《学画农民画》教学反思汇总.docx

学画农民画教学反思学画农夫画教学反思1本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过观赏课本的图版和美术作品，了解农夫画的特征和艺术形式。培育学生改画、添画的实力。讲授法、观赏法、视察法、实践法。使学生感受生活与美休戚相关，以及农夫画的乡土气息和独特的审美情趣。重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参加赏析，提高学生的审美实力和爱好。难点是使学生感受生活与美休戚相关，依据想法进行改画、添画。在导入部分，让学生观赏农夫画，让学生静下心来思索农夫画的特点。自己去发觉问题。接着向学生介绍农夫画，并把农夫画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农夫画的造型特点。相识农夫画中的花纹和色调是这节课的难点，我通过出示很多农夫画作品供学生观赏，并让学生以小组合作的方式探讨探讨农夫画的花纹和色调的特点。同时总结出农夫画的定义。同学们发觉农夫画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟识的形象来装扮作品。色调方面，色调明丽，对比艳丽，具有喜庆的意味，体现了农夫对美妙生活的憧憬。最终结合书本上的作品山间蜜糖果，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。平常对农夫画了解的比较少，自身的相识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。在课前学生探究阶段要亲密关注各组学生的进展状况，供应刚好的帮助和指导。有些学生热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，老师的帮助要适度，上课前要对各组学生探究的状况有所了解，这有利于更好的驾驭时间，调动课堂气氛。因为学生有肯定的绘画实力和理解力，所以，在开拓学生的思维，更好的给学生思索和引导就能够让学生画出好的画来。所以在本课的绘画过程中，学生的表现还是不错的，能够按要求达到预期的目标。学画农夫画教学反思2学画农夫画属于“造型·表现”学习领域，是中国民间美术系列的内容，学画农夫画教学反思。在本课学习过程中，曾经和学生探讨过，觉得农夫画美不美，许多同学表示并不是很喜爱农夫画。农夫画带有浓郁的乡土气息，让他们这些在城市中长大的孩子嗤之以鼻。老师依据同学们的家庭环境入手，一起引领学生回忆假期在老家的生活。在这个过程中，学生能够主动归纳总结农村的生活。在此基础上，按部就班引导学生体验回想农村生活的乐趣。并且思索，假如将这些美妙的东西记录下来，你会采纳什么的方法，教学反思学画农夫画教学反思。带着这个疑问，一起观赏农夫画家的作品，并结合农村生活、自然环境、地域特点等，打开学生思路，引导学生一起相识更多农夫画的特点，并结合谈谈自己的感受。在此过程中，学生能够渐渐的了解更多的农村生活，和民族传统学问。在学生求知若渴的眼神中，老师起先技术技巧的.针对性讲授，深化的观赏分析农夫画之美。由色调、装饰、构图、角度、线条等引导学生小组探讨，并进行分析展示。这个环节不仅能够熬炼学生语言表达实力，也能更好的熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农夫画其实是很专业的，人民的才智的精华。最终，请学生思索，什么是农夫画，说一说本节课都学习到了什么新的内容。并用这些学问画一幅农夫画。这个环节不仅是评述，也是本节课学习成果的重要反馈。很感慨，学生能够通过这样的课程，对传统文化渐渐的从嗤之以鼻到了解接受。观念的变更，须要一点一滴的浇灌和感受，有了一点点的努力，就会有一些些的成长。此类课程，以后可以更加大胆一些，可以结合辩论和小组展示这样更加敏捷的方法进行，能够更好的调动学生的学习实力。再接再厉。学画农夫画教学反思3在本次教学活动中能感受到学生对民间美术相识的改变。他们对农夫画能用简洁的语言表述自己的感受。通过不同画种的对比，学生能感受到农夫画的别出心裁，农夫画中浓郁的乡土气息，缤纷的色调深深的吸引着他们，纷纷表示不是很喜爱农夫画。农夫画中蕴含着广阔劳动人民对真、善、美的追求，农夫生活的情趣、丰富的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培育有很好的教化价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教化功能，培育学生良好的文化品质和审美修养。熬炼他们美术素养，渐渐的体会到农夫画其实是很有意思的绘画作品，是人民的才智的精华。在观赏分析农夫画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、视察、老师示范等，学画农夫画。从而留意到运用民间 美术的造型和色调特点。通过这一课的教学，我想：1.老师要在平常注意各方面学问的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。2.在课前学生探究阶段要亲密关注各组学生的进展状况，供应刚好的帮助和指导。有些学生热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，老师的帮助要适度。3.上课前要对各组学生探究的状况有所了解，这有利于更好的驾驭时间，调动课堂气氛。学画农夫画教学反思4学生是学习的主子，他们只有主动参加到教学中，才能促使我们的教学获得胜利。否则，即使再缜密的教学设计也会失去意义。因此小班化教学要做到以学定教，面对全体学生，充分调动每一名学生的学习热忱。学画农夫画是人美版小学美术四年级下册中的内容。授课之初，我让学生齐读书中的介绍性文字，了解农夫画的特点。从汇报的效果看，学生读得不仔细，没有达到预期的目标。我应当在学生读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要赐予不同的加分嘉奖。学生争强好胜的心理被调动起来，还能不专心读吗？课中有一个环节是学生边观赏书中作品边探讨：农夫画在内容、色调、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？学生作品是怎样向农夫画学习的？我选择看起来不专心的学生发言，果真如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有仔细视察与思索，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是学生学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。假如变更方式由他们自己提出问题，小组之间相互质疑问难，就可以转变学生的学习看法，变被动为主动。另一方面是学生没有养成良好的小组合作学习的习惯。老师布置了探讨的任务，小组长就应当快速组织组员选择自己能完成的部分进行探讨，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思索再探讨沟通。这样使在小组探讨中处于弱势的学生也得到了充分的熬炼，避开了合作学习仅是个别人参加的不良现象。以学定教就是我们要依据学情实行相宜的教学策略，让课堂成为每一名学生成长的乐园。学画农夫画教学反思5本节课属于“造型·表现”领域，目的是让学生了解农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，了解农夫画的装饰特点，学习运用农夫画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农夫画，激发学生酷爱民族艺术的情感。在这一课前，我通过充分打算，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在观赏分析农夫画中指导观赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、视察、老师示范等，学画农夫画。从而留意到运用民间美术的造型和色调特点。通过这一课的教学，我想：1、老师要在平常注意各方面学问的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中敏捷机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。2、在课前学生探究阶段要亲密关注各组学生的进展状况，供应刚好的帮助和指导。有些学生热忱很高，选择的内容太过庞杂，老师应在先确定其热忱的前提下奇妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，老师的帮助要适度。3、上课前要对各组学生探究的状况有所了解，这有利于更好的驾驭时间，调动课堂气氛。学画农夫画教学反思6农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，它在表现手法上和儿童画有相同之处，所以它易于儿童理解和仿照。而本节课的主要激励学生学习农夫画从生活中取材的特点，激励学生生动大胆的表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农夫画的装饰手法和大胆表现生活中的感受。我在设计本节课教学活动时，考虑到四年级的学生在以往的学习中曾见过农夫画，所以干脆出示几幅农夫画，让学生静下心来思索农夫画的特点。然后让学生自己发觉问题，再在小组里探讨分析。接着向学生介绍农夫画，并把农夫画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农夫画的造型特点。相识农夫画中的花纹和色调是这节课的难点，我通过出示很多农夫画作品供学生观赏，并让学生以小组合作的方式探讨探讨农夫画的花纹和色调的特点。同时总结出农夫画的定义。同学们发觉农夫画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟识的形象来装扮作品。色调方面，色调明丽，对比艳丽，具有喜庆的意味，体现了农夫对美妙生活的憧憬。然后让学生自己总结出农夫画的特点。内容贴近生活；造型夸张；色调艳丽。由于我国地大物博，各地不同的生活习俗形成了不同领域文化差别。我让学生分析南北不同分格的农夫画，感受不同地域的不同艺术表现手法。最终结合书本上的作品山间蜜糖果，了事进行演示，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。由于四年级的学生已经有肯定审美基础和观赏水平，学生通过探讨分析很简单总结出农夫画的特点，但是在改画和添画环节发觉，大多数的学生受到局限，临摹的较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随意的添加。这也和学生的造型表现实力有关。学画农夫画教学反思7民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去观赏，跟值得我们专心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。因此，如何使优秀的民间艺术与富有创建生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特殊注意的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农夫的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。在学画农夫画的课时里，我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农夫绘画作品使学生观赏，还给他们讲解并描述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感爱好。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生特别有爱好从中贯穿敬重长辈的思想教化，民间老虎帽，每个帽子都有一个主子，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色调和所用的材料都是才智的创作。当学生去临摹或画农夫画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特殊强。