话概括)2.作者是如何塑造人物形象的?3.体会三则故事的语言特点。其次课时一、明确目标1.分析人物性格2.体会语言特色二、课文分析1.读课文，分析人物性格。孔融：机灵陈元方：明白事理，落落大方。曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。2.小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的?孔融：语言描写对守门人所言：初步展示(起先)与李膺对话：逐步表现(发展)回陈韪之语：进一步表现(高潮)陈元方：语言描写曹操：行动描写使代;自立令间谍问闻之，追杀3.读世说新语·排调·其次十五这则故事，体会语言特色谢公(人名)始有东山之志(指优游山林的意愿)，后严命屡臻(下达)势不获已(看情势无法实现自己的愿望了)，始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有“远志”。公取以问谢：“此药又名小草，何一物而有二称?”谢未即答。时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易远志，出则为小草”。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。(话说得极有意味)思索：谢安听了郝隆的话后感到惭愧的缘由。本文语言特色。附参考答案：谢安始有东山之志，可后来终归出山为官了。郝隆所志处山则这处山为“远志”，出山则为小草。因此谢安“出山”则为小草。语言隽永，意味深长。远志：名为药名，更指人的明哲保身的志向。三、总结、扩展1.世说新语擅长通过特征性的细微环节勾画人物的性格和精神面貌，使之活灵活现。2.擅长把记言、记事相结合。3.语言精练含蓄，隽永传神。四、作业课后练习一探究活动一、方仲永与孔融的人生起点一样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理?解说：同学们先找到伤仲永这篇文章，搜集一些有关孔融的故事、生平事迹的;然后在对比阅读的基础上在班内组织探讨;最终形成肯定的结论。二、你认为陈太丘的做法可不行取?为什么?解说：可以在班内组织探讨或绽开辩论。世说新语语文教案51、情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。2、学问与实力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。诵读课文，积累文言词语。学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。课前两分钟训练(讲故事)。请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。一、导人同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。学生简介作者及作品，老师补充。参考资料：世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。二、诵读课文老师教读：由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。过渡：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。三、疏通文意老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、自主合作探究老师导学：1、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。2、要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。老师导学：以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?“期日中，过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生探讨：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。五、作业1、完成课后练习。2、有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。六、小结从培育学生学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。世说新语语文教案6教学目的：1、学习和积累文言词汇。2、理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。教学重点：学习和积累文言词汇。教学难点：理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。教学时间：1课时教学过程：一、预习阅读三则短文，查字典，比照注释翻译课文。二、导人1、作家作品简介。本课选了三则世说新语中的故事。作者刘义庆（403444），祖先是彭城（今江苏省徐州）人，后迁居晋陵郡丹徒县京口里（在今江苏省镇江市）。南朝来武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学土。世说新语当是他和手下人杂采众书编纂而成。是我国最早的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚土大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。2、导语。本课选了三则世说新语中的故事。第一则表现了孔融少年时的聪慧机灵；其次则表现了陈元方的明白事理和落落大方。第三则讲的是曹操的故事，用一件小事，表现了曹操的特性。三、正课1、朗读例。时了了，大未必佳）。请学生翻译课文，并留意以下词语的说明。时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。诣门者：诣，前往，到。皆俊才清称及中表亲戚乃通。：俊才，才智出众的人。清称，有清高的称誉的人。通，通报，传达。我是李府君亲：府君，汉时称太守为府君。君与仆何亲：仆，我，古代谦称。昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，老师，这里指孔子曾向老子请教有关“礼”的问题。是仆与君奕世为通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往来。元礼及来宾莫不奇之：奇，动词的以动用法，对感到惊异。莫不奇之，没有不对他的话感到惊异的。人以其语语之：第2个语（yu4），告知。小时了了：了了，明白，聪慧。韪大踧踖（Cu ji）：踧踖，局促担心的样子。2、朗读（陈太丘与友期）。请学生翻译课文，并留意以下词语的说明。陈太丘与友期：期，约会，约定时间。太丘舍去：舍去，不再等候而走了。尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。非人哉：不是人哪。下车引之：引，拉，表示好感。元方入门不顾：顾，回头看。3、朗读（魏武将见匈奴使。请学生翻译课文，并留意以下词语的说明。自以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。不足雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。帝自捉刀立床头：捉刀，握着刀，床，古代的一种坐具。魏王雅望特别：雅望，高雅的风采。特别，不同一般。4、提问：课文第1则“小时了了，大未必佳”是什么意思？孔融为什么要说“想君小时必当了了”？“小时了了，大未必佳”意思是小的时候聪慧，长大了不肯定有出息。孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时候肯定很聪慧。用反过来推理，批驳了陈题对他的评价，讨回了自己的尊严。世说新语语文教案7（一）实词虚词说明、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、 为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比方好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）2、 本文运用了哪种写作手法 （对比）3、 本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、开心、文化气息深厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。）4、 结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）5、 咏雪的名句有 （忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）陈太丘与友期（一）实词虚词说明、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、这个故事告知我们一个什么道理？(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)2、元方是一个什么样的人？（是一个落落大方，明理善辩，聪慧机灵的人）3、友人是一个什么样的人？（无信无礼，但知错就改的人）4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪慧机灵）