《一线带班》心得体会例文.docx

一线带班心得体会一线带班心得体会1手捧一线带班深深地被书目所吸引，从没有一本教学理论书籍，让我如饥似渴的读，反复的读，这本书每一篇章都能引起我们的共鸣，说的都是硬干货，简直就是我们的心声，读这本书收获的不止各种好用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。读完之后，感慨颇多。一借势家长今年的“双减政策”落地后，切实地减轻了学生的课业负担，也切实的减轻了家长的教化负担。同时也对老师提出了新的挑战如何在新政策下转变教学思路，保障并提高教学质量？如何更好地教书育人？在新政策下，作为一线带班的老师，如何平常在的工作中增加与家长良性互动，让老师与家长的组合产生1+1>2的效果呢？在本书中，管老师给我们排列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；运用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。管老师告知我们，要重视与家长的沟通和沟通。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关切自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班，确定会有遗漏学生的状况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好把学生的座位表和电话号码存入手机，接到家长电话，能直呼出某某家长，让家长觉得老师还是很重视自己孩子的，而详细的问题我们可以过后再具体了解清晰，进而给家长一个满足的答复。管老师书中这段文字给我触动很大：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是将来。跟家长沟通，给希望和将来就能很好地谈下去，给埋怨和悲观，说孩子的这不好、那不好，家长当然不快乐，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不美丽，却不能容忍别人说我的孩子不美丽。因此，彼此快乐、彼此合作才是沟通的根本目的。”全部的孩子都是家长的珍宝，因此我们要同等对待全部的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让全部的孩子感受到老师对他们的关切。二借势学生培育早间阅读管理员，管理员每天在记录本上记录的学生名字，老师是有数量要求的，表扬不少于10位，不仔细的不超过2位。管理员从表扬学生中选取，而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。培育小助手，小助手每天需帮老师收交作业，突遇老师不在教室时，能够当小老师，布置作业，领着大家一起学习，情愿为大家跑腿，还情愿为老师和同学做事。培育书写小能手，对学生的书写，采纳评比“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们实行一次写字竞赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取全部学生的写字留级生帽子。一线带班具有甜品的魅力，读来兴致勃勃，读后回味无穷。新的学期，新的起先，新的挑战，我会努力用好管老师支的高招、妙招，发挥自己的才智，把每一件小事做好，做实，让学生受益，让家长满足。一线带班心得体会2在一线带班这本书中，管老师把带班的阅历横向分解成不同维度，再细化成点，逐个击破：他分别从抓期初的开头工作；做期初的家长沟通；抓一天的不同时段；抓学生的作业；抓基础的基础；抓日常的教学，抓考试的复习等方面，阐述了他的观点和教学主见。管老师在书中提出的这些问题，是我们全部老师，每天都能遇到的，毫不夸张的说甚至是每天都可以遇到成百上千次的。许多老师对于这些问题或手足无措，或熟视无睹，或河东狮吼，当然这也是我自己一贯的做法，可能我们认为这些都是小问题，不去处理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管老师眼中，再小的问题，他都能够静心思索，动脑解决。就像他在书中提到：什么事情都可以动脑筋的，而在我眼里，一切动脑筋干的活，都叫作“探讨”。可见管老师不只是一位师者，更是一位值得敬重的教化家。我们一线老师，可能缺乏的就是这种钻研动脑的精神，越是不起眼的问题，越值得动脑思索，越是习以为常的现象，越值得钻研，这是我从这本书中读到的管特精神。在本书中管老师，并不是只提到了带班管理的方法策略，他更像一位和我们一起奋战的战友，站在我们一线老师的立场，恳切的说出了我们的心声。在本书的后记中，管老师提到“既要做上得厅堂的名师，又要做下得厨房的老师”每一位老师在自己的岗位上都会遇到对教化不理解的声音，对外我们只能背负起重压，维护师者教道德的尊严；回到自己的班级，又要管好学生的作业，管学生的分数，管他们的吃喝拉撒。他说“这本书是他正大光明的宣泄，一泻而出的快感正是无法抵赖无法直视的罪证”我们表示深深的理解。这个时代背景下，老师背负了太多的重责和无可推卸的责任。因此，我们特殊希望管老师能够再出新作一线老师，这本书肯定能够大卖。一线带班心得体会3一口气把一线带班读完，实在意犹未尽。管老师作为一线语文老师兼班主任，以务实的看法和平实的语言，为我打开了一扇新的教化教学的大门。对于九月，我总有着难以言状的激烈和忐忑激烈的是自己身份的转变和对新生活的渴望、忐忑的是无法预知的局面和茫然的内心。而在一线带班的书页快翻完的时候，这两种汹涌的心情慢慢舒缓了下来。这种转变令我惊异，我试着分析一下缘由：首先来自于“实在”的叙述。管老师如话家常，缓缓道来，把带班过程完整地呈现在我们面前，从接班打算到夯实基础，从常态授课到期末复习，管老师总有些方法论和小妙招。谈到班级作文周报的选稿“第一期要让老师子女的作文尽可能都上。”“选择老师子女来突破，协作性会好些，阻力会小些。”；谈到整顿早间阅读的风气“一周下来，点名指责超过三次的同学，下周到了学校，不能到班级，去老师办公室看书。淘气捣蛋的学生一怕黑，二怕静。”；谈到培育学习习惯“桌兜卫生整治好了，要整治书包卫生请书包整齐、整齐的学生传授阅历书包卫生要联合家长。”妙招虽妙，更重要的是管老师还要言不烦，毫不避讳地指出这些招数背后的缘由。例如和家长沟通那一部分令我印象深刻，要多夸后进生的家长，这样他们有成就感，更情愿协作老师；不能电话一响就接，这样家长以为你很闲，热忱办坏事，难以说明。许多方法，只有在充分理解背后的规律后，实行起来才对号入座、恰到好处。其次是管老师“老道”的教学阅历。正所谓“实践出真知”，读过管老师多次实践总结来的阅历，忍不住为他拍手叫好。比如接手新班级先去探望前任班主任，问清晰已做的事、了解特别学生和家长状况、开学尽快记居处有学生的名字、第一课要肃穆、严格这些是我最简单忽视，甚至完全不会想到的事情。又如关于复习，管老师不仅抓住了日常复习、单元复习、期中复习、期末复习，还对不同时期的复习分类，学问性到整理行、方法性到自主性，环环相扣，按部就班。若不是读到了一线带班，我甚至能预想到自己期末带着学生复习时那手忙脚乱，顾头不顾尾的慌乱景象。最终是管老师“操作性极强”的管理策略。我认为一线带班最大的优势就是管老师的这些管理策略极其具有操作性，易于上手，且效果立竿见影。每次活动都要多发奖状，“奖状在网络上搜寻下载保存”，每次花几分钟写好表扬，放在空白处，截图上传。这样的形式不仅鼓舞了受表扬的同学，也激励着其他同学。并且奖状要集体表扬，还要让每个学生都得到表扬。还有管理作业上交时，设置作业迟交券、考试加分券、各类作业竞赛、押注，从全方位多角度想方设法地调动学生完成作业的主动性。这些方法策略一点就透，一用就会。并且管老师也在叙述中阐明教化的思想和原理，在理解之后更加有助于我们进行合理的变式、调整。管老师“实在”的叙述令我茅塞顿开；“老道”的阅历令我茅塞顿开；“操作性极强”的策略令我跃跃欲试。这正是一线带班使我从激烈和忐忑中平复下来的三大缘由。一线带班心得体会4读过管建刚老师的教学系列书籍，喜爱管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾望见挚友圈中好友在读一线带班这本书，心向之，往之，有缘遇到一线带班，便一口气读完。翻开一线带班这本书，没有精致的图片，全是满满的文字，没有高深的教化理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别好用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线老师的生活，接地气，有烟火气。书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线老师的困惑与迷茫。管老师从细微环节入手，怎样让学生把课文背得精确、流利，怎样让学生的作业刚好上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关切他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班犹如一本武林秘籍，招招有效，招招好用。作为班主任，我们时常感叹：家长不协作。如何让更多的家长动起来呢？这是许多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管建刚老师说：“家长跟老师来沟通是想得到希望而不是悲观。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，庆贺她，也感谢您始终以来的关切和付出。”家长看到后感谢地说：“感谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成状况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的'“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。读完了管建刚老师的一线带班，收获的不止各种好用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平常的自己，缺少的是对教化的思索，对教化的耐性，对教化的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教化，我教的孩子亦是如此。管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做探讨。”向管建刚老师学习，一位好老师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，探讨教化，让教化贴着地面行走，是我对教化的追求。一线带班心得体会5管老师是我们工作室兰庆梅老师的偶像呀！每当提起名师，便会听到她不由自主地赞美管建刚老师。多次听到她提起管老师的一线带班，于是找来阅读，发觉这真的是班主任的一本“宝藏”书籍，让我充分感受到了管老师教化教学的才智和魅力所在。翻开一线带班这本书，没有精致的，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别好用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。管老师的班级管理特殊细致入微。反观自己，每天忙劳碌碌，没有停留，我们的班级管理抓了什么呢？抓卫生、抓班干部培育、抓习惯、抓早读、抓听写、抓背诵，我也每天都在抓，看似抓得很紧，又似乎成效不大，不知道是哪里出了问题，感觉学生的学习爱好总是不高。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录我们自己身边的琐事，他道出了我们一线老师的困惑与迷茫。原来管老师从细微环节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业刚好上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关切他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，无不是微小之处见真情，微小之处见才智。他的一线带班有妙招，招招好用。作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”。这学期，我就多次接到青年老师的求助，说是与家长的沟通出了问题，有的甚至发生了冲突。当时我就指导了青年老师如何与家进步行有效的沟通，青年老师听过之后都感觉很有收获。我自己也觉得在与家长沟通方面还是很有心得的。可是，看到“要感谢后进学生的家长”这一招，我的内心还是被深深地触动了。管老师的支招让我们拨开云雾见明月。作为老师的我们，当然知道家校合作的重要性，可是我们已经习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是感谢“后进生”的家长亦会收到不一样的反响。这一招我要在日后的工作中适时拿出来用用，感谢是相互的，成长才能同步。管老师开展的读书活动也给我留下了深刻的印象。比如“晚上的枕边书达人活动”：每天晚上看5页书再睡觉，课外书放枕边，家长拍照发群里。这样营造看课外书的气氛，调动家长的重视，让班级的课外阅读活动开展得绘声绘色。让孩子们在读书活动中吸取养分，开阔视野，享受欢乐，提高阅读实力。这样的活动真好！总之，全书于微小处见功夫，管老师的敬业精神、对教化的视察思索和带班实力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书好用性、针对性强，接地气，是一本对一线老师富有借鉴和启迪意义的书。