《分类统计》教学反思例文.docx

分类统计教学反思分类统计教学反思1星期三我上了公开课分类统计这个内容主要是让学生在收集、整理和分析数据的过程中，学习用统计表按不同的标准分类整理数据，感受按不同标准分类的必要性，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。一、设计的思路标准提倡数学课堂生活化，关注学生学习数学的过程。1、导入时我就以生活中的整理衣服入手，让学生体会“分类”的意图，使学生对所学学问产生爱好，也把数学与生活联系了起来。另外渗透本校的文化：养成整理物品的好习惯。2、出示了例题图以后，引导学生视察情境图，说说“看了这幅图，你知道了哪些小动物参与了竞赛？”再问“他们参与了什么竞赛？”让学生了解图中的信息后我又问：“你能提出什么数学问题呢？”让学生自由提问，很自然地引出“要解决这些问题，我们就要进行统计”这个课题。3、接着“志愿者虹猫要按竞赛的不同发不同颜色的运动服，蓝兔要给不同的小动物定他们喜爱的午餐”从而产生要依据实际须要来分类统计，再经验收集和整理数据的全过程。学生在学习活动中感受统计是解决问题的一种策略和方法，体会到这种策略的意义和作用。等以后遇到相关问题时，就能主动的想到去收集和分析数据，获得有用的信息来解决问题，逐步形成统计观念。4、在学生经验里统计的全过程后，孩子们思索分析出两次统计有什么异同，体验到不同的分类标准可以得到不同的统计结果，从而体验统计的分类标准不同，它的结果也是多样的。再让学生说说从这两张统计表中知道了什么。让学生真正体会到统计的好用性，感觉到学了数学学问要会用，分类统计是为了解决实际问题，而不是为分类而分类。二、存在的不足平常在一班上课气氛都是很活跃的，学生很轻松的举手回答，有时回答的还很精彩。可是今日不知道是因为在第3节课上的缘由，还是因为有老师听课学生比较拘束，放不开的缘由，还是后面的练习可能比较简洁也或许是练习形式比较单一的缘由，总之今日上课虽然举手的'也许多，可是发言并不精彩，甚至有重复的；气氛也很死板，感觉不象低年级的课堂，正好与之前吴老师一年级的形成显明对比。我想主要是我的激情不够，假如我充溢激情的话就能影响他们的心情，调动学生的学习热忱。或许对于“评价的有效运用”没有发挥，当学生回答的另人满足时，老师可以赐予语言的激励或者是奖品的激励，那样我想学生的学习热忱就会有所改善吧。以后我要往这方面留意。分类统计教学反思2分类统计属于“统计与概率”的学问领域，这是学生第三次接触统计学问，有了前面的基本统计学问做基础，本节课对于学生来说，驾驭起来难度不大。本节课以“我是体育小明星”为主题，学习有关分类统计的学问。主要目的是让学生进一步体验数据的收集与整理的过程，要求学生能根据不同的标准或选择某个标准（如数量，形态，颜色）对物体进行比较，分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。1、导入环节联系生活、激发爱好。以体育运动会引入，并很专心的收集了学生参与运动会的照片，学生回忆运动会上的精彩瞬间，瞬间激发起了学生学习的爱好，气氛活跃。2、经验自主分类统计的过程。统计在生活中有着广泛的应用，老师注意让学生自觉经验须要统计、进行统计的过程。学生意识到信息比较杂乱时须要整理统计，所以老师因势利导，让学生小组合作沟通如何统计，从而得出可以分类统计，并自主思索出能根据许多种标准进行分类。随即学生自主进行数据的整理和分类，然后进行展示汇报，老师抓住重难点进行点拨指导，例如：使学生理解什么是“合计”；分类标准不同，结果不同，合计相同的道理。