《牛郎织女》教案汇总.docx

牛郎织女教案牛郎织女教案1教学目标1.独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.初步感受民间故事的韵味。4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。教学重点了解故事。领悟故事所表达的思想感情。教学难点感悟牛郎织女酷爱自由、勇于抗争的精神。教学打算相关古诗词、家乡的传闻故事教学时数1课时教学过程一、古诗引入1.读一读。齐读秦观的鹊桥仙。2.过渡。佳期如梦，牛郎织女的美满生活究竟出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。二、初读课文1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。三、熟识课文1.思索：课文主要写了什么?2.依据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。华蜜生活被王母抓走呼牛郎相救七夕会面3.选读自己特殊喜爱的部分。4.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。四、探究感悟1.王母娘娘是个怎样的人?引导抓住书中的发誓、怒气冲天、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩处，详细状况，书中没写。但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩处肯定是常人所不能忍受的，肯定是可怕的。这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理打算的。)可她为什么还要下凡到人间?预设：学生可能会说人间自由华蜜。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间华蜜、所追求的人间自由的真谛。人间华蜜?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。可在人间，这些都不行能再得到了，连住的都不过是间草房。天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作非常辛苦。明知会有祸害，织女究竟为什么义无反顾地下到人间?再读再悟。其次次沟通。通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求志向的爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。小结板书：追求爱情、追求自由。3.你喜爱织女吗?请你来夸夸她。( )的织女相机完善板书：勇于抗争五、讲解并描述故事，合作表演牛郎织女的勤劳、英勇，特殊是织女对爱情、对自由的憧憬、追求，千百年来为人们所传颂。你能把前后两课书的故事情节连在一起完整地讲解并描述吗?也可和你的同学合作表演出来。小组练习。全班汇报。略作讲评。六、拓展活动，自选其一1.扩展阅读古诗十九首迢迢牵牛星2.搜集家乡的传闻。3.民俗知多少。(连线)七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟端午节 正月十五 登高、插茱萸重阳节 七月初七 赏月、吃月饼元宵节 九月初九 拜月、乞巧中秋节 八月十五 看灯、吃汤圆板书：牛郎 织女勤劳 追求爱情关切他人 追求自由勇于抗争牛郎织女教案2教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生探讨沟通时体现)2、领悟课文的语言特点。(在学生写探讨沟通时体现)教学时间：1课时教具打算：1、把课文和各个段都发送到网页上。（到时学生沟通体会时可以叫同学点击段落进行阅读了）一、听故事，导入新课。同学们，前面几节课我们已经把牛郎织女的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。1、自主探究，谈感受。（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题牛郎织女（二），先点击“探讨沟通”，轻声地读一读。“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的独创等。”（先在小组中进行沟通，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在起先。谁来说说呢？老师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗？接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。（通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、醇厚、勤劳的品行和敢于斗争的精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。）老师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美妙生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄予在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。五、扩展活动。你们想了解更多的民间故事吗？下面我们就上网找一些自身喜爱的民间故事，找到后请把你喜爱的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜寻有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集状况。假如他搜集到的故事你喜爱的。你也可以拷贝下来。六、支配作业。1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜爱的民间故事，我们将在班队课上进行沟通。2、把你们的感受写成文章。牛郎织女教案3课文说明漂亮和善的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，最终拥有了华蜜美满的生活。多么令人神往！这是一个中国民间故事。文章叙述了牛郎从童年到成人的苦痛生活和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女和善、诚恳、勤劳的品行，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线绽开叙述。起先，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最终，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女相互倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。通过这篇故事，学生可以对和善、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、华蜜的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传闻的爱好；同时培育课外阅读爱好和独立阅读实力。教学目标1。独立阅读课文，能讲这个故事。2。理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对家族统治的揭露和鞭挞。3。初步感受民间故事的韵味。教学建议1。导入。课一起先就可以用美丽的语言营造出美妙奇妙的气氛。“七月七日牛郎织女鹊桥会面”，天空中有“牛郎星织女星”，由这些传闻导入新课，简单激起学生的求知欲，引起阅读课文的爱好。2。课文虽然较长，但线索清晰，文字通俗，应以学生自主疏通为主。不宜在故事情节上反复提问。在初读的基础上，引导学生以“牛郎”为线索，理清故事结构。在通读全文、整体把握内容的基础上可快速进入“选读自己特殊喜爱的部分”这样的环节，给学生更大的学习自主权。但事先要明确读后的汇报内容和形式，以促使学生读有收获。通过相互沟通，加深对课文中重点部分的感悟。这一环节要搞得敏捷、扎实、充分。神话故事不过是人间世象的曲折反映。老师应擅长引导学生从艳羡神往牛郎的奇遇中，去发觉牛郎偶然的奇遇背后的良好品质那就是牛郎的勤劳、和善、忠厚、豁达允许学生说出自己的理解，哪怕是用现代人的思维来诠释。不求全，老师不代替学生思索，但是要让学生树立正确的人生观。3。拓展延长。关于这个美丽的传闻，在不少古诗词中都有传诵。可相机给学生举荐一两首。也可举荐一些故事给学生阅读。如白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，讲给伙伴听。还可让学生视察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找银河、牵牛星、织女星。漂亮的神话传闻启发过古往今来的多数科学爱好者。参考资料1。牵牛星、织女星。秋天的晚上，我们仰视星空，在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女星看来只有“一水之隔”，其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星的相对位置是不变的，恒久没有会面的机会。2。相关古诗：鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间多数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。教学目标1独立阅读课文，能讲这个故事。2。理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对家族统治的揭露和鞭挞。3。初步感受民间故事的韵味。教学重点熟识故事，体会牛郎的勤劳、和善。教学难点使学生受到品德教化。教学打算相关古诗词、民间传闻故事教学时数1课时教学过程一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河。瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传闻。今日，我们来观赏一下吧。二、初读课文1。画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。2。小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。三、熟识课文1。思索：课文主要写了什么？2。依据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：身世凄苦照看老牛牛相助相识织女3。选读自己特殊喜爱的部分。4。在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。5。故事接龙。四、探究感悟1。多么奇妙的想象，多么美妙的生活！牛郎真幸运。多令人艳羡啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色调去掉，我们会发觉，神话故事的确很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发觉藏在神话后的人心。）2。带着问题阅读，提示学生做批注，以便沟通。3。沟通。（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求老师的引导更敏捷。）老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。牛郎关切他人。到第三自然段中找。牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的看法是：哼小曲儿，对牛照看周到，打柴种庄稼来安家。4。小结：勤劳、关切他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。5。请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“华蜜靠自己创建。”“华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能变更命运。”五、拓展活动，自选其一1。牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读读这首词：鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间多数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。2。民间流传着不少美丽的传闻，擅长讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，打算参与故事会。3。爱好天文的你别忘了视察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。板书牛郎织女（一）勤劳关切他人乐观牛郎织女教案4一、内容介绍1、牛郎织女（二）是九年义务教化六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、醇厚、勤劳的品行和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。二、设计观念2、公开课教案应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中欢乐学习。再通过学生参加演这个实践活动，激发学生的创作意识，培育学生想像、创新实力，从而达到语文教学的目的。3、本课设计力争打破民间传闻的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现独创的读写结合，培育学生的探究精神，发展学生的特性特长。三、公开课教案（编写剧本）（一）结合范例，学习写法1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。3、下面是老师事先改写的牛郎织女（二）中第一段"吃苦耐劳，华蜜美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组探讨。（老师将依据课文编写的课本剧发给每一个学生）4、小组代表汇报编写剧本的方法（老师依据学生汇报的实际状况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）（二）分工合作，编写剧本1、以小组为单位，以课文为素材，依据刚才探讨所得，小组自选情节，绽开合理丰富的想像，分工编写剧本。老师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，依据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。如："七七会面"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言2、编好后，师生探讨评议，修改剧本。3、依据剧本情形，各组长支配小组成员课外任务：（1）选择合适的音乐配乐。（2）给演员设计并打算服装。（3）设计打算道具。（4）课后排练，打算扮演。牛郎织女教案5教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3、领悟文章的语言特点。教学重点：以小组为单位复述故事。教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。课前打算：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。2、学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。（3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文其次段至倒数其次自然段。（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。）4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。）三、召开故事会1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2、有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。板书设计：27*牛郎之女（二）牛郎英勇 坚毅勤劳 诚恳织女牛郎织女教案6教学目的：1独立阅读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣1读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。2学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。（3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文其次段至倒数其次自然段。（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。3、 老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。）4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。）三、召开故事会1组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。附： 板书设计教案点评：本文接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节支配方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经验为主线，本课是以织女的经验为主要线索绽开情节的。本文以学生自学为主、 老师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲牛郎织女（一）的故事情节，引发阅读本课的爱好。按“阅读提示”的要求，仔细读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。举荐一两个民间故事供学生阅读。牛郎织女教案7一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。3、从语言文字中理解牛郎与老牛的密切关系。4、初步感受到民间故事的美妙熏陶。二、教学时间： 两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？沟通一下。（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟姜女等）2、我国的民间故事特别丰富，今日要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。二、初步感知：1、默读课文，划诞生字新词。2、考虑课文主要讲了什么内容。三、检查自学状况：1、朗读生词，正音。2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。3、试读课文，要求读得正确、通顺。4、探讨课文主要内容。5、质疑。四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，沟通读懂了什么。2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗读第一段。五、学习课文其次段：1、默读课文，划出这一段的中心句。2、探讨：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自身的感受。3、圈划词句，体会老牛对牛郎的密切感情。4、指导感情朗读，体会牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。六、支配作业：1、指导书写生词。2、朗读2、3自然段。其次课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找漂亮的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。2、有感情地朗读老牛的'话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读57自然段，沟通各自读后所得。A、牛郎在湖边的树林里相识了谁？B、织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。“过了一会儿，-原来她是-”A、用“原来”练习造句。B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。3、指名读第6自然段，探讨：织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？C、从文中你能体会到织女的什么品行？4、姐妹们为什么都佩服织女的志气？A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的欢乐。B、齐读第七自然段。5、质疑。（1）为什么众仙女不劝阻织女？四、学习课文最终一段：1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？2、朗读体会。五、总结课文：1、课文讲了一个什么动人的故事？2、给课文划分段落。A、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷小挚友。B、其次段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。C、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位漂亮的姑娘。D、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。E、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很兴奋。3、依据课文主要内容和各段大意复述课文。六、课外阅读牛郎织女（二）和板书：牛郎织女老牛（善解人意）牛郎（心眼好、能吃苦） （心地和善、留在人间）织女牛郎织女教案8教学目的：1独立阅读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对封建家族统治的揭露和鞭挞。教学过程：一、谈话导入1每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传闻。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。1这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家，教化家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2咱们学过他的作品吗？（陶罐和铁罐、爬山虎的脚）三、理清文章脉络，理解文意。1请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。2学生汇报。课文按时间依次可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了密切关系。其次部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三部分（“一天晚上”到“牛郎兴奋地回答”）：老牛说了话，告知牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分（“其次天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。3再读课文，提出想想解决的问题。学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围围着自己不理解或感爱好的问题进行自学。（一）小组内沟通。（二）全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活，放牛。这个年龄应当无忧无虑地上学，而他却每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地和善的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒适，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。2、长大后，他又是怎样生活的呢？（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么变更，但是干活却更多、更重、更累了。（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎英勇地离开了家，起先找寻自己新的生活。（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他肯定吃了不少苦。（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。（6）老师追问：从中你懂得了什么？（华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。（2）学生乙：牛郎的高尚品行感动了织女，也是使他们走到一起的缘由。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又怜悯地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了。”织女听出了神，怜悯牛郎凄惨的遭受，是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动创建美妙生活的品质打动了织女的心，对他产生了仰慕之心。（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她英勇地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。五、你喜爱他们吗？请你选择自己喜爱的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创建新华蜜的生活。）附：板书设计教案点评：这是个中国的民间传闻故事。本文是牛郎和织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线，并穿插了织女和众仙女在天宫没有自由、没有快乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文，要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，老师组织学生探讨沟通，在师生思维火花的碰撞中体会出牛郎的诚恳、勤劳、和善的品行。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜爱的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容的理由。通过沟通，加深学生对课文重点内容的感悟。探究活动怎样回信一天，我国闻名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法方面问题的读者来信。吕先生很快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草得无法辩认，吕先生费尽心思，还是没有想出好方法。最终又拿起信端详一番，突然心里一亮，兴奋地喊道：“有方法啦！”试问，这是个什么方法？答案：吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后依据来信人的地址把信寄出去。牛郎织女教案9教学目标：1.了解牛郎星织女星相关的的天文学问；2.了解相关的美妙传闻；3.驾驭说明文的写法；4.感受科学的现实与浪漫的传闻并不相悖一、导入：（2分钟）（幻灯片映杜牧的七夕）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 。今日，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奇妙。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题牛郎织女。二、预习检查：（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传闻中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（板书神话和科学）三、读一读、找一找、说一说（12分钟）1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传闻，问：有哪些关于牛郎织女传闻的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最闻名的一首之一便是鹊桥仙。3.带领学生赏析秦观的鹊桥仙（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美妙爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间多数”。（读本词）4.有关牛郎织女的传闻的版本许多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而和善的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度会面的鹊桥。多么美妙的传闻！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人憧憬，莫非这就是这两颗星的真实面目吗？四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文学问。问：牛郎织女真的能一年会面一次吗？请用书中的句子说明。提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。问：这几段文字中采纳的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采纳这种说明方法？提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能准确地说明事物。作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。2.成立天文天文爱好小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学学问，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文学问的说明性文字。并派二位代表上台比照夏夜星空图介绍天文学问。3.比照夏夜星空图，学习有关天文学问。（结合相关自然段）4.比一比具有浪漫色调的传闻部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）五、总结全文（5分钟）现实中的牛郎织女和传闻中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的奇妙传闻？1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案提示：“童话和神仙最终”重点指出，一方面要观赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一样的。（板书观赏神话、提倡科学）探讨，明确：使全文充溢诗情画意。六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一探讨性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传闻、月球的天文学问，并将之写成一篇既有神话传闻，又有天文学问介绍的说明文。牛郎织女教案10一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的密切关系。（照看周到、善解人意）2、详细说一说。检查学生是否能有条理地叙述。二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚.指名说说，其他同学补充。2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。3、有感情地朗读老牛说的话。三、学习第四段1、轻读课文57自然段，思索：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。留意”找到“的过程：“翻过.来到.突然.传来.循者笑声望去，只见.过了一会儿.”3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。指名分角色说说。4、众仙女佩服织女的志气。找出上文中与“志气”有联系的词句-第5自然段“机会难得”。5、：相知-相知-相守。四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛兴奋的词语。（眉飞色舞）2、读出老牛的兴奋。3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发觉真实状况）2、联系生活，打开思路。针对自己感爱好的自问自答。（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？.（2）上课时：有同学迟到，询问缘由。*今日怎么迟到啦？（3）公路上：围着一圈人，看个原委。.3、留意细微环节，写详细。文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过变更的）（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。*原来是*小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。六、作业1、预习牛郎织女（二）2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小挚友听。板书设计：20牛郎织女（一）心眼好，能吃苦牛郎织女心地和善，留在人间