《小学语文新课程标准》的读后感优质.docx

小学语文新课程标准的读后感小学语文新课程标准的读后感1今年暑假我仔细解读了20XX版小学语文新课程标准。新出台的小学语文新课程标准对比原课标，其改动比较明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的心得体会。一、新课标更多的从学生的角度动身。依据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读主动性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读主动性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。二、全面提升素养，增加课堂驾驭实力。课堂是学校教化教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生传授基础学问，形成基本技能，发展基本实力，陶冶情操，促进特性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教化教学目的。然而课堂驾驭实力不同的老师教化教学的成效大不一样。驾驭实力强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充溢信念，面对困难、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的留意力，充分地调动学生的学习主动性，精彩地完成教化教学任务。而驾驭实力差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自信念不强、心情低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变实力差、不能调动学生参加主动性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的改变，对老师解决突发事务和课堂问题的实力要求增加，可以说，老师课堂驾驭实力的凹凸是课堂教学胜利与否的一个关键。作为老师，应不断提高自身专业学问水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教化机灵，推敲教学语言，增加心理素养，才能不断提高课堂驾驭实力，适应新课改的要求。三、新课标注意培育学生胆识。在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。四、培育学生自主创新的实力。新课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们语文老师在课堂教学中，应当更加的敬重学生的自我发展。对学生的'学问进行有效的挖掘和利用。在严英俊老师的报告中，他例举了不少的事例来阐述这一点。我们在课堂教学中，目标是明确的。这是一个目的地，但每一个人到达目的地的方法都不尽相同。我们不要在乎学生从哪条路走，最终达到了所预定的教学目标就够了。因为学生自主创新的过程同时也是他们获得学问的过程。做为一个语文老师，我们要做的，更多的应当有见得地去为学生的自主创新而预设方向。总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。这次解读小学语文新课程标准我收获颇多，也让我在今后的教化教学中能不断反思自己的教学活动，以便能更好的把这些教化教学理念运用到实际中去，更好的落实新课程标准的要求，提高教学效果。小学语文新课程标准的读后感2我读了小学语文新课标必读，找出了和以往的语文课标的异同，明确了解了教学的侧重，为自己的教学指明白方向。新课程标准要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的文化空间。语文新课程标准明确地指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培育悟感，发展思维，使他们具适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。那么怎样培育学生的语文素养呢？结合我自己的教学实践总结出了以下几种培育学生的语文素养的做法：1、走进教材，让学生干脆体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，干脆体验作品的人文性、工具性。老师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。在教学中通过多种形式的表情朗读，呈现课文描写的形象，抓住课文中有肯定内涵的词句进行体会，落实语言文的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合实力。从课内来说，每一节语文课留出3到5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。从课外来说，必需加强课外阅读和实践。语文教化是母语教化，有取之不尽的教化资源，有得天独厚的语文环境。 班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；读书、看报、听广播；参与文艺竞赛·都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这就是培育学生语文素养的好方法。总之，小学语文新课程标准给我留下的启示是深刻的。作为老师，首 先 要 有 深 入 钻 研 教 材，有 效 拓 展 教 材 的 业 务 能 力，这样才能 切实将语文课做到提高为学生的语文素养服务，要激励学生树立大的语文观语 文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文实践中去学习 和 感 受 语文。作为一名 教 师，我 觉 得 任 重 道 远，但 是 我 会 以 自己最大的努力实行新课标的要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗！