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爱心与教育读书心得爱心与教化读书心得 爱心与教化读书心得 时间：2021-05-26 10:32:02 教化心得投诉投稿爱心与教化读书心得（精选12篇）爱心与教化作者是李镇西。该书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。以下是小编整理的爱心与教化读书心得（精选12篇），欢迎大家参考！爱心与教化读书心得 篇1本学期我读的一本书是爱心与教化。这本书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完爱心与教化，我对于优秀生的培育和后进生的教化有了新的相识。一、优秀生培育“优生”，当然应当是指得才兼备的学生，但在现在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成果拔尖的学生（也被称为“尖子生”）。培育“优生”的意义明显是不言而喻的。在“应试教化”的大背景下，一些老师不但只注意“优生”的学习分数，而且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了；相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教化者忽视了。他们认为对“优生”的感情几乎是不须要培育的，因为老师对“优生”的爱几乎是天生的。但我们对“优生”的相识却未必正确而且全面。当我们第一次从新生报名册上相识“优生”时，我们应当醒悟地相识到，他们并不是自己教化的成果，而是学生家长和小学老师共同教化的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样须要从零起先的教化。而且，这种“从零起先的教化”的主要依据是这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成果以及各种实力对一般学生相对（留意：只是相对）要好一些；另一方面，他们除了仍旧存在着一般学生在这个年龄简单出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病：1、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。2、“优生”长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。3、从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受实力远不及一般一般学生。李老师在培育优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培育方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”相识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教化者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证。二、后进生的教化“后进生”是指在学习、思想都比较落后的学生。后进生”的转化，始终以来是令人头疼的事，而李老师又是怎么做的呢？李老师讲：“后进生”教化要民主，专心灵赢心灵。爱，是教化的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应当是真诚的。换句话说，老师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教化效果而故作姿态的“平易近人”，而是老师真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。李老师要工作中也正是这样去做的，在教化后进生的同时更敬重他们的自尊心，用母亲般的爱使其转化，用班级的集体力气变更他们暖和他们感悟他们。万同同学就是在李老师的这种感召下，由一个“后进生”成长为一名“世界上最可爱的人”的。在今后的工作中，我们应当以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”爱心与教化读书心得 篇2最近我读了爱心与教化。这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不分优生和差生。读完爱心与教化，我对于优秀生的培育和后进生的教化有了新的相识。在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教化方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的胜利事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责怪学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐性地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习特别优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子敏捷，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控实力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，举荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的实力，逐步向树立远大志向发展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我起先，逐步过渡到熬炼自己各方面的实力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教化载体的作用，让黄金涛用日记登记自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教化的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出刺眼的光线，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的，看着他的教化实例，我也在心里登记了他所说的在培育“优生”的问题上，应留意的几点：第一、引导“优生”树立志向。其次、帮助“优生”相识自己。第三、教化“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培育“优生”创建实力。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。作为一名老师，在平常我必需主动提高自身素养，勇于实践，不断创新，锐意进取，静默耕耘，在自己的岗位上贡献出自己的力气。读完这本书，我更深刻地相识到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就肯定会胜利！我将来的路还很长，须要学习的东西还许多，责任还很重大。真正的老师历程刚刚启程，在今后的工作中，我们应当以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”学无止境，我会在探究学习的道路上不断完善自身素养，争取实现人生价值！爱心与教化读书心得 篇3假期，我捧起了爱心与教化一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李镇西老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱，一般的老师是难以做到的。他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关切别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总信任你付出的爱越多，你也会获得越多的爱。爱心与教化读书心得 篇4爱心成就幻想，爱心传递希望，爱心铸就辉煌，爱心唤醒无穷的力气。陶行知先生说：“没有爱就没有教化。”因为有爱，我们才有耐性去一遍遍的教育孩子们；因为有爱，我们才会无微不至的去关切每一位学生；因为有爱，我们才情愿费尽心思去和学生心连心。既然是这样，那就让我用爱心幻化成久旱的甘露，去滋润每一位学生干枯的心灵，让我的爱在每一位学生的心间生根发芽、强壮成长。李镇西老师在爱心与教化中说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”爱心和童心，是我教化事业不忘初心的灯塔，有了它我不会迷失方向。在读过爱心与教化之后，让我对这体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快乐并且毫无埋怨的守在这群可爱的学生身边，正是因为我具备了一颗童心，才能让我像大哥哥一样随时随地在学生身边体会他们的华蜜与欢乐，同时也共享他们的哀痛和失落，这使我与孩子们心灵的距离更近一步，在学生心里埋下最美妙的种子，相互传递爱心、传递华蜜。让世界都因他们每一个人的存在而华蜜。在一次看法箱学生的来信中，我发觉他们的可爱，他们把自己的心里话写出来了，其中小陈同学这样写道：“杨老师，带我们去试验教室，这节课是用显微镜视察各种细胞以后再也不喝生水这真是一场奇异的科学！”看到这些话语，学生因我的存在而成长了起来，我感到我是世界上最华蜜的人！作为一名人民老师，我们应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要尽自己最大的努力做到四平八稳，同时要给他们展示自己的机会；下课后要多与学生沟通，细心视察学生，给学生以正确指导。通过更多的激励与关切，让学生能感受到老师对他们的关切与关爱。当然，仅仅有爱心是不够的，这还涉及到李老师教化思想的另一个方面民主同等，我们作为老师不是高高在上的神老师不是万能的，我们只是在某方面比孩子们先行一步。我们要懂得相互敬重，宽容学生，只有这样，我们才能创建出融洽的师生关系，抓住更多的教化契机，与学生进行心灵上的交往，从而实现潜移默化的教学效果。在课堂教学中，我激励学生大胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，尽量为学生创建民主自由的课堂。在对数学学问点中的理解，同学们的理解有多种思路，要给他们尽可能多的时间让他们充分发掘自己的思想。“在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，让同学因我的而感到华蜜”这是我读完爱心与教化之后最大的收获。我希望并努力的做一名合格的人民老师。我愿把这一生都献给孩子，用爱去点燃才智；以民主同等的看法对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真挚的挚友，通过日复一日平凡的工作，为培育祖国合格的人才而努力工作。爱心与教化读书心得 篇5假日，我再一次拜读了李镇西老师的爱心与教化，这是李老师写的一本教化手记，书中有精要的理论阐述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中见宏大，简朴之中见激情，书中每一篇文字都深深地吸引着我。李老师对教化事业的热忱，对学生的爱心深深地震撼了我。引言中的“素养教化”的说明深深吸引了我，它这样写着：“素养教化”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是为了一切人全面发展的教化。抱着对这一段说明的认同，我仔细地读完全书。“让爱滋润童心”是我读完全书的第一感受。李老师的书中有这样一段话：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个真诚的教化者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子诚心爱戴的老师肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教化都无从谈起。”但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是挚友般同等而真诚的感情。反思自己，作为班主任，成天劳碌于教学与班务管理，平常与每个孩子单独沟通的时间好像并不多。从刚工作时的满腔热忱，到现在的职业倦怠，曾经对学生的那份牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的爱心与教化深深地触动了我，牵动了我内心深处那根细细的弦，也让我更深刻的意识到教化的本质-爱与才智的事业。教化家苏霍姆林斯基说过：“教化孩子，这是一种特别力气的奉献，老师要用美妙的爱，用对人的敬重和美妙，深信的精神来塑造人。”爱心是教化教学活动的基础，没有爱心便没有胜利的教化。李镇西老师认为，教化仅有爱心是不够的，感情不能取代教化，爱学生就要走进学生的情感世界，要走到学生中间去感受他们的喜怒哀乐。了解他们的特性特征，了解他们的精神世界，不了解学生的教化是失败的教化。书中讲解并描述了许多李老师亲历的感人至深的教化故事，最打动我的是学生万同的故事。长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最详实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断在想，我有多少耐性来对待万同那样的学生，有多少耐性来对待他身上的这些让人难以预料的反复?与李老师相比，我真的惭愧难当!其实每一个学校都有形形色色的“万同”，也有许多老师为这样的“万同”付出了自己的耐性、爱心。但是又有几人能如李镇西老师那样不弃不舍，耐性细致地对待万同的呢?许多人最终选择了埋怨、选择了放弃、选择了任其自然。李镇西老师之所以能成为名师，我想就是源于他对教化的执着，对学生才智的爱。万同的故事一路读来，情感就随着李老师的笔触跌宕起伏着，时而忍俊不禁，时而痛彻心扉，时而感慨万千。一个活生生的万同形象，一个真真实切的追求教化志向的教化家形象，一个完整而丰富的教化过程，全都不经雕琢地呈现在我眼前。李镇西老师的教化之所以取得胜利，全凭他拥有一颗爱学生的心。从我们当老师的第一天起，就知道要对学生充溢爱心，让学生在我们爱的浇灌下强壮成长。但为什么学生总不能根据我们的意愿发展?我想是我们还没有领悟到爱的真谛。李镇西老师给了学生无私的、真挚的爱，使学生在充溢爱的环境下成长，他的学生是华蜜的。爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉!它启发我们在教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美、热忱的激励、真诚的帮助和无私的爱心，他们是滋补孩子心田的甘露。从教中，我也深深体会到：拥有一颗爱心，真心付出，也会收获孩子们对你满满的爱心与信任。我的教化之路已起步十年，回想起来，这十年的教化路好像很浅薄，幸好将来还有漫长的教化旅程可供自己去实践、思索、探究。我会以李镇西老师为镜，反观自己，走出浅薄、走出自满;走进学生、走进教化。用我的真心、爱心、耐性和责任心，在每一个孩子的心田播种下希望的种子，以一颗才智之心、仁爱之心、包涵之心去拥抱自己的教化事业。爱心与教化读书心得 篇6在这个世界上，人人都渴望被关切、关注、关爱，可是许久的对须要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。然而，闻名教化家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教化中，以手记的形式，叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思索。在“爱心和童心”这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当一个好老师最基本的条件是：拥有一颗爱学生的心”离开了情感，一切教化都无从谈起。正如书中所言：“感情不能取代教化，但教化必需充溢感情。”我们每一位老师，假如你是爱学生的，就必需有一种实力擅长走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界就必需首先把自己当做学生的挚友去感受他们的世界，而非颐指气使、强行吩咐。“与顽童打交道（后进学生的转化）”中，给我很深印象的有这样三个观点：1、讲求民主：点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或说明的权力。错误面前人人同等，优生差生一视同仁，即便是老师错了也要公开向学生致歉，专心灵赢得心灵，用真诚走进“后进学生的心灵深处”，被后进学生真心接纳了，他们就会“因亲其师而信其道了”。2、讲究科学：把教化的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子“擅长发觉自己的珍贵之处”，更要激励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”，还要有耐性等待后进学生按部就班的拔除自己各种缺点的“杂草”，让他们通过自我限制渐渐削减犯错的次数。3、特性：不以分数论英雄。文中谈到：没有健康开心的精神生活的人，是不幸者，而我们眼里的“后进学生”，几乎都是这样的不幸者！由于在智力水平、行为习惯、学问基础、家族背景等等方面的差异，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧便发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往完不成只好胡乱应付，因此常被各科老师斥骂，受尽了学生的白眼，于是到处与集体作对多么真实的写照！苏霍姆林斯基这样说过：“敬重的教化者们，请时刻都不要遗忘：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的华蜜和充溢的精神生活。”人生存于这个世界上肯定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以依据他们的特性特点发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：“得A的同学，庆贺你们，祖国将来靠你们；得B的同学，庆贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，庆贺你们，母校的捐款等着你们！”我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重，每一个孩子都渴望有胜利的体验，当我们有意识关注到孩子的须要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的主动关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创建胜利的机会爱心与教化读书心得 篇7明灯作伴，尽管夜已深，我照旧伏在书桌上不忍释手地看着爱心与教化，一点倦意还没有，被李镇西老师“还债”的故事感动着。曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管老师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。当了老师以后，为了充溢专业教学学问，常要逼自己读一些教化类书籍，却常常翻不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。为什么此书在出版后不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书?究其缘由，并不仅仅是因为书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久的情感，还因为李老师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。李老师对教化事业“衣带渐宽终不悔”;用李老师的话说，就是“凡是专心灵写出的作品必定会赢得读者心灵”。“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，我由衷地佩服李老师，他与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终的“胜利”。看着看着，愧疚之心油然而生。我也是爱孩子的:我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但是我的性子有些急燥，经常忍不住发火，而且繁琐而平淡的工作，让我慢慢地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。是的，我们对学生充溢真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教化，但仅止于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家这位真诚的教化者，以他的真诚赢得了众多的心灵。黄金时代转寄来的贺卡上赫然写着:敬爱的老师、挚友和父亲，我们恒久爱戴您、敬重您、感谢您!您的高95级(1)班的全体儿女。1993年6月“父亲节”那天，李老师意外地收到黄金时代转来的贺卡，上面写着:“敬爱的老师、挚友和父亲:我们恒久爱戴您、敬重您。”落款是:“您的高95级1班全体儿女。”每年李镇西的历届“儿女”们，都要想尽方法为他庆贺生日。足以让人顿生嫉妒之心!“因为我领了工资，要对得起这份酬劳;因为我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情;因为有学生是通过各种勾兑才编到我班的，我要对得起这份信任;因为学生把我当做他们的挚友，我要对得起我的哥儿们!”“因为我承受了太多学生的爱。”“我是为了还债!”看来，李老师真是债务累累。他还的，是一份情债!没有付出，哪会有收获?李老师说错了。只有爱才能赢得爱!哪里是他还学生债，分明是学生在用自己的行动回报他的爱。他不忘在每一个学生的生日那天，送上一份注满爱的礼物;不顾烦琐的班主任工作，保持与学生书信的往来;为后进生擦亮前行的航灯;替优秀生指引人生的迷津;在八十年头，他几乎每年春节都和学生一起度过，几乎每个暑假都和学生一起游山玩水，在学生身上他倾注了绝大多数的精力和物力。“将心比心，以心换心”，人心都是肉长的，你有我，当然我也有你，爱，自然也是双向的，于是，爱爱相报何时了?情滋养着情，债便这样一茬又一茬地疯长着!他的债主，是一批华蜜的人!那张斗鸡的照片，足以让人忍俊不禁。瞧他们，一个个抱住右脚，抓紧裤腿，龇牙咧嘴在那里你争我斗，哪里分得清老师和学生?他带着学生读书，读教科书，读中外名著，也走进生活，读社会高校这本厚厚的书。除了成果，他更看重的是学生的实力。不管你是聪慧的、愚笨的、纯朴的、顽皮的，都要发觉你那独一无二的创建性的源泉，帮助你打开眼界看到自己，从而成为一个精神上坚毅的人，成为维护自己尊严的不行战胜的战士，成为能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。发挥集体主义教化的功能，变“人治”为“法治”，只要违反了班规，“天子与蔗民同罪”，他，成了与学生在人格、尊严和情感上同等的挚友，成了和学生探求真理道路上志同道合的同志。“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，这就是李镇西教化工作的写照。于是，他从心底一泻千里地喷涌出来的爱的故事，就能攫住我的心灵，赚取我的眼泪。那么，我呢?我也是一个教化者，所不同的只是教化对象的不同，而大致相同的，却太多了，但是结果，却是大相径庭!不是因为我的孩子无趣，不是因为我的孩子木讷，不是因为我没有睁开双眼捕获，不是因为我没有提起笔，或许是我的心灵，还没有毫无保留地打开。读完爱心与教化，我还进一步感悟到:老师应当擅长把握那稍纵即逝的教化良机。每个孩子由于受各种因素的影响，他们的学习现状和接受实力确定是不一样的，犹如一棵棵正在生长的树苗，须要我们当心地呵护扶持，才能强壮成长。在教化实践中，老师心中只有装满爱学生、爱事业的情感，才能出现才智的光线，受到事半功倍的教化效果。爱心与教化让我明白了古今中外的教化家们教化思想有所不同，教化风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教化”。除此之外，他启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。老师啊，让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的'事业，拥抱我们的孩子!写到这，我不禁想到一则寓言:才智、胜利和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到自己家中做客，天使对那位母亲说:“我们三位只能去一位，你回家商议一下，看选择我们中的哪一个。”母亲和家人商议后确定把爱请进家里。母亲问:“哪一位是爱?请进屋吧。”爱起身向屋里走去，但才智和胜利也跟着进屋，母亲很惊异地问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“我们两个都是跟着爱的，哪里有爱哪里就有才智和胜利。”就在爱心与教化的故事感动着我时，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”也鞭策着我，拥有一颗爱学生的心，然后不断地地演绎有关“债”的故事!学生们的爱已不仅仅局限于对同学、对老师的爱，还扩展为对四周生疏人的爱，对祖国的爱!在这篇文章的结尾，我想说:因为有爱，才使老师与学生的心贴得那么近!因为有爱，才使一位一般老师的形象显得那么高大、魁伟!因为有爱，才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为榜样，实施爱的教化，用自己的爱心去浇灌祖国的花朵!爱心与教化读书心得 篇8新学期起先的时候，我在陈老师的举荐下买了爱心与教化这本书，看到书名就觉得正是我们新老师现在所须要阅读的。现在经过半个学期的阅读和共享，我们已经读完了这本书，我感到很荣幸，因为我从书中了解了李镇西老师，知道了他班上那些可爱的同学们，收获了关于教化和其他方面的许多小建议。从这本书中，我了解到李镇西老师特殊细心，他能够收集好与学生之间沟通的信件，这一举动，也为这本书增加了可读性和可信性。信件是第一手材料，我们可以通过它去感受当时李老师和同学们的心情，这样阅读起来更加真实。现在我就在反思，我会不会好好保留学生的资料或者信件？我想作为一个老师，我们在了解一个学生时，最好的方式就是通过视察他的资料以及沟通的信件等，我想我在今后也会像李老师一样，好好保存学生的东西，留到以后渐渐回忆。书中的“当一个好老师最基本的条件是拥有一个爱学生的心。”这句话给我很大的启迪。“爱”这个字无论是作为老师，还是作为挚友都是必不行少的，我信任只要教化当中穿插了“爱”，那么师生交往就会简洁多了。这本书中随处可见的都是李老师对学生的“爱”，让我最震撼的就是他尽然可以记居处有学生的生日，并在那天送给生日的学生一个礼物。我想这远远超出了师生之间的感情，他们的关系由最初的师生转变成了挚友甚至亲人，这样怎么可能不让学生动心呢？换个角度想，假如是我，我也会特殊特殊喜爱这个老师，也会特殊听他的话。我想我也须要变得更加细致，专心去感受学生，用爱去转化学生。当师生关系转变得并不仅仅是师生关系，成为了家人或者挚友，那么我想不仅我们会成为了更优秀的自己，学生也会成长为更优秀的他们。只要我用“爱”浇灌，他们这株幼苗总有一天会长成参天大树。另外李老师还很会视察学生最近的状况，学生一旦出现思想抛锚现象，他能够很快觉察出，并用委婉的方式劝说。老师们应当都知道，干脆劝说其实很伤学生的自尊，所以用委婉的方式显得很有必要，既不伤学生的面子，又能够达到志向效果，何乐而不为呢？如今我在处理我们班学生的许多问题上，我都采纳了李老师这种委婉的方法，结果事半功倍。其实有的时候，我们可以自己想想以前当学生的时候，我们志向当中的老师是什么样子的，我们就可以顺势往那个方向发展。优秀老师的法宝应当就是既守原则，又变成了孩子们志向中的老师。我们生活中其实有许多华蜜，作为老师的我们，华蜜可能是你生病时学生亲切的问候；你抱着作业去办公室时，学生接过来的那一瞬间；中午打饭时，学生觉得你辛苦了特意给你多打的几块肉老师的职业华蜜感总是来源于很多小事，当然我们自己收获华蜜的同时，也应当教会学生发觉华蜜。通过引导学生视察身边的小事，他们会发觉他们的华蜜可能很简洁，老师的一句夸赞，同学之间的帮助，测试卷优异的分数如今虽然我们收获了华蜜，但是却不能忘了给别人带去华蜜。老师引导学生学会创建华蜜，给家人、挚友和老师制造华蜜，成为一个大家宠爱的孩子，也让大家因它的存在而感到华蜜。爱心与教化读书心得 篇9爱心与教化是闻名教化家，特级老师，班主任工作者李镇西老师和一群孩子们的故事，李老师用许多真实事例写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。当一个好老师最基本的条件是什么？李老师的回答是拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱。他记住每一个学生的生日，在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在假期带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持家访等等，让我由衷地佩服、敬重李老师！这本书记录了李镇西老师对学生的真挚的爱。李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，他说，老师首先要认清自己的教化活动的目标，不是成果单，不是分数，不是录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。李老师告知我们，这样的人才，不仅要读书，还须要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有实力自己学习，有实力找到自己所须要的学问，有实力吸取这些学问。同时，还要能够正确地处理社会各种困难的人际关系，要有坚毅的意志和优良的品质。”读爱心与教化，经常被李老师的一些别出心裁的教化设计、教化艺术所打动，如每天给学生读报、读小说连载，编写“班级史册”，和学生通信，尤其是在对后进生的转化与优秀学生的培育与提高上他独到的一套。他的写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、举荐好书等，全部这些都是李老师教化才智的表现。他的这些做法，时时到处体现了一个名师的高超，他总是以自己特殊的方式来启迪学生的心灵，来走进学生的心灵。从教13年来，我自认为自己酷爱教化事业，酷爱学生，可读完李镇西老师的爱心与教化一书，我对师爱有了更深刻的理解：教化是一门学问，作为老师要专心琢磨，因为老师的行为在学生们的心里会种下深刻的印象。李镇西老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅只是关注学生的成果，而是应对学生的成长以至将来负责；是应怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生；爱学生，应用博大的胸襟对学生施予宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄重、一份责任感。今年我带的是20xx届高一7班，开课后不久要交校服费用，我的要求是交东西统一时间，统一交齐，不能拖沓，否则最终上交的同学负责全班上报，我在班里和家长群通知后，待到交钱时，有一个男生小范同学还有一个女生小丁同学，他俩没有按时交齐，班长拿了大笔现金很犯难，我想这也是一个教化机会，我让小范同学拿着钱，待其次天他带了钱后负责上报，小范有些不兴奋的拿钱走了。其次天，两个班长委屈的跑来说钱少了40元，我让班长叫来小范同学，进办公室后他告知我说他也不知道，班长埋怨小范同学收钱不数，小范说他不知道，我看他俩就要吵起来了，我问小范事情的原委，他说他昨天把钱放在教室里，今早带上自己的钱就一并交给班长他没数，我一听头都大了，将近4000多元钱放教室里，我觉得这两个班长和小范同学都要好好相识这件事，我对小范同学说，上交东西这在一个人生命中有许多次，能按时上交这是一个信守诺言的行为，没有信守诺言就要担当责任，你和小丁同学没有按时交，我把任务交给你，是因为你是男生，你以后要担当更多的责任，你就这样把钱放教室里，假如丢了呢？小范同学这才意识到问题的严峻性，他睁大眼睛不说话了，我说这就是责任问题，还好，钱没有丢，我们都很幸运，那现在差40元钱，怎么办？我问他们三个，就在小范要开口说话的时候，我说，这次我把这个钱补上，三人都很意外，我接着说，但是我有一个条件，他新奇的看着我，我说高考后去打工挣钱还我，两个班长和小范同学重重的几点了头，松了一口气，后来，两个班长对我说，他们去交钱的时候收校服钱的老师说，不能让老师垫钱，又把钱退了回来，我告知班长不告知小范同学，让他记住这件事，这件事也让我知道了，对学生的教化在每一件正在发生的事情上，现在小范同学做事感觉就靠谱多了。在班里我也对全班同学说了这件事，我觉得这也能让其他同学知道做事肯定要有责任感，教育自己手里的事情和东西肯定要负有责任，最至少珍贵物物品不会顺手乱放。爱心与教化读书心得 篇10这段时间，我有幸拜读了闻名教化家李镇西老师所写的爱心与教化这本书，感受颇深。阅读书中的字里行间，我多次被李老师对学生的专心和爱心所感动，为他的育人方法所折服。细细品读，我深感李老师就是一本书，一本用爱心铸就的书，耐人回味。书中提及李老师能记住每一个学生的生日，通过为学生过生日，写激励学生的贺词，打动学生。星期天，他陪伴学生一起去公园，在草坪上摔跤和斗鸡;假期里，他利用休息时间和学生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式渐渐地拉近了与学生的距离，学生情愿与他在一起，情愿与他沟通，说心里话，当孩子们与他产生了挚友般的依恋之情后，激发和点燃了学生心中“想做好学生”的愿望，这便是老师实施教化的关键，这样就为教化学生铺好了基石。记得书中记叙有一个学生早恋了，经过李老师的悉心教化，那个学生竟然让李老师帮他写回绝的情书，多么让人佩服啊。看来专心灵赢得心灵是教化致胜的法宝。李老师对那些后进生的教化方法很值得我学习。书中有个细微环节让我印象很深，就是李老师要学生怎样做，不是干脆吩咐，而是通过谈话等等想方法让学生从心里自己想要怎样做。比如他在转变一个不遵守纪律的学生时，想让一个好的同学帮助和监督他，李老师首先与该学生谈心，让那个学生有了剧烈想改掉不良习惯的意念，然后学生恳切地说，想改但是担忧坚持不了多长时间，怎么办呢?李老师告知这位学生可以找一个信得过的人帮助和提示自己，让他记录自己每天的表现，然后给家长看。假如是学生从心里想改过，又是学生自己选的帮助人，效果可想而知了。从教学过程中，我也发觉拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果;犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受!爱学生，擅长走进学生的情感世界，把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。我自己特别赞同书中的这些话语。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢?书中李镇西老师对教化的深思也让我受益匪浅。我也曾想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学