《小闹钟》教学设计范例.docx

小闹钟教学设计小闹钟教学设计1教学目标1、通过演唱时间象小马车，倾听淘气的小闹钟，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松开心的音乐心情，相识时间的宝贵，懂得珍惜时间2、主动参加用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的仿照力和创建力。3、尝试用各种节奏来为淘气的小闹钟伴奏。教学重点通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松开心的音乐心情教学难点乐曲中出现的切分节奏及为淘气的小闹钟进行伴奏教学打算闹钟，多媒体课件。教学过程一、组织教学：1、听音乐进教室。2、师生问好。3、练声。二、唱唱时间象小马车1、猜谜导入，激发爱好。师：老师今日让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。学生答：小闹钟老师：小闹钟能提示我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小挚友的好伙伴。（老师边说边放一遍音乐）老师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不奢侈一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不奢侈一秒钟？学生：想。 出示幻灯标题时间象小马车老师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）老师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。三、听听淘气的小闹钟1、引入。老师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平常工作地太累了，就想放松一下，没有精确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最终他走散架了。2、老师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、快乐），请你为这段音乐起个名称（淘气的小闹钟） 出示幻灯标题淘气的小闹钟老师：今日我们就要观赏由美国安德森作曲的管弦乐淘气的小闹钟，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最终一小节，其次主旋律的第四小节）4、老师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的依次。（老师伴奏，学生唱三段主旋律） 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的依次老师：请边听音乐边写在书上 出示幻灯答案5、为音乐进行伴奏。老师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又淘气的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，其次段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。老师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。老师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（）按依次伴奏（）最终小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最终可以齐奏乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）、总结：小闹钟这么淘气，最终由于不守时间，自作主见而散架了，小挚友们你们可不能学淘气的小闹钟，你们应当在生活中怎么样？学生自由回答：如遵守时间不奢侈一分一秒，要按规则办事等。四、听音乐出教室。老师：今日的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的学问吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）小闹钟教学设计2教学目的：1.相识本课的个生字，知道多音字“行”的读音和用法。2.续编故事，培育学生的想象实力和口头表达实力。3.接着培育学生仔细倾听的习惯，培育合作探究的意识。4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教化。教学过程：一、谜语导课：同学们，你喜爱猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。”谁猜出来了？点评:谜语导课,提高了学生学习的爱好,为引出课题做了铺垫。（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。二、初读课文，随文识字。1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不相识的字怎么办?(学生回答后老师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜爱的方法读课文。点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培育良好的读书习惯。2.同桌合作读，相互听一听，学一学。3.课文读下来了吗？是否须要帮助？4.同学们细致看，仔细听，特殊留意不相识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（老师范读或指名优生读一遍。）点评：第、环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，依据学生的须要，来确定是老师范读还是优秀学生范读。假如有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）6.从课文中读懂了什么？说一说。点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注意读文识字的过程，而且注意学生的情感体验。三、学习生字。1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找挚友。请仔细听嬉戏规则：拿字卡的同学快速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字挚友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告知他。学生读拼音，起先做嬉戏。老师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。2.有四个字见你们为它们找到了挚友，也来凑喧闹了。说一说，你有好方法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）3.打乱依次读，“开火车”读，抢读贴出来的字。点评：识字方法敏捷多样，提高了学生的.识字爱好和识字效率。4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。点评：把多音字放到肯定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）四、看图复述课文，续编故事。1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思索：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟接着找挚友的画面）想一想，他还到谁家？3.假如6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生供应了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教化。五、小结。总评：本课设计新奇，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照看到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的敏捷多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参加学习的爱好为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等实力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教化。