语文六年级上册教案《丁香结》汇编.docx

语文六年级上册教案丁香结语文六年级上册教案丁香结1学问与实力：1。会写11个生字、19个词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文的中心思想。3。品读美丽的句子，学习借景抒情的写法。4。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法：学习本文多角度描写景物的方法。情感看法与价值观：学习作者豁达的胸怀，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。1。品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。2。理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。理解作者对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。2课时第一课时学习本课的生字词，理清文章的结构，了解课文的主要内容。一、创设情境，导入新课。1。各种花的图片，最终展示丁香花。师：文学作品中很多花草树木都被给予了某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今日，我们一起学习课文丁香结，看看作者给予了丁香结什么样的情感。设计意图：初步了解各种花的特点，为最终的“小练笔”作打算。2。师板书课题，生齐读课题。3。作者简介。宗璞，1928年诞生，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学探讨所。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇小说野葫芦引，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。设计意图：散文教学首先要创建情境，以便引出主题，因此这个环节可用谈话的方式带领学生入境，这样，既可激发学生阅读的欲望，又让学生依据课题设下疑问，为接下来理解重难点做好铺垫。二、初读课文，自学字词。1。自学提示。（1）自由读课文，并画诞生字词，留意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。2。生字。师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。3。词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：笨，不聪慧，不灵活。愁怨：忧愁怨恨。设计意图：引导学生把课文读得正确、流利。三、再读课文，整体感知。1、带着问题读课文。（1）文章题目为“丁香结”，文章哪些地方提到了“丁香结”？（2）作者写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？2、指名读第13自然段：这三个自然段分别写了哪里的丁香花？它们各是怎样的？学生汇报：第1自然段描写了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描写的是城外校内里的丁香花，第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。3、文章结构。丁香结赏丁香（第1自然段第3自然段）：城里、校内、屋旁。悟丁香（第4自然段第6自然段）：丁香负担着愁怨，人生有“结”才不会平淡无味。4、默读课文，思索：课文主要讲了什么？设计意图：在学生充分通读课文的基础上，分层并概括层意，促使学生理清课文的层次。通过这几个环节，学生可从整体上把握文章的主要内容，形成一个清楚的脉络。四、总结感悟。师：谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度呈现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱的部分。1、学生自由读自己喜爱的部分。2、展示读，并请学生说说喜爱的缘由。设计意图：本环节，先对文本内容进行简洁地回顾和总结，然后让学生再次朗读自己喜爱的部分，并说出喜爱的缘由，可进一步加深学生对文本的印象。其次课时1、体会丁香花的美及丁香花高雅的品行。2、体会作者豁达的情感。一、回顾旧课，导入新课。1、师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领会了漂亮的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。2、师：作者笔下的丁香花究竟是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？作者又给予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们接着学习丁香结。设计意图：通过回顾上节课的学问，激发学生探究文本的爱好，老师的问题可帮助学生自然过渡到下面的教学活动。二、学习“赏花部分”，赏析美丽语句。1、自学提示（一）。（1）默读课文第13自然段，作者描写丁香花时，你感觉哪些语句比较美丽？试着说一说自己的理解。（2）作者是从哪几个方面描写丁香花的？调动了哪些感官？给予了丁香花什么样的品行？2、学生自学沟通。学生汇报美丽句子。3、美丽词句讲解分析。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。这句运用了什么修辞手法？有什么作用？（这句话运用了拟人和比方的修辞手法。“探”“窥”两个动词形象地描写出了丁香花的可爱。星星的比方写出了丁香花的样子。）（2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。你从这句话中知道了什么？（丁香花的颜色、气味）人们在夜色中能辨出是丁香花的缘由是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）仿照第1句话，补充下面的句子。阳光下的野菊花，黄的，白的。（3）每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明白什么？（说明香气特别浓郁）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目）4、作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1）形态：星星般的小花，很多小花形成一簇。（2）颜色：紫色、白色。（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。5、从感官角度分析，形态、颜色、气味是哪种感官？（视觉、嗅觉）作者给予了丁香什么样的品行？（灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳香）6、再指名读第13自然段。三、理解“悟花部分”，总结主题内涵。1、自学提示（二）。指名读第46自然段。思索：在这部分，哪些是作者对丁香花的详细描写？哪些是作者对丁香结的感悟？小组沟通，说一说自己的感受。2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？指名回答。特别妩媚，作者运用了比方的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，描写出雨中丁香仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。（2）丁香为什么该和微雨连在一起？雨中的丁香妩媚、朦胧，颜色交融，如同一幅色调边缘模糊、柔软婉约的印象派画作。雨中的丁香特别妩媚，丁香“化”入雨中的场景使象征愁心的丁香花更加凄楚动人，这样的画面不禁让作者理解了古人常将丁香和微雨连在一起。3、师：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，怎样理解作者引用的古人的诗句？引用它有什么作用？这两句诗把花蕾丛生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。4、研读第5、6自然段，古人为什么独创了丁香结的说法？把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。5、理解文章结尾语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？这是作者思索后的感悟：生活不行能总是一帆风顺，人生的问题也是恒久解不开的，我们应当正视这些问题。正是因为有了这些恒久也解不完的结，我们的人生才充溢乐趣，我们的明天才更加绚丽。6、师：人生的道路上充溢了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。设计意图：本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟、自主探究，使学生深化体会“丁香结”的深刻含义。四、总结全文，深化主题。1、老师总结。丁香的淡淡香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发觉，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。然而正是这解不完的结，才让我们的人生充溢了挑战，充溢了乐趣。这正是我们要找的答案。2、揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不行能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是正常的，我们应当正视这些问题，把它看作是生活的有益补充。所以，我们要以豁达的看法对待生活中的“结”：人生既须要春光无限的阳春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同时，也须要细雨中朦胧的丁香结，去体会愁肠挂肚，百转千回。设计意图：通过总结全文，学生对文本要表达的主题有了较深刻的相识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。五、小练笔。谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。文章从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的特点，体现出作者的价值追求。请你也选择一种花，调动各种感官去详细描写它的特点。设计意图：让学生学有所得、学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延长。赏丁香（第1自然段第3自然段）：城里、校内、屋旁悟丁香（第4自然段第6自然段）：丁香负担着愁怨，人生有“结”才不会平淡无味语文六年级上册教案丁香结21.品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。一、复习导入1.师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领会了漂亮的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜爱哪部分，想不想把你喜爱的句段读给大家听?指名读自己喜爱的部分。2.师:作者笔下的丁香花究竟是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又给予丁香花什么样的情感呢?这节课，让我们接着学习其次课丁香结。二、品读释疑(一)研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。2.思索:这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的?找出你喜爱的描写丁香花的句子。3.沟通汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花:其次自然段描写的是校内里的丁香花:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探"“窥"两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。)(2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。你从这句中，能知道什么?(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的缘由是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来.)(3)每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经验过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。“檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气直透毫端”说明白什么?(说明香气特别浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”?(丁香花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到-起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目.)4.思索:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?（1）形态：星星般的小花，很多小花形成一簇。（2）颜色:紫色、白色:（3）气味:淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形态，颜色，气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉)作者给予丁香什么样的品行?(结合课文，圈划出关键词，总结归纳)灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳香6.再指名读第1至3自然段。(二)研读课文其次部分。1.指名读第4至6自然段。思索:在这部分，哪些是作者对丁香花的详细描写?哪些是作者对丁香结的感悟?读后小组里沟通，说一说自己的感受。2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两朱紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。）师:在这几句中，雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(特别妩媚，作者运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色调仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。)3.研读第5自然段。（1）写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚（2）作者为什么把丁香花比作丁香结？作者把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。4.研读第5自然段。（1）这段话主要讲了什么？（每个人一辈子都有很多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。）（2）作者对丁香结什么看法？你从哪里能看出来？作者对丁香结的看法是从容、豁达、主动的。古人寄予在丁香结的.情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄予在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今日的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。三、读写训练，拓展延长1.如何运用借景抒情的写作方法运用借景抒情法，首先，必需对所写的景物有细致的视察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。本文中从丁香的形态（星星般的小花，很多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写，给予丁香灵动优雅、雪白无瑕、可爱芳香的情感。其次，要把真实的感受融入所写的景物之中，使景物具有深厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在”借”，即写景是次，抒情是主;写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的宠爱赞美之情，由物及情，最终写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是实行乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清楚精致。2.举一例：荷塘月色是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清幽奇妙的图画曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深厚的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。3.体会学习本文借情抒情的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段。示例：校内桂花?在飘飘忽忽的秋雨中，校内的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛如披着温柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的?树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，似乎秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形态、色调。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校内都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)?四、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的宠爱赞美之情，由物及情，最终写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是实行乐观豁达的心态去对待。五、当堂检测1.完成课后练习其次题。六、课后作业板书设计课后反思丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。在教学过程当中，我认为以下几点处理的很好。1.自由朗读课文，面对全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知实力。3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。其中，本环节特殊注意引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清楚的相识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为志向的学习效果。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2.面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为合适的评价用语。语文六年级上册教案丁香结3教学目标1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学重难点1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学课时2课时第一课时课时目标1.会写11个生字，会写19个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。（重点）一、沟通预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了宽阔的草原。今日我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。（生自由读）3.借助预学单，小组共享重点字词。4.指导书写：“幽、薄”两个字。幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最终写竖折和竖。薄，上下结构，不要写成左右结构。5.出示词语，学生认读。宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照射文思幻想迷漫模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？（二）梳理疑问，聚焦问题。作者笔下的丁香究竟有多美？（三）整体把握，理出脉络。再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。课文其次部分写丁香结，是“悟花”部分。课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形态，以及丁香花陪伴“我”写作。三、品读语句，三赏丁香（一）自由读文，批注丁香之美。主问题：作者笔下的丁香究竟有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。（二）从和谐的色调感受“美”。从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色调的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色调美。1.创设情境，感受月光下丁香的色调美。“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。（2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，雪白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，似乎更有光泽了，它们（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔软了，它们（学生接）2.想象画面，感受窗前丁香的色调美。“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色调交相辉映，是一幅多美的画面啊！抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！抓依次想象：作者从外面回来，她的视察依次是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最终才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。3.借助图片，感受雨中丁香的色调美。“在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。”（1）展示印象派的画，发觉雨中丁香特点。让我们来观赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色调，不强调清楚、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。（2）理解“渗”过来，感受色调的交融。这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流淌起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起（学生读句子）。（3）配乐读，感受“丁香的确该和微雨连在一起”。联系上下文，再读一读，为什么作者说“丁香的确该和微雨连在一起”？（音乐起）在细雨迷漫中（学生读）（三）从生动的描写感受“美”。1.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？预设：“星星”小巧、亮。“窥”活泼、灵动，像孩子一样。2.“每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”预设：读到“檐前积雪”，你想到了哪首诗？“遥知不是雪，为有暗香来。”作者写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。3.“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。”预设：朗读句子说画面。说说作者的描写依次是怎样的。丁香对作者有怎样的影响呢？窗外的丁香，或许增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象四、理解提升，回味丁香1.朗读、回味丁香美。读作者笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”“每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。”“在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。”2.质疑引入“丁香结”。作者不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还绽开联想，感悟了“丁香结”，这“丁香结”究竟有什么深刻的含义呢？下节课我们接着学习丁香结，去感悟“丁香结”背后的人生启示。其次课时课时目标1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）一、复习引入，初读“丁香结”1.干脆引入，今日我们接着学习丁香结这篇课文。上节课我们一起观赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。2.整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？预设：古人为什么独创了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？3.聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思索？二、朗读理解，读懂“丁香结”（一）感受形似“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结。”1.请你视察课文插图，看一看丁香花苞的形态，你有什么发觉？2.观赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发觉？原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！（二）了解象征1.品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方会面而愁苦。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝聚的愁怨。2.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。（三）领悟思索从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有很多的共通之处。正如作者所写“每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”但是，作者对丁香结却有了新的感悟“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”1.联系上下文，朗读思索：你读懂了什么？2.联系生活实际，说一说：你懂得了什么？预设：学习压力很大考试中失利与挚友发生争吵联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和作者是不是也有共鸣？既然“结”是难免的，我们何不主动面对？假如生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结”，解开“结”，这也是生活的味道。三、拓展练笔，延读“丁香结”1.同学们，丁香结原文还有一个结尾，读读“小文成后始终搁置，转瞬春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解谁知道是否解得开呢？”2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。教学反思在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入其次课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受美丽语句，感受丁香的美，激发学生学习的爱好。由于本文是一篇散文，学生的整体感知实力不足，难以全面、精确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的实力。逐步深化文本，引导学生从和谐的色调和生动的描写两个角度品尝语言，观赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。引导学生读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经验尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思索体会不深的问题。语文六年级上册教案丁香结41.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。2.精确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。3.联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。4.品读美丽句子，学习借景抒情的写法。1.品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。理解作者对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。1会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。2指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。?课件一、导入新课1（出示图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今日，我们来学习的课文一丁香结，作者又给予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个原委吧。?2.板书课题，齐读二、介绍作者宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学探讨所。当代作家，从事小说与散文创作。主要作品：短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说三生石。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读以下的词语：幽雅笨拙恍然留意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。（2）学习多音字：糊（húhù）练读句子，找发觉。他快把我气糊涂了。读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？（3）理解词语练把词语和意思连起来。窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。潇洒从小孔、缝隙或隐藏处偷看。轻灵不整齐，不一样。妩媚指轻快灵活，又指轻细空灵。参差忧愁怨恨。愁怨姿态美妙可爱。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校内里的丁香）；再写（城外校内里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最终写（作者的人生感悟）。四、学习“会写字”缀幽雅案拙薄妩媚糊苞襟恍怨1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“案、薄”，上下结构。“缀、雅、拙、恍”左右结构，左窄右宽。“幽”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的字“幽”,左右结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。雅：右边不是“住”，有四横，要留意。薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作者对丁香的宠爱赞美之情七、当堂检测八、课后作业