“找春天”教学设计范文.docx

“找春天”教学设计“找春天”教学设计1教学目标：1接着学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊异、惊奇”等词语指导读出句子的语气。2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。3重点理解“这是多么美妙的礼物啊！”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培育学生的质疑实力，同时对课文起到穿针引线的作用。1创设情境，理清人物关系。从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头始终延长到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.学生边听老师讲故事，边梳理人物关系?1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”，读出喊的语气。3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包袱里原委是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思索：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包袱？4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包袱，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包袱一看，里面空空的，什么也没有。原来，包袱不当心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很沮丧。带上表情读出“沮丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报沟通，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生的沮丧?“找春天”教学设计2教学目标：1.相识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3.抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在充溢感情的朗读中体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：1.相识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全溶化。（出示课件）谜底：迎春花。2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）3.齐读课题找春天。二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢？2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2.出示生字指读：脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、筝、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读：姑、羞、触、解、符。（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨）在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。（3）“羞”字强调读音“xi”的标调在后面的“”上。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）（3）“符”也比较熟识，是上下结构的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。（出示音符的图片，帮助理解生字。）5.猜谜语。一只丑丑的羊羞虫子一只角触一刀伤了牛犄角解6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！一起来学习找春天。1.春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），冲出家门，奔向田野，去找寻春天。（我们好喜爱春天哦！孩子们很快乐，试着读出来！）2.春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我们藏猫猫，她好淘气啊！）3.小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）5.树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（树木是春天的挚友。）（春天多么可爱啊！）6.解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）7.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝（zhn）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（春天在哪里啊？大家一起找一找吧！）8.结合情景，读好课文。四、课堂展示小组举荐优秀小选手竞赛读句子。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。2.指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“柳、桃、姑、娘”的留意要点。（预设：“女”“木”做偏旁的改变，想一想其它女字旁、木字旁的字。）4.学生临习生字。六、巩固练习打开“基础训练-找春天”，一起来闯关吧！七、作业布置1.朗读课文。2.完成配套练习册。其次课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第13自然段。春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情找寻春天的？4.从这几个动词中可以看出来什么啊？5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。6.春天好羞涩啊！你能说一说哪些词语看得出来她的羞涩吗？7.AABB式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。（二）品读第47自然段。小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（树木是春天的挚友。春天多么可爱啊！）解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）1.春天在哪儿里？2.你体会到什么？3.视察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。5.AABB式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥6.仿按例子作答。问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（三）品读第8自然段。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝（zhn）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！2.排比句式增加语气。三、沟通共享1.小组合作沟通探讨描写“春天”的诗句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么？发觉了什么呢？和同学们沟通共享吧！四、课堂展示1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美妙？五、巩固练习打开“阅读训练-找春天”，一起来闯关吧！六、作业布置1.画出自己心中的春天；2.把积累的好词好句子写到小本本上。“找春天”教学设计3教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例（一）第一课时一、看图导入，激发爱好1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身朵）触（角虫）鹊（昔鸟）符（竹付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发觉1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。（5）出示有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀牛”。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，提倡发觉春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙!希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!其次课时一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_仔细_3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。板书设计找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇“找春天”教学设计4一、教材简说找春天是人教版语文一年级下册第一单元的开篇课文。本组教材就是以春天为主题的。作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章图文并茂，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。本课设计主旨体现在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，使课堂回来学科本性，让孩子们不但品尝美感，积累语言，还积累下生动的画面，积累下丰富的情感。二、教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，感悟、积累语言，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，激发学生喜春、爱春的情怀。三、教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，激发喜春、爱春的情怀，养成主动视察发觉的习惯。一、情境揭题喜迎春天1、春天来了！春天来了！（播放多媒体春景录像：伴随奇妙的音乐，附上鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声以激发情感、渲染氛围）2、轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们也用自己的话来迎接她的到来吧！学生自由畅谈（引导学生可以用上学过的词语或者句子来说）让我们赶快去找找春天。（板书课题）二、初读课文牵手春天1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3、小组合作完成作业纸第一部分，全班沟通反馈。4、指名分段读课文。作业练习第一关：我会把课文里的生字读一读，并把它在课文中的词语挚友多读几遍。朗读课文：我把课文读了（）遍，已经能把课文读通顺、读连贯了。读完课文，我知道课文一共有（）个自然段。我会给下面的生字挚友注上音节。鹊触符嫩探躲掩遮羞。我记住了（字），我是记住它（们）的。我会正确地认读下面的词语。羞涩遮掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊。三、精读课文感悟春天1、从“羞涩”这个词入手，让孩子们结合自己的生活阅历，表演动作和表情，说说对“羞涩”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。2、你们发觉春天这羞涩的小姑娘藏在哪儿了吗？现在让我们去美美地读读课文，找一找春天藏在哪儿了，是什么样的？反复诵读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”3、读着读着，出现在你脑海中的春姑娘是什么样？学生边说老师边板书（抓住探、一朵两朵、点点、叮叮咚咚等词语）指导感情朗读。4、（多媒体课件及配乐）老师引读：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正迈着轻快的脚步向我们走来了，你们瞧（生诵读四句）5、你还能用自己的话说说你眼中的春天吗？（学生边说老师边板书、板画）引导学生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿着晚礼服在天空中飘舞，那是春天的使者四、迁移拓展想象春天1、多么诗意的想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，下面就让我们都来写一写自己眼中的春天吧！2、展示诵读自编小诗。作业练习其次关：学了课文，我也会说，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。五、实践积累丰富春天1、出示本课要写的部分生字：脱、冻、溪。2、引导学生细致视察每个字的结构特点及每一笔画在田字格中的位置。3、老师范写，生描红临写一遍，随后集体评议，师重点指导。4、学生完成作业纸第三部分。作业练习第三关：正确规范地书写：脱冻溪课后我们去读读朱自清爷爷的春中的几段美文吧！我还能把自己喜爱的句子背下来呢。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的'蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。“找春天”教学设计5找春天是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。、学问方面：能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”个生字，会正确书写“探、躲”个字。、实力方面：能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是吧？”、情感方面：了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美。识字、写字、积累词语、感情朗读。透过语言文字，体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。录音磁带嘀哩嘀哩、生字卡片、文字投影。一、谈话激趣，揭示课题、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜爱吗？、有几个孩子也特别喜爱春天，他们早早地就起先视察春天、找寻春天。今日就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！（板出课题）二、初读课文，疏通生字、自由朗读课文：读准字音，读通句子。、各种形式反馈识字：开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。三、再读课文，整体感知、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。、沟通，并依据学情，确定学习专题。四、专题学习，品尝春天、 “春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”： 读读想想，你体会到什么？ 谁能通过朗读把春姑娘羞涩的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”： 请学生个别读，说说读后知道了些什么？ 你觉得这儿哪个词用的特殊好？为什么？ “探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀？ 多可爱的小草啊，你喜爱吗？再读读。、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 文中像这样的句子还有吗？找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。 小组学习，老师巡察，指导学困生。 反馈状况，其他学生听后，谈谈想法。 质疑问难：提出不明白的地方，集体探讨解决。 小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪慧的、会发觉的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样？让我们欢乐、兴奋、激烈的再读读这几个句子。、春天无处不在，让我们也学做小诗人：仿说：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是（ ）吧？桃花笑红了脸，那是（ ）吧？（ ），那是（ ）吧？“找春天”教学设计6教材简说：春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。其次课时一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天教学反思找春天教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美妙，培育学生酷爱生活的高尚情操。这篇课文语言美丽，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她漂亮，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼，弹奏着奇妙的音符;她欢乐地荡着、摇着、叫着、笑着小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的：一、创设情境，奠定情感。读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的漂亮。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位羞涩的小姑娘。文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们激烈、惊异、兴奋地心情。找春天一段，则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“找寻”感悟孩子们急于到外面找寻春天的心情。在感悟中要求孩子们读出兴奋、期盼、急迫的语气。第三段，作者把春天比作一位羞涩的小姑娘，通过全班表演动作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深化体会理解，为什么作者会把春天比作一位羞涩的小姑娘呢?进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、课文第四至七段，抓住文中的五个比方句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。二、超越教材，积累运用。让学生仿照47自然段的句式说写一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最终一句话补充下列句子：春天来了!她在干什么。三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。让孩子选择自己喜爱的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的宠爱和赞美之情。“找春天”教学设计7创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。1、相识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识春天的特点。1、音乐曲目春天向往曲，各类春景的CAI课件。2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)一、直观图象引入，激发爱好1、小挚友们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看(老师播放CAI课件的局部内容)你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。)点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听(老师配乐范读。)2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自身最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名同学读，老师留意引导同学从正面评价。)4、齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(老师演示课件。)多可爱的小草呀！谁再来读一读。(23名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。)2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自身的表情。(实物投影47自然段。)老师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。老师演示课件扮演读。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。全班起立，扮演读47自然段。点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦！(老师播放课件，和同学一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：同学在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真实地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小挚友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)3、哪位小挚友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。)4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。教学反思找春天是一篇语言美丽、充溢儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她羞涩，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。“找春天”教学设计8多媒体识字课件： 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 PPT课文全文，要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积累和运用描写春天的句子。4、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃朝气。环节 老师活动 学生活动 激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。3、(出示我会认图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生共同订正，并可沟通怎么记。2、学生