《全神贯注》教案汇编.docx

全神贯注教案聚精会神教案1学习目标相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。A案名言导入，激发阅读爱好师生共同背诵名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，清同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就应当聚精会神。茨威格带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）以自读为重点，读出聚精会神默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。体会写法，积累语言再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。B案自由朗读，感知人物精神（板书课题：聚精会神）反复读一读，说说你对这个词的理解。回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并观赏一下他的雕塑作品思想者。自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b。突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）d。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读，并自己试着演一演。组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延长课外仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。老师把写出名言的书签赠给学生。如：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念罗曼·罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。聚精会神教案2教学目的:1. 相识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点：理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。教学难点：结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学过程：一、课前谈话，揭示课题1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思索这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，信任这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今日的课文，聚精会神，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？二、再读课文，初知大意1.师：同学们读得真是聚精会神啊，那这些词语确定难不倒大家。读词语2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？3.师：大家把聚精会神这个词用的很好，那谁能说说“聚精会神”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）三、围绕专题，重点研读1.师：那么罗丹是怎样聚精会神地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他特别聚精会神，请你专心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求肯定要体会得很全面很深刻）师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？一会儿上前，一会儿后退说明罗丹在细致视察塑像师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，好像在跟谁争吵（小黑板出示）预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情越来越激烈。师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作聚精会神？引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动他在惊慌地工作一刻钟过去了，半小时过去了罗丹很投入，遗忘了时间罗丹越干越有劲，心情更加激烈了罗丹在为每一点改进而兴奋预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的聚精会神？他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了看出他沉醉在自己的作品中，完全遗忘了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹最终修改好了作品，他在观赏着自己的创作成果，享受着胜利的喜悦。（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的聚精会神，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）四、讲读第一段师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）师：但在在罗丹眼里这件作品······预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。（2） 交换读。（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完备无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带说明一下精益求精的意思(好了还求更好)五、赞美大师过渡：师：面对工作如此聚精会神的罗丹，他的挚友茨威格指责他了吗？(没有)是呀，他非但没有指责他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬·茨威格（生齐读最终一句）1、师：读了这句话，你有什么感受？是呀，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。2、师：罗丹小时候成果那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作聚精会神、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要信任只要我们做一件事能做到全身贯注，我信任没有什么困难可以难倒我们！板书：聚精会神一会儿一会儿(罗丹) 似乎 好像精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时聚精会神教案3聚精会神是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写呈现人物品质的写作方法。、情感看法与价值观：让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课个生字。、实力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。四年级是小学高段，正是培育学生独立阅读实力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采纳研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以探讨性阅读来实现学生的主动发展。依据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读打算、默读探究、沟通研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在探讨沟通当中完成本节课的学习任务。使学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、参加和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。一、揭示课题，提出学习任务、同学们，你们有没有在学习或做事时特殊投入，特殊专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。、你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今日我们就来学习课聚精会神看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种珍贵品质呈现在我们面前的。老师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应当怎样来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应当做些什么？让学生制定每一环节的学习目标。二、读议结合，探讨学习课文的重点句段第一板块：自读打算：学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。其次板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子第三板块：沟通研讨：四人小组探讨学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，进行写作训练。师：最终，我们当场来创建一个情景，表演一个聚精会神学习的人，谁情愿来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比方联想把聚精会神学习的这位同学的样子描写出来。聚精会神教案4教学目标：1、结合课文其次自然段内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。2、学习作者抓特点写详细的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、培育学生理解实力，朗读实力、写作实力等。教学重点：有感情地朗读课文，学习作者写作方法。教学难点：体会“聚精会神”的含义。教学打算：实物投影仪。教学过程：一、引入情境，进入新课这节课我们接着学习第23课聚精会神（板书课题），齐读课题，通过上节课的学习，同学们对课题有了了解，那么聚精会神是什么意思呢？结合课文内容又该怎样理解呢？同学们再回忆一下，课文哪一部分详细展示了罗丹聚精会神的工作？（其次自然段）其次自然段中没有出现“聚精会神”这个词，却把罗丹聚精会神特性修改女像表现得特殊详细，下面我们就来探讨一下。二、自主探究现在同学们四人为一小组，轮读其次自然段学习如下问题：划出你认为表现罗丹聚精会神修改女像的语句，并练习有感情地朗读这些语句。三、沟通汇报，体验胜利引导学生汇报一下自学成果。1、学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”引导学生找出有感情朗读时要留意的词语（板书：一会儿一会儿、静静话、激烈）提问：说到“静静话”，此刻罗丹在和谁说静静话？现在你就是罗丹你会说些什么呢？“异样”可换成哪些词？罗丹眼睛闪着“异样的光”说明白什么？然后练习有感情朗读这句话。2、说到有感情地朗读课文，老师还知道一种方法叫“读文成像法”，建议同学们可以尝试一下，这种方法就是一边读，一边在头脑中想象课文描写的情景，也就是在头脑中“过电影”。接下来汇报时可以用一下这种方法。学生汇报“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”引导学生有感情地朗读，并提问：朗读时想到了什么？3、学生汇报“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。”有感情地朗读并想象当时的情景。4、学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。”提问：此时罗丹什么样？喝醉了酒说明白什么？再引导有感情地朗读这一句。小结：刚才同学们对自学题进行了汇报，通过有感情地朗读，我们也感受到罗丹工作时是多么地聚精会神，也正是由于罗丹聚精会神地工作，一个小时过去了修改后的女像才完备无缺了。5、罗丹现在的心情怎样？这一段的最终一句又该怎样有感情地朗读读好呢？6、罗丹的挚友茨威格怕打搅他工作，这一段的第一句又该怎样有感情地读好呢？7、练习有感情地朗读全段，并同座相互听，相互读，相互打成果，然后让得优的同学帮助得良的同学，同时其他同学接着练习有感情地朗读。最终再检查一下帮助的效果。四、读写结合、扎实训练。我们知道其次段中确的确实没有出现“聚精会神”这个词，但我们一看内容，就让我们体会出这是在写罗丹聚精会神的工作，而且抓住了特点写得详细，老师这里也有几个词：喧闹、焦急、闷热、难过、寒冷、漂亮、干净、全神贯注。齐读，提问：这些词语都理解吗？请选择一个造句。现在咱们也学习文章作者来写一个小片断不出现这个词但能详细地表现这个词的内容，选择哪个内容都可以。学生练习写，然后进行汇报，汇报时引导学生进行点评。五、总结收获今日这节课同学们有哪些收获？正犹如学们所说，我们不仅练习了有感情地朗读课文的其次自然段并学习作者的写作方法，信任同学们以后做什么事也针象罗丹一样专注、仔细，有所收获。聚精会神教案5教学目标1相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。教学打算名人名言投影片。教学过程一、名言导入，激发阅读爱好1师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。罗曼罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格3带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。4检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）二、以自读为重点，读出聚精会神1默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。2放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神三、1同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）2再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。四、体会写法，积累语言1再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。五、自由朗读，感知人物精神1(板书课题：聚精会神)反复读一读，说说你对这个词的理解。2回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3自读课文，要求用“聚精会神”说一句话，来概括课文的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）d他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）E大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的.作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）六、表演朗读，表现人物精神1充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读，并自己试着演一演。2组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。七、拓展运用，延长课外1仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）3激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。聚精会神教案6学习目标：1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。2.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。3.懂得要做好一件事，就必需聚精会神。教学重点和难点：1.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。2.学习罗丹仔细工作的情景，懂得要做好一件事，必需聚精会神。教学打算：跟课文内容有关的课件教学时间：1课时教学过程：1、谈话引入，师：课前，同学们已经预习了课文，谁能告知大家，课文中出现了哪两个人物。（1）板书：罗丹 斯蒂芬.茨威格指导读人名，随即出示图片深思、思想者，一件作品市场拍卖价100万美元左右。茨威格，奥地利作家，是罗丹最密切的挚友，用课文里的词说“挚友”，茨威格是罗丹的挚友，谁是你的挚友？（2）除了“挚友”，课文中还有新词，一起来看看！谁来读？出示：仪态 杰作 愧疚 感受 猛然 端详 稀里糊涂 聚精会神2.揭示课题。3、学生齐读题，给课题找近义词。（全神贯注、一心一意、用心致志）4、给课题的前后加些词语，使它成为一句完整的话，这句话要跟课文的内容有联系。学生说了老师立刻板书：罗丹聚精会神地修改女像。5、针对这句话你有什么问题要提？6、梳理问题：重点解决“罗丹是怎样聚精会神地工作的？”7、重点学习第2节。8、要解决这个问题，去读哪段？（第2段）会读吗？会背吗？想听老师背吗？老师背不来怎么办？（提个醒）9、老师有感情地背诵其次段。10、划出罗丹是怎样聚精会神地工作的句子。11、体会读句子“只见罗手不停地挥动”想像说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的,似乎在说:”_突然眼睛闪出异样的光,又好像在争辩:_12、从哪里看出他工作更投入了。出示句子。“一刻钟过去了，重新把湿布披在塑像上。”（1）想想它是根据什么依次来描写这个过程的？划出表示时间改变的词。（2）从这三个表示时间的词可以看出什么？（3）指（4）导朗读。师引读第2节。罗丹为什么痴痴地微笑，然后轻轻吁了口气？试着说一说。出示说话练习：一个小时后，罗丹停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，自言自语：_小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其他词来形容此时的罗丹吗？会背的自愿站起来背。15、学习3、4、5节。16、修改雕塑时聚精会神，以至于工作完竟然忘了客人的存在，读读三四节，你从哪里可以看出？17、抓住“竟”、“猛然”18、第3、4节是对罗丹聚精会神工作做补充描写。19、工作如此聚精会神的罗丹，茨威格是怎么想的？20、小练笔：写写这节课自己的感受。板书设计：罗丹罗丹聚精会神地修改女像。斯蒂芬.茨威格聚精会神教案7教学目标：1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。教学重点难点：体会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全遗忘了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程：一、课前谈话，激发爱好。1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。1、罗丹胜利的秘诀是什么？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2、什么是聚精会神？由这个词你想到什么？3、指名学生依据课题来说说课文主要内容。4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课文的也许内容。三、初读课文，整体感知。1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思索：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然愧疚感受3、沟通：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发觉毛病 修改塑像 遗忘挚友 深有感受4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清楚与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。5、你有什么问题吗？（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的原委是什么？）四、感受形象，了解写法1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去相识罗丹。请学生用喜爱 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病?左肩偏了点儿，脸上?对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动?一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。引导学生联系上下文感受罗丹的情感改变与聚精会神的工作看法，体会文章的描写特色。罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。4、沟通点评。5、茨威格被罗丹精益求精、聚精会神的工作看法打动了，顺势出示结尾：茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,假如值得去做，而且要做得好,就应当聚精会神。” 指导朗读。 学生谈感受。五、拓展延长，深化主题。1、再次出示茨威格的话，指名读：一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。2、这个宏大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了很多不朽的作品。学生观赏罗丹的艺术作品。3、学生谈感受。附板书：一、发觉毛病二、修改塑像 精益求精三、遗忘挚友 聚精会神四、深有感受聚精会神教案8教学要求：1、结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程一、导入新课同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今日要了解的法国闻名的雕塑家是怎样聚精会神地投入创作的? 板书：聚精会神二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习状况(1)指名分段读课文，订正读音：(2)谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生沟通。3.师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明白什么?(2)最终一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班沟通小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班沟通自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“聚精会神”?先自读课文，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。(这说明罗丹在细致视察，仔细思索。)(2)突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满足的修改方案)假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作惊慌劳碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。(2)联系上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。)3.齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)六、总结全文七、布置作业：1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事.板书设计26* 聚精会神 罗 丹叽里咕噜 把你忘了 (语言)一会儿一会儿踩 (动作)不停地挥动眼睛闪光 世界消逝 (神态)教后记：结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。聚精会神教案9一、教学目标：1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。二、教学重点难点：体会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。三、教学时间：一课时。四、课前打算：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、多媒体课件。五、教学过程：（一）课前谈话，激发爱好。1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料：他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的主子公罗丹。那么你有什么话想说吗？指名学生说。(为什么他会发生这么大的改变？他是怎样成为闻名的雕塑家的？?（二）揭示课题，初知大意。是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。1、读课题聚精会神。2、同学们，什么是聚精会神呢？谁能用一个成语来说明吗？（用心致志、聚集会神?）3