《条形统计图》课后的教学反思精品.docx

条形统计图课后的教学反思条形统计图课后的教学反思1这堂课时我始终在想着一点：信任学生的实力。于是这堂课上，我始终以学生自主探究为主。依据建构主义学习理论，我通过学生身边熟识的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生绽开探讨，尝试解决问题；通过引导学生对数据的视察，让学生主动去分析统计图，并作出简洁的推断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验胜利的喜悦。然而，对于这节课来说，并不是全部的问题学生都能轻易解决的。比如说，如何同时表示两个项目，如何区分两个项目的直条。这节课我自认为处理的比较好的有：一、充分敬重学生的认知实力学生在第一学段已经学会了许多关于统计的学问，教学前我翻阅了第一学段全部有关统计的教学内容，找准学生学问的起点放手让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探究复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以观赏的眼光去评价他、激励他。信任我，孩子的潜力真的是无限的。二、引导学生自主构建学问体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“能不能在一张图上既能够表示城镇又能够表示乡村呢?”促进学生思索，找寻最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？”不同的学生就会有不同深度的思索，找寻数学学习的价值。三、敬重学生，倾注更多的人性关怀敬重是一种无穷的力气。整节课，我以观赏的眼光来评价学生，敬重学生的每一个动作、眼神，每一句话。同时，我也教会其他的学生学会敬重、学会倾听、学会观赏。给孩子以更多的人性关怀，让孩子在学习学问的同时，得到自信与自尊。然而这节课并不是一堂胜利的课，后半堂课的学习效率并不高。反思其缘由，只要有：1、课前打算不够充分，课堂应变实力不够强在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过视察单式统计图，引起认知冲突，再探讨解决的方法，然后先介绍图例，再尝试绘制。可是在教学过程中，我并没有把握好自己的环节，当学生探讨解决方法时，说出“城镇和乡村画一块”“用不同的颜色区分城镇和乡村”这一方法时，我没有刚好引导学生作正面强化探讨，也没有介绍图例，而是急于让学生尝试绘制，这一教学处理的失误原本也是可以弥补的，比如通过绘制后评价也可以指出订正。然而当时我心一慌，不禁乱了方寸。看到孩子们出错是，硬生生地请他们停下来，评价一位学生的“半成品”来学习图例的表示方法。学生大乱，有的画，有的听，有的在探讨，奢侈的时间较多，以致于最终没能统计班级同学自我得分的状况。有练习不够的缺憾。2、主观心情较重，自我调整实力不强教学中最忌的是心乱。由于上述的失误，我方寸大乱，又没能刚好调整好心态，不知不觉中不这种慌乱心情传递给学生，影响了学生的有效学习。3、语言魅力不够其一，表现在请学生停止绘制，视察评价其他同学作品时，我只强调“请看到老师这里来好吗？”学生当然不情愿。语言缺乏感染力，无法吸引学生的留意力。其二，表现在课堂沟通上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是老师重要的武器，我今后肯定要强加练习。以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新谛视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次的教学对我来说都是一个前进的阶梯，我肯定要仔细反思，不断改进教学，不断进步。条形统计图课后的教学反思2本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并依据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。人教版的教材对统计学问根据螺旋上升的方式编排，从一年级起先就渐渐深化、分阶段学习，所以本单元学问的学习，事实上是对单式条形统计图相关学问进行的巩固与扩充。由于学生学过了单式条形统计图，并且驾驭了制作条形统计图的一般步骤。因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获得信息、分析问题定位为本单元的教学重点。教学中选择贴近生活、学生熟识的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。在教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，渐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发觉单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发觉了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发觉不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是须要区分的，每个数量之间须要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少改变。让学生更加深刻地相识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而驾驭了绘制复式条形统计图的方法和步骤。结合本学期的教学内容，重视制图过程，培育学生的作图实力。这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。具备了肯定的作图实力。在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图整齐、美观、美丽？赐予学生充分的时间与空间，找寻绘制方法。学生通过探讨，师生共同总结出画条形的三个步骤1、在纵轴上找到相应的数量，把三角板的一条直角边与纵轴重合，沿三角板的另一条直角边画直线。2、在横轴上找到相应的点分别画两条垂线，与刚才画的直线相交，这样条形就画出来了。3、按要求在条形里匀称的涂色。根据这三个步骤，老师一步一步的给学生示范。整个过程使学生亲身经验了学问的产生和形成过程，使学生领悟到怎样运用已学的学问解决新学问的过程。在分析数据、解决问题的过程中，我以激励、确定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发觉问题、擅长解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热忱，培育了学生的.创新意识。回顾整节课，学生的学习主动性不强，参加率低。反思缘由有以下几点：1、没有充分激发主动性在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，教学思路是通过学生独立设计将两种数据表示在一张统计图上，然后展示各种有代表性的统计图，否定错误的确定正确的，在汇报中辨析，进一步规范复式统计图的画法。但在这一教学过程中，老师自身并没有把握好。在汇报反馈中，多数状况都由老师自身讲解完成。使学生失去了一个很好自我完善的机会。2、没有刚好发挥教学机灵在教学怎样利用已学的垂直学问来画好条形图环节中，虽然学生的回答与教学预设不同，但随机出现的学生反馈是很好的教学资源没有刚好把握住，老师仍旧停留在自身的教学环节支配中，没能刚好赐予确定和针对的反馈。通过本节课的教学，更深刻的明白教学赐予老师的使命：课堂上的主角是教台下每一个孩子，老师要做好一切打算，留出足够的空间让他们的思想驰骋，最大限度的发挥第一个孩子的自主性；同时要擅长捕获课堂上的每一个闪光点，使我们的课堂更加充溢灵动与活力！条形统计图课后的教学反思312月23日，在学校督导室的支配下，我执教了一节督导课，内容是条形统计图，课前我专心揣摩，细心设计，课后我虚心请教向听课老师求教，特别感谢仇老师等几位督导室成员和其他老师们对我的课堂那么细致入微的评课，老师们既有热忱的激励，也有中肯的建议，大到教学环节小到一句话都对我进行了精细地指导，这次督导活动让我受益匪浅。一、胜利之处1.创设温馨生日情境。教学情境的创设如同一道桥梁,连接书本的抽象内容与学生的思维，所以我在情境创设上费尽心思，一次次的思索，又一次次的否定，最终我确立了统计学生的诞生月份为探讨问题,将抽象的数学学问变得充溢吸引力,从而使学生爱好盎然地进入到学习的探究中来。确定了情境之后，我为了不讲讲授内容泄密，请家长们再QQ群上静静发给我孩子们过生日时的温馨感人的照片，伴随着深情的生日歌，课堂与学生一起来感受同伴们过生日的美妙瞬间，学生既感受了浓浓的父母情和伙伴情，又自然地深化调查学生的生日月份。2.经验统计过程课堂通过一系列的请学生争当小小计数员、小小统计员、小小视察员、小小分析员等活动，通过提出关键问题：我们能不能将象形统计图的直观形象和统计表的能清楚地表示数量多少的优点合二为一，一起来创建一种新的统计图呢？学生先动脑思索，然后小组沟通，集思广益完成设计，学生的设计作品给了我很大的惊喜，他们很有设计头脑，在统计表和象形统计图的基础上自主探究，探讨出了条形统计图，甚至创建性地做出了折线统计图，学生的思维被充分地激发出来，设计简明清楚特别精彩！学生在自主探究、构建新知的环节中，扎扎实实、一步一步地完整地经验收集数据、整理数据和分析数据的过程，学生经验了视察思索尝试制作分析思索等主动探究、沟通的学习过程，充分调动学生的学习热忱，参加到探究活动中，学生学会如何制作统计图，总结出它的特点和优势。3.课件演示梳理学问这节课中，课件制作倾注了大量的精力，尤其是在学生展示完他们的设计作品之后，他们的统计图还不够完善，这时通过课件动态地呈现制作条形统计图的过程，（1）先写上统计图的标题，再注明日期。（2）画出两条相互垂直的带箭头的射线。水平方向的线叫横轴，表示月份；垂直方向的线叫纵轴，表示人数。（3）在横轴上，依据统计的内容确定好条形的宽度和间隔，宽度要相同，间隔要相等。（4）在纵轴上，依据数据大小的状况，确定好每一格的高度，并注明数量，每一个小格表示1人。（5）根据数据的大小，画出长度不同的直条，直条既可以涂色，也可以画斜线，并注明数量。接着我指出：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。再请同学们来视察它哪几部分组成的？相识条形统计图的结构由标题、日期、横轴、纵轴、直条。4.感受统计的价值统计无处不在，生活中有很多现象都须要进行统计，为了使学生充分感受条形统计图在生活中的作用和价值，课前，我请学生根据学习小组确定他们的统计主题，分别是：一组统计同学们最喜爱的水果；二组统计同步52页作业的成果；三组统计同学们最喜爱的电视节目；四组是统计同学们最喜爱的课外活动；五组是统计同学们最喜爱的明星；六组是统计同学们最喜爱的图形，在他们收集数据中自然而然地就感受了统计的价值，再请每个组依据你们的统计内容制作条形统计图。我自己比较满足的环节是为学生呈现了一个好玩的统计的军事小故事，在斗争中，机灵的统计学家充当了非常重要的角色，发挥了重要的作用，这个故事讲授完之后，同学们对统计有了更大的爱好!课下他们还津津乐道。5.奇妙运用评价课堂上我细心用美丽的红纸剪成了星星的图案，细心设计了一项请听课的各位老师评比表现之星的环节，听课老师不仅进行了投票，还将评比理由告知孩子们，尤其李主任曾经在三年级教我们班的品德与生活课程，她对我们班的学生相当熟识，她结合孩子们的进步对孩子们的表现进行了激励和评价，这一环节使孩子们大受鼓舞。二、努力之处1.应合理限制教学时间。课堂时间限制不是很合理，有些前松后紧，在学生运用小磁扣来表示自己的诞生月份一环节奢侈了一些珍贵的教学时间，这一环节可以加以精简或是放在课前进行。2.语言不够严谨。教学环节中，一些环节的语言不够严谨，缺少专心揣摩，这点在备课时缺少细致地揣摩。3.应变实力应接着增加。当课堂上出现学生将自己的公历和农历的生日记忆混淆，造成几个孩子供应了个别错误的信息之后，应变实力不够，这时我的思维有些混乱，显示出自己应变实力稍弱的劣势，这时完全可以通过几句简洁的语言加以过渡和说明。数学家毕达哥拉斯说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”。在这堂课中，我和学生一起畅游统计乐园，经验了收集数据、整理数据、制成条形统计图、并分析数据的统计过程，我信任他们会运用学会的方法和学问去探究更加广袤的数学天地。条形统计图课后的教学反思4这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟识的最宠爱的体育活动导入，让学生经验统计的过程，体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；让学生绽开探讨，尝试解决问题；通过引导学生对数据的视察，让学生主动去分析统计图，并作出简洁的推断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验胜利的喜悦。这节课以下方面处理得比较好。一、找准新知的生长点学生在第一学段已经学会了许多关于统计的学问，教学前我通过“关于统计你们都了解哪些？”复习了全部有关统计的学问，找准学生学问的起点，为后面放手让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探究复式条形统计图的绘制方法打好基础。二、引导学生自主构建学问体系在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我没有机械地教给他们方法，而是提出“有没有男女生比较起来更简便的好方法?”促进学生思索，找寻最佳方案，在完成统计图后，提出“你能从这张图上看出什么信息？”，不同的学生就会有不同深度的思索，找寻数学学习的价值。然而这节课后半堂课的学习效率并不高。反思其缘由，只要有：1、课堂应变实力有待加强在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过视察单式统计图，引起认知冲突，再探讨解决的方法，然后尝试绘制，在沟通的过程中完善自己的作品。可是在教学过程中，我并没有把握好沟通的环节，当学沟通自己的合并方法时，面对学生各种观点如：“直条并列在一起不如分开好”“用虚线分开男生和女生更清晰”时，我有点手足无措，没有刚好引导学生作正面强化探讨，图例的探究也不够到位，沟通的层次性不够强，重点不够突出。2、课堂语言不够精练在课堂沟通上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是老师重要的武器，我今后肯定要加强练习。重新谛视自己的课，需改进的地方还有许多。我要不断改进教学，不断进步。条形统计图课后的教学反思5本课的教学重点是使学生驾驭条形统计图的制作方法，并从中进行视察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在肯定的困难，给学生的思维也带来了肯定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习爱好和阅历，注意培育学生的自主性学习实力和实际操作、思维发散实力。反思本节课的教学，我认为比较胜利的有以下几点：一、创设情景，激发爱好爱好是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要依据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一起先先让学生观赏一组上海申办世博会胜利的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票状况这样一个情境，引起学生学习的爱好，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。二、小组合作，自主探究数学与信息技术的整合教学不但因两者有不行分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的持续和发展。在教学条形统计图的组成时，我让学生采纳小组合作的方式，以学生为主体绽开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简洁的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培育学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培育学生创新意识和实践实力的基础载体。学生能学的老师肯定不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在视察、比较、思索中加深学生对学问的理解和驾驭，并且丰富了原有的学问结构，增加了对学问深层面联系的感知。反思这节课的不足主要是：（1）在小组沟通的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过选择生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的实力又是一种提高。（2）本节课在教学评价方式上略显单一。（3）这节课的内容比较枯燥，学生的爱好不是很浓，课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一，没有过多的结合日常生活的实例。在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，仔细钻研教材，探讨学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。