《三个问题的答案》教学设计精选.docx

三个问题的答案教学设计三个问题的答案教学设计1什么是世界上最暖和的地方？什么是世界上最宝贵的东西？什么是世界上最大的力气？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应当仔细思索的。看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同。每个人心中都会有自己的答案。本篇课文一共分为四个部分。通过生动好玩的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思索演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友情、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美妙的情感体验。更为珍贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道很多问题的'答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现我们应当信任，这种探究意识将会对孩子的一生产生深远的影响。学问与技能目标：1、相识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友情、爱的奇妙与美妙，体会文中真挚的情感。3、能流畅地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、采纳自主合作学习的方式，培育学生的合作意识。3、扶放结合，培育学生的自主学习的实力。情感看法与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友情，能学着用一颗充溢爱的心去面对生活。遇到问题专心体验、仔细思索，做生活的有心人。策略与方法：抓住对话，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习实力。合作表演，加深理解。教学过程：一、激发爱好导入新课1、老师先板书“三个问题”，指名学生读。2、师：同学们，在生活学习中大家都有许多的问题，今日我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们情愿吗？二、初读课文，自学生字。1、师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。4、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。三、自主探究，合作学习。1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生沟通自己的看法。在沟通过程中，老师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。（2）最终，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文比照，谈谈自己的想法。3、合作表演，加深理解。先让学生仔细读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，安排角色，练习表演。在小组表演的过程中，老师要留意随机指导，把表演落到实处。最终，可以举荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参加，一同表演。4、整体回顾全文，分角色的朗读，美读中品位文章中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。2、指导重点字的书写。“茅”：留意不要丢落最终一撇。“丘”：要留意和“乒、乓、兵”的区分，留意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑。3、学生独立书写。五、拓展延长，积累实践自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴是这解答出来。老师也可以向学生供应剧本，有学生利用课下时间排练演出。三个问题的答案教学设计2学问与技能：1、正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友情、爱的奇妙与美妙，体会文中真挚的情感。3、能流畅地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法：小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作沟通、畅谈所知所感，在此过程中激励孩子独立思索，质疑问难，深化感悟。情感、看法、价值观：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友情，能学着用一颗充溢爱的心去面对生活。遇到问题专心体验、仔细思索，做生活的有心人。课前打算：录音机；教学过程与设计说明：第一课时一、激发爱好，导入新课1、老师先板书“三个问题”，指名学生读。2、师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都喜爱童话。童话有好玩的故事，可爱的人物，还告知我们生活中的道理。童话伴随着我们欢乐成长，是我们梦的摇篮。同学们，在生活学习中大家都有许多的问题，今日我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们情愿吗？二、初读课文，自学生字。师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1、老师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2、学生自己读课文，勾出不相识的生字。3、师指名读课文（23名）。4、学生用喜爱的方式认自己不相识或认不好的字。5、老师指名识字、正音（23名）。6、小组检查识字、组长对全对的学生进行嘉奖，并说说不好认的字是怎样记住的。7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，也许了解课文内容1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采纳个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生沟通自己的看法。在沟通过程中，老师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。（2）最终，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文比照，谈谈自己的想法。3、指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的问题进行探讨，得出结果。4、沟通各小组联想内容。5、小组同学合作学习，然后全班探讨学习。6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充溢爱的心去面对生活。遇到问题专心体验、仔细思索，做生活的有心人”这一主动的人生看法的熏陶和感染。六、作业1、通顺、流畅地朗读课文，并把这个故事讲给你相识的人听。2、制作好你喜爱的文中形象的头饰，打算下节课表演课本剧。