《四个太阳》教案汇总.docx

四个太阳教案四个太阳教案 篇1四个太阳是一篇充溢想象和美妙心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐华蜜的美妙心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充溢节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，激励学生就像书上的小挚友一样大胆想象，怀着美妙去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育爱好为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的.情境构建也是本课努力体现的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣一、字词嬉戏，引出“太阳”话题1、指名领读嬉戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助“太阳”找家自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验“太阳”情味1、你最喜爱哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、沟通，重点感悟：绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。B.课间操。C.快乐地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。彩色的太阳：A.分角色朗读问答。B.春天有哪些色调？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受“太阳”美妙1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿四个太阳教案 篇2教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，板书课题。1、（出示课本插图）今日，老师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读）2、板书课题，指导写“阳”字。3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。二、初读课文，整体感知。1、老师范读课文。2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。三、再读课文，学习字词。（一）、读第一自然段：1、指名读第一自然段。2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。让我们动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、）所以“挂”是提手旁。5、没了拼音，你能把句子读流利吗？（二）读其次自然段。1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁情愿拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，假如学生读得好的让他领着全班读，读不好的刚好矫正）3、直呼读。4、去拼音读。（出示生字卡，小组轮读 开火车读，最终一次贴到黑板上）5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？（三）自读三、四自然段。1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。2、把生字词读一遍给同桌听。3、检查自学状况：（1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。）（2）指名读词语。（老师抽词卡，指名学生读，最终一轮把词卡贴上黑板。）4、指名读带生词的句子。（四）、巩固生字词读音。1、读黑板上的词语。（全班读-指名读-开火车-读给同桌听）2、小挚友，想玩嬉戏吗？现在我们就来玩一个登山产嬉戏，假如你们能把藏在山中全部生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？3、这位小挚友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小挚友，想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把暖和送给冬天。我们一起去听听。（课间小活动）（五）激励探究，巧记生字1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。2、谁情愿说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？3、全班沟通。（这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？）4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。（1）行人在两边，两土在中间。（街）（2）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温）四、三读课文，读通读顺。全班自由把整课文读一读。五、书写生字“园”、“因”1、读一读这两字，并口头组词。2、看课件写一次，并指导视察：这两个字都是大口框，书写时要留意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最终封口。）3、老师范写，学生书空。4、学生描一个，写两个。5、展示，评议。六、布置作业。把生字和课文读熟。四个太阳教案 篇3教学目标：1、认读本课生字新词。2、练习正确流畅地朗读课文。3、学会写“园”、“因”两个生字。教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。2、练习朗读课文。教学打算：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”太阳2、 画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。二、新授1、老师板书课题，学生齐读。提示“阳”字的写法。2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小挚友们，这一课的生字许多 ，请小挚友望见了，就把它画下来，并且读标准。三、正音1、你们都和生字宝宝交上挚友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小挚友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。3、点名读。（读得好的掌声激励）4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生竞赛读。（激励机制：棒、100分）太阳公公可满足小挚友的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。6、齐读。小挚友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还相识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小挚友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？”2、复习识字方法：有有有还有老师昨天探讨了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3、小挚友们先来探讨一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。3、 形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、嬉戏，相识了这么多的生字宝宝，小挚友肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小挚友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小嬉戏：、问结构 、猜字谜 组词。六、成词1、瞧，生字宝宝带来了自己的好挚友，你们想不想也和他们交上挚友啊？2、大轮盘转起来，大组接轮读。七、成句1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。2、问“你最喜爱哪个太阳呢？”3、你喜爱哪一句就读哪一句，现在小挚友们练习一下吧！4、读句子。八、写字1、生字宝宝今日和小挚友玩了特殊多的嬉戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？学写“园”、“因”。2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。师范写，学生描红。九、总结太阳是人类的好挚友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的色调，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中静默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！十、作业画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。