《修路》教案例文.docx

修路教案修路教案1活动目标：1、能分辨圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图片。活动打算：在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。有些圆形的“石块”剪成两个半圆，有些正方形的“石块”剪成两个长方形。活动过程：1、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。老师“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的嬉戏，到草地上要经过一条小路，可是，这条小路坏了，我们来修一修吧！”2、幼儿“修路”，辨别图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。（幼儿可2人或3人合作共同完成）3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把2块半圆的“石块”和2块长方形的“石块”，嵌入“土坑”中。（把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”；把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中）4、嬉戏：按图形走。猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩嬉戏。（走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走。）修路教案2一、活动目标：1、通过活动复习相识圆形、正方形、三角形，初步感知图形之间的转换。2、初步学习图形归类。3、按颜色、名称不同排序。二、活动打算：小路一条、魔袋一只、几何图形若干、排列图2条、幼儿人手一份、鸡妈妈房子一个。三、活动过程：（一）修路。1、老师扮猫妈妈，幼儿做猫。进入活动室说：“猫妈妈要带小猫们去小鸡家做客可是前面有条小路，坑坑洼洼的坏了，怎么办呢？我们一起修一修吧。2、带幼儿视察一下，启发幼儿看小路上有哪些图形，然后请每个小挚友拿一块嵌入。3、启发幼儿想方法，把2块半圆形的石块和2块长方形石块嵌入。4、小路修好了，怎么走呢？看到猫妈妈举什么图形，小猫就踩什么图形上，千万不要挤呀。（二）摸口袋。1、耒到鸡妈妈家，有个奇妙的口袋，怎样才能知道里面的东西。2、请能干的孩子帮忙摸出一个圆形。3、请每位幼儿摸出一个，然后送到他们的挚友那里。4、依据颜色再次分图形。修路教案3设计意图：基于小班幼儿的认知特点和须要，设计、组织一些简洁的数领域集体教学活动是相宜并且须要的，如帮助幼儿驾驭对图形特征的区分及配对，也是小班幼儿所要达到的认知水平。因此，基于幼儿对主题"动物花花衣"中"熊"主题的爱好设计此数学活动。首先，考虑到小班幼儿年龄和生理心理的特点"好嬉戏、好动"，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因此，结合主题，创设情境，使幼儿在嬉戏中欢乐而又有效地驾驭。其次，小班幼儿缺乏对四周同伴的关切和帮助意识，通过创设帮助小熊修路的情境，使幼儿在驾驭图形特征以及进行图形大小的配对的同时，也让幼儿感受帮助他人的欢乐。活动目标：1、能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进行配对。2、体验帮助小熊的欢乐。重点：区分图形特征、大小。难点：依据图形特征、大小进行配对。活动打算：1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。2、形态、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。3、PPT。活动过程：一、熊宝宝摔跤了（价值分析：情境导入，激发帮助小熊的情感）1、出示手偶小熊胖胖：（幼儿向小熊问好）2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？为什么会摔跤？重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是什么形态的？那可怎么办呢？（引导幼儿说出洞洞的形态、大小，并想到要修路）二、一起帮小熊修路（价值分析：复习巩固图形，依据图形的不同和大小配对）1、说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）2、修路（出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形"石头"若干。）1）请个别幼儿来搬"石头"，重点提问：你搬的是怎么样的石头？（引导幼儿说出形态和大小）2）激励幼儿一起帮助同伴搬"石头" 修路（要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相应的材料进行配对。）重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么形态的，是大石头还是小石头？可能出现状况1：图形未配上。（提示幼儿看看形态对不对）状况2：图形配上，大小没配上。（提示幼儿看看大小对不对）小结：原来要把洞洞填满，把路修好，须要找和洞洞的形态和大小都一样的"石头"才行。3）师生共同检查"修路"状况。重点提问：我们最终把路修好了，大家一起看看路修好了吗？（引导幼儿视察依据"石头的形态、大小进行检查）三、结束活动小熊说："感谢你们！帮老师把路修好！现在老师可以和老师的挚友一起去做嬉戏啦！"活动评析：1、细心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知须要，选择学习活动教材中，"动物花花衣"主题中的"熊"这一点，进行了适当的延长，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在供应的图形数量上，老师进行了限制，只供应与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和发展，可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。2、嬉戏激趣，引发幼儿学习爱好。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点，考虑到已经进入小班其次学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主子公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的嬉戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自老师价值的实现。3、精致教具，激发幼儿主动学习。首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的相识，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教化价值。其次，将主子公小熊摔跤的可怜形象以及急迫须要帮助的表现，淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采纳形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。4、奇妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过PPT以及背景画面的导入，来激发幼儿活动的爱好，环节的其次个提问"小熊怎么了？小熊为什么会摔跤？"意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的视察，为其次环节做铺垫，因此第一环节，不仅是要激发幼儿帮助小熊的情感，而且也是自然地引导幼儿对图形有所关注。其次环节，则是活动的重点，引导幼儿区分图形特征并尝试进行配对，由于已经进入小班其次学期，孩子对圆形、方形、三角形这些简洁的图形已经有所阅历，为了让幼儿更简单地尝试图形的配对，因此，老师先让幼儿对图形特征进行巩固复习。在引导幼儿尝试帮助小熊修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，避开了数学活动的枯燥，另一方面，也更简单激发幼儿帮助小熊的情感。其次环节中老师考虑到小班幼儿气力较小，条件有限，因此在此环节的"一起帮小熊修路"中，老师只运用了图形纸片来充当石头，虽然加以形象的动作表现以让幼儿感受搬石头的不易，但是还是比较志向化，幼儿不能充分感受，可以用相宜重量的物体，制作石头，让幼儿更直观的感受，使情感路途更加丰满。第三环节，则在其次环节的基础上进行了递进，让幼儿自己独立为小熊修路，这是幼儿对图形配对再巩固的过程，也是情感路途得到满意和自老师价值得到实现的过程。修路教案4在日常生活中，许多幼儿喜爱玩各种类型的玩具车，结合省编教材中相识的车辆压路车、洒水车、扫路车 等我设计了修路这一活动，目的是让幼儿了解一下修路的过程，增加对道路的相识，亲自体验一下修路的辛苦，体验合作的乐趣，养成护路的环保意识。1、发展幼儿的奔跑实力和平衡实力，进一步促进幼儿协调实力的发展。2、培育幼儿参加嬉戏活动的主动性，体验集体合作的欢乐，形成团结协作的优秀品质。游乐场场景，与幼儿人数相等的小木棒若干，小红旗若干面，红地毯两块。（一）创设情境，激发爱好。今日，老师要带领小挚友去游乐场玩，但是去游乐场的路还没有修好，今日我们要帮忙修好路才能过去，小挚友们想不想修路？（幼儿：想）下面我们一起探讨一下就修路的过程。（幼儿主动探讨回答，老师总结）第一步先修路的两边，我们用小木棒代替路边石，留意要成两条平行直线排好，路的宽度要四个小挚友并排侧平举为宜。其次步用红地毯铺路，留意在铺的过程中要整齐。第三步轧路，四个小挚友并排侧平举一起走过铺好的路，完成修路的过程。（二）集体修路，体验合作将幼儿分成人数相等的四组，两组为一队，扮演工人，站在起跑线后，听到老师的启动信号后，各队排头跑向终点线，在插有小红旗的标记处放好体操棒，快速返回拍本队其次名幼儿的手后排向队尾，拍到手的其次名幼儿持棒快跑到前一名幼儿摆放的木棒处接着摆棒，然后快速返回。依次类推动行活动，看那一对最先完成为优胜队，然后每队派排在前面的四名小挚友把地毯铺好，直到幼儿全部完成铺路任务后，四名幼儿一组依次手拉手做轧路机在棒的中间做轧路状。留意：后一名幼儿被拍到手后才能参与修路嬉戏，轧路时不能踩棒。（三）总结提高。通过刚才的修路，小挚友体验了劳动的辛苦和胜利的欢乐，所以我们在日常生活中应当好好爱惜我们的道路，我们应当怎样做呢？（幼儿集体探讨回答,老师总结刚好对幼儿进行思想教化。）（四）体验胜利现在我们穿过我们修的道路，一起到游乐场尽情玩耍。在户外场地接着玩修路的嬉戏同时增加适当的难度。通过活动培育了幼儿参加活动的主动性，发展了幼儿的奔跑实力和平衡实力，进一步促进了幼儿的协调实力的发展，同时体验了集体合作的欢乐。在活动过程中有部分幼儿光留意速度而使路得两边没有成一条直线，别的小挚友再去订正而耽搁了时间，所以在以后的活动中要予以订正。修路教案5活动目标：能辨别圆形、三角形、正方形、初步尝试拼合图形。活动打算：1，在铅画纸上涂上颜料镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。2，有些图形的“石块”剪成2个半圆，有些正方形的“石块”剪成2个长方形。3，小兔头饰4，拔萝卜音乐磁带。活动过程：一、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成兔宝宝。老师：“兔妈妈要带小兔到草地上去拔萝卜，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？我们来修一修吧！”二、幼儿“修路”，辨识图形。老师先带领幼儿视察一下小路的哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。三、尝试组合图形。启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。（把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”，把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中）四、嬉戏：拔萝卜兔妈妈带兔宝宝跳过小路，到草地上拔萝卜。修路教案6活动目标：1、情愿和觅音熊一起修路，体验胜利带来的欢乐。2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。3、能按给定泥坑的形态、大小、颜色为标准，找出对应的.材料进行匹配。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。活动打算：1.材料打算：ppt、动物狂欢节片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）2.阅历打算：对正方形、圆形、三角形有所阅历。幼儿看过动物狂欢节活动过程：一、用故事引起幼儿爱好，激发幼儿帮助觅音熊的欲望。1、演示觅音熊和房子图片。师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。引导幼儿视察房顶、墙、门是什么形态的。幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。（觅音熊的出现立即吸引了孩子们的留意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！幼儿：好。（爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意）3、演示风怪刮风后破坏的道路。师：路怎么了？有些什么形态的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应当怎么办，请你帮他们想想方法。幼儿A：走在有坑的路上会摔倒。幼儿B：可以把路给补好。（“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们立刻运用自己的生活阅历想到了可能发生的事情，也想到了许多的方法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活阅历来解决遇到的问题。）4、引导幼儿大胆说出自己的方法。二、嬉戏“修路”。1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。师：路上有什么形态的坑？有哪些形态的石块？我们一起来修路吧。指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。（老师给孩子们打算了修路的工具箱放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，老师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的起先了“修路”。）2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。幼儿A：把石块放在洞上就修好了。幼儿B：把三角形的石块放在三角形的洞那里。幼儿C：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。师总结：要大小、形态都一样的石块才能把路修平。（孩子们有类似的生活阅历，在老师的引导下，基本都能进行匹配。最终老师再进行总结，这样孩子们的累积的阅历就更加的系统。）3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。师：路是什么颜色？路上有些什么形态的坑？有什么形态的石块？一起把这段路修好吧。视察重点：幼儿修路的方法。重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，老师干脆提出问题引导孩子们视察道路的颜色、坑的形态。有了前一次探究的阅历，再加上对道路的细致视察，孩子们立刻就想到了修路的方法，修起了破坏的道路。）4、一起检查路是否修平，重点视察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进行填充。（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，假如不正确还可以刚好的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了胜利修路的欢乐。）五、结束部分：庆祝修路胜利师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢起先了。我们一起动起来吧！（伴随着动物狂欢节视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小挚友们庆祝自己胜利的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完备的句号。）活动延长：和父母一起找找生活中还有些什么须要“修补”的地方，想想可以用什么修好。活动反思：俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿驾驭图形匹配方法，既：依据图形的形态、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只供应了两个匹配因素：形态、大小，引导幼儿依据图形的形态、大小进行匹配。因犯难度较小，所以幼儿都能进行匹配。其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：形态、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在按部就班的活动中体验了胜利所带来的欢乐。幼儿的发展是一个长期的，连绵不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极改变甚至短暂的倒退行为，所以巩固、强化目标的延长活动显得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形态，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形态。修路教案7活动目标：1、尝试感知图形转换的关系，巩固对 长方形的相识。2、运用以有的阅历，解决生活中的小问题。打算：1、旧纸板上镂空剪出大小不同的 长方形当成路，镂空剪下的图形作五彩石子。2、布置一个活动的场景。重点：对图形转换的关系的理解难点：运用以有的阅历，解决生活中的小问题过程：1、发觉问题：我们要到对面的娃娃城去玩，可是这条路坑坑洼洼的，不好走，我们一起来铺路吧。可以用什么方法把路修好?老师示范铺路的方法(将三角形的彩色板镶嵌到三角形的坑中)，幼儿操作铺路2、提出问题：老师提问：为什么我们有的坑没有铺好呢?有什么方法铺好他们呢?提示幼儿可以用合起来的方法解决问题。(两个半圆合成一个圆形、两个三角形变成一个正方形)老师刚好发觉并确定会利用图形转换阅历的幼儿。3、 解决问题：修路时，你想用什么方法解决困难?(重点讲解图形转换的关系)幼儿 集体走小路到娃娃啊城去玩，体验胜利的欢乐。修路教案8本班的孩子，年龄比较偏小，新生居多，对平面的东西不是很感爱好，因此为了让孩子们更好的相识各种图形，我设计了这次活动。1、通过动手操作，让孩子相识三角形，正方形，长方形，圆形。2、能不受影响精确找到各种图形。3、通过嬉戏，培育孩子情愿与人合作，助人为乐的品质。1、通过嬉戏和动手操作，正确相识各种图形。2、会区分正方形和长方形。1、剪好的各种图形的模板。2、卡纸制作的被冲坏的小路。1、活动导入：谈话：下雨的时候是什么样子，你视察到些什么？突然，电话响了（事先请个老师在这个时候打电话）。师：咦？不好意思我的电话响了，我接个电话。（通过接电话让孩子知道下雨的时候把森林里的一条路冲坏了，小动物想让小挚友去帮助它们修路）。2。出示被冲坏的路面和被冲掉的大石头（各种图形）1）逐个出示图形，引导孩子视察思索：（1）。这是什么图形？它有几条边几个角？你觉得它像什么？（2）。重点出示正方形和长方形，比较思索：它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？你是怎么区分它们的？小结：相同点，都是四条边，四个角，四个角都是一样大的。不同点，正方形的四条边是一样长的，而长方形只有两对边一样长。2）引导幼儿视察被冲坏的路面，冲坏的地方都是由什么图形组成？和孩子一起思索视察，找出图形放入路面。3。幼儿操作请幼儿自己找出图形把冲坏的路面修好。老师巡回指导，提示孩子留意各种图形的特点，正确相识各种图形3、嬉戏：师：我们已经把通往森林的小路修好了，现在我们就一起走过小路到森林王国去做客。放音乐，和孩子们一起通过小路，踩在图形上的时候就说出这种图形的名称。4、活动结束1、课堂气氛活跃，孩子们对帮小动物们修路这个主题很感爱好。整节课孩子们的思维都是跟着我走。通过这节课，孩子们相识了这几种图形，对它们的特征都能有了肯定的了解，也能正确区分各种图形。2、但是也有许多不足，在活动过程中还应多加入嬉戏，在各个环节上时间的限制也不是很好3、活动中还应当和孩子一起找找在我们的生活中有哪些东西是这些形态的？修路教案9一、活动目标：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的爱好。二、活动打算：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈胸饰。三、活动过程：1、嬉戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的相识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗？”老师：“我们带点什么去好呢？”嬉戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做挚友，最终要说出做的是什么形态的夹心饼干。2、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、嬉戏“踩石头”。老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么形态的图形，你们就去踩什么形态的“石头”并说出这是什么形态。“5、到兔奶奶家，结束活动。修路教案10设计思路：纲要中指出：“老师要利用儿童感爱好的身边的事物作为探究的对象。”小班的幼儿对图形和色调特别感爱好，因此我设计了这个活动。但小班幼儿还处于详细形象思维，对图形的相识须要直观详细的方法。因此我以情景表演的形式吸引幼儿留意力、增加趣味性。通过供应丰富的、可操作的材料，让幼儿拼摆图形促进幼儿动手操作实力的发展，同时提高他们参加活动的主动性。活动目标：1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的相识。2、体验参加活动的欢乐。活动打算：1、房子一间、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）2、小白兔头饰一个，请一名大班幼儿扮演小白兔3、形态、大小不同的几何图形多个活动过程：（一）观看情境表演：这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。（大家打招呼）我想去外面去玩。（幼儿自由边唱歌边走。摔了一跤），呜呜，怎么回事呀？原来地上都是洞洞（小白兔装着一拐一拐的回家了。）我们来看看这些洞洞是什么形态的？（圆形-）谁能想出一个好方法，让小白兔走在路上不摔倒呢？我们一起把公路来修好吧。（二）复习图形：哎你们看那边有很多不同形态的石头，请你们每人搬一块石头。哎呀、哎呀石头好重呀，让我们坐下来休息一下吧。看一看你拿到的是什么形态的石头，可以和旁边的小挚友讲讲。提问，你的是什么形态的，有几条边？几只角？讲完后请相同形态的石头举起来让大家看看。逐个形态提问。（三）幼儿操作：休息了一会，我们立刻要修路了，请小挚友把这些石头填到坑里好吗？但在填的时候有一个要求，请你们把圆形的石头放进圆形的坑里，把三角形石头放进三角形的坑里，把正方形石头放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（请一位幼儿示范）幼儿操作，要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相应的材料。（四）嬉戏活动：路修好了，让我们一起来走一走平不平。1、学小动物走路。2、做个找图形的嬉戏。老师说什么形态，幼儿就站在什么形态的图形上。把路修好了，我们请小白兔一起出来吧。小白兔说：小挚友真能干，感谢你们，我们一起来跳个舞吧？（放音乐）天色不早了我们回家吧。修路教案11目标：能辨识圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图形。打算：在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。有些圆形的“石块”剪成2个半圆，有些正方形的“石块”剪成2个长方形。过程：1、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。老师：“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的嬉戏，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，我们来修一修吧!”2、幼儿“修路”，辨识图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。(幼儿可2人或3人合作共同完成)3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。(把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”；把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中)4、嬉戏：按图形走。猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩嬉戏。(走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走)。建议：在智力区供应一些图形的模板与几何图形，供幼儿接着练习用2个相同图形拼摆出另一图形，接着感知图形的拼组和转换的关系。评价：1、能正确辨别图形。2、体验图形之间转换关系的乐趣。活动反思：俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办?”“走在有坑的路上会发生什么事情?”等，幼儿都能主动解决出现的问题。本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿驾驭图形匹配方法，既：依据图形的形态、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只供应了两个匹配因素：形态、大小，引导幼儿依据图形的形态、大小进行匹配。因犯难度较小，所以幼儿都能进行匹配。其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：形态、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在按部就班的活动中体验了胜利所带来的欢乐。幼儿的发展是一个长期的，连绵不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极改变甚至短暂的倒退行为，所以巩固、强化目标的延长活动显得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。修路教案12设计意图小班幼儿对玩最感爱好，所以我们经常以此爱好为动身点，设计一些生活化，嬉戏化的活动。活动目标1、尝试用牙刷作画的乐趣。2、体验创作胜利和帮助他人的乐趣。3、激发对美术活动的爱好。活动打算1、在室外的地上用纸铺一条弯弯的大路，路的终点是兔阿姨的家，路的前四分之一处已事先装饰好(可粘贴彩纸或画上花纹)。2、每人一把牙刷。活动过程一、产生爱好1、老师：昨天晚上兔阿姨打电话请我们去她家做客，可是她的家很远，我们得开车去，路上小司机们要当心，别撞车。2、老师带幼儿随音乐开向兔阿姨家。3、在大路的粘帖结束处停下，老师：哎呀，没路了，怎么办?(激励幼儿想方法)4、(手机铃响)老师接听，转告幼儿：兔阿姨说昨晚下雨把大路冲坏了，想请你们帮她把路修好，行吗?二、帮兔阿姨修路1、引导幼儿视察路边事先摆好的牙刷，提问：路边有什么?它们有什么用呢?2、启发幼儿用牙刷和颜料来修路。老师：这些牙刷有这么多用途，可是它们能帮我们修路吗?怎么修呢?(激励幼儿大胆说出各种修路的想法)3、幼儿每人拿好一把牙刷蘸上颜料在铺有白纸的路上作画。老师视察指导，如：你修的路真美丽，能试试别的刷子吗?你修的是“石头”路吗?还会修什么路呢?会修弯弯的路吗?会修直的路吗?你会修红色的路，真能干，那会修黄色的路吗?哇，你修的路棒，在修一条更棒的路好吗?4、提示幼儿将作画工具和材料放回原处，共同观赏刚修好的五彩路。引导幼儿谈谈修出了什么样的路，感觉怎样?三、去兔阿姨家1、老师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔阿姨家，体验胜利的喜悦。2、引导幼儿礼貌地向兔阿姨问好，兔阿姨端出糖果说：“感谢你们帮我修好了路，阿姨请你们吃糖果!”启发幼儿向兔阿姨致谢。3、一起共享糖果，提示幼儿将糖纸扔进垃圾箱。4、和兔阿姨说再见，听音乐开车回家。活动自然结束。修路教案13活动目标：1.体验帮助小熊的欢乐。2.加深对图形的相识。3.能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进行配对。重点：区分图形特征、大小。难点：依据图形特征、大小、进行配对。活动打算：1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同形态、 不同大小的图形）。2、形态、大小不同的图形多个。小熊图片活动过程：1、情境导入：熊宝宝摔跤了，激发幼儿帮助小熊的情感。老师出示小熊哭的表情图师：今日我们苗苗四班来了一个可爱的小动物，你们看，是谁呀！幼：“小熊”师：“小熊怎么了？我们来一起问问吧！”“原来小熊回家时公路上有很多洞洞，让小熊摔得好痛！那可怎么办呢？”“让我们一起来帮一帮他吧！”2、一起帮小熊修路。（1）老师出示大公路的图片。引导幼儿视察公路上洞洞的形态、大小。（2）师：这就是让小熊摔倒的大公路，你在路上看到了什么？他们有什么不一样？（3）请幼儿说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）（4）为小熊修路。请个别幼儿来搬“石头”。（引导幼儿说出形态和大小）激励幼儿一起帮助同伴搬“石头”修路（要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相应的材料进行配对。）可能出现状况1：图形未配上。（提示幼儿看看形态对不对）状况2：图形配上，大小没配上。（提示幼儿看看大小对不对）小结：原来要把洞洞填满，把路修好，须要找和洞洞的形态和大小都一样的“石头”才行。（5）师生共同检查“修路”状况。重点提问：我们最终把路修好了，我们请小熊来检查下吧！“小挚友们真棒，感谢你们！”（6）结束活动：小挚友们今日真棒，帮我们的好挚友小熊把路修好了。现在小熊为了感谢小挚友们，特地请你们去他家玩呢？让我们动身吧！