《小壁虎借尾巴》第二课时教案范文.docx

小壁虎借尾巴第二课时教案小壁虎借尾巴其次课时教案1教学目的：1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;相识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第1段和最终一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：其次课时一、复习1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)二、读字读词1、读下面词语，给带点的字留意。咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2.读要学会的6个生字。3.指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4.指导学生书写生字。三、练习1.指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。2.指导学生完成课堂练习中的第4题。(1)先读句子，找出要用的词语。(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中44课小壁虎。五、总结语(略)小壁虎借尾巴其次课时教案2义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册17课小壁虎借尾巴。1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，老师要充分调动学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经驾驭的学问识字读书。2、本文生动好玩，浅显易懂，线索清楚明白，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。3、本课语言美丽，动词运用奇妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色调，指导学生分角色有感情朗读。1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。3、粗步了解动物尾巴的一些学问。识字、朗读，读好对话的不同语气。生字卡片、教学课件。2课时。第一课时教学任务是相识9个生字，正确流畅地朗读课文。其次课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是其次课时的教学过程。一、复习导入1、同学们，昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗? 咱们做一个小嬉戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。(老师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐) 这几个看谁读的正确，声音洪亮，并组词。(借、逃、难、新) 男女生对读、齐读。2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴?(学生回答的同时出示第一自然段的课件)二、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗?1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中沟通自学所得，不懂的探讨。2、汇报：(要点) 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来驾驭方向，他们的尾巴都有用。 没人借给他尾巴小壁虎很难受，但后来又长出了一条新尾巴，他很兴奋。 其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。3、指导朗读：看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗? 喜爱怎么读就怎么读，喜爱读谁就读谁，喜爱哪个自然段就读哪个自然段。 汇报读，读后评议。 在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。评议要点： 读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈爱些。小壁虎引导读出有礼貌而且难过着急的感情。 留意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的精确。体会时看课件帮助理解。 留意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。 再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创建表演。4、从最终一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种防卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形态各异，用处不同，你能说说吗?三、指导写字四、扩展练习1、照样子说词：游来游去 飞来飞去 ( )来( )去2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。小壁虎借尾巴其次课时教案3语文课程标准强调，低年级阅读教学要让学生宠爱阅读，有深厚的阅读爱好。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际动身，利用多媒体协助教学，创设情境，营造宽松、同等、民主的学习氛围，使学生轻松、欢乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。学习目标：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。重点：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同语气。教学打算：老师：头饰、多媒体课件、剪贴画。学生：收集动物尾巴的作用。教学过程：一、揭示课题，复习旧知。1、大家先来猜一个谜语。爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。2、依据学生的回答，板书课题。（假如学生说出谜底，便接着问其缘由；假如不能正确说出，老师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（老师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。3、视察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）二、学习课文第3至第5自然段1、学生用自己喜爱的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可探讨）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）2、全班沟通：你读懂了什么？（指名生说，老师相机指导）如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？（老师结合学生的回答，帮助学生相识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教化。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢。师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生答（老师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。激励生通过自己的感受、相识，说明小壁虎借不到尾巴的缘由）（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）3、指导朗读（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。（2）小组内练习朗读，相互评议。（3）指名生分角色读，组织全班评议。（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，老师放手让学生去评，老师只是在适当的时候依据学生的实际予以提示。）（4）指名给动画配音。4、小结延长、拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过啊！假如小壁虎接着向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。（1）学问铺垫：生生沟通，师生沟通其他动物尾巴的作用。（2）学生自由编。（3）在小组里说、评、议。（4）指名说，全班评议。（5）演一演。三、学习第6、第7自然段。1、自读、探讨。小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？2、指导朗读。（1）小壁虎这时心里可兴奋了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）（2）指名读，全班评议。男女生竞赛读。（3）课件录音朗读。（4）全班齐读。四、课堂演练，加深理解。1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。（1）熟识角色，练习读，加上动作、神态。（2）小组排练。3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。五、课堂总结，课后延长。1、总结：这节课，你有哪些收获？2、作业：续编故事。（学生可自由选择）（1）小壁虎望见自己长了一条新尾巴，多么快乐啊！它会告知谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告知挚友呢？挚友又会对小壁虎说些什么呢？（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？小壁虎借尾巴其次课时教案41、自主探究，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培育学生的自学实力和阅读实力。2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培育学生的口语表达实力。一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁借结果?怎样2、视察课件演示：说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。二、学习课文第3至第5自然段1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。(向谁借“”，怎样借“ ”，结果怎样“”。)2、全班沟通：你读懂了什么?(指名学生说，老师相机指导。)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的?生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴驾驭方向。老师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?学生发表很多看法。师：同学们的想象特别丰富，信任大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?学生有滋有味、摇头晃脑地读。指名学生读，组织全班评议。可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。评：“动态生成”是“新基础教化”试验课堂教学的最大特点。备课不是简洁地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，老师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上主动有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断，在学生自读自悟的基础上，老师把学生的学习、理解一步一步引向深化。3、小组分角色朗读第3至第5自然段。4、小结延长：小壁虎借不到尾巴，多难过啊!假如小壁虎接着向其他动物借尾巴，它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。 学生自由编。 在小组里说、评、议。 指名说，全班评议。评：加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，坚固地建立了学问结构，既发展了学生的说话实力，又为学生的创建性思维留足了时空。三、学习第6、7自然段1、自读、探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?2、指导朗读： 小壁虎这时心里可兴奋了，它说的话该怎么读?学生自由读。 指名读，全班评议。 电脑课件录音朗读。 全班齐读。评：非重点段落采纳简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情好玩。四、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演： 熟识角色，练习读，加上动作、神态。 小组书练。3、指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据： 表演的连贯性。 各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。评：童话表演，不仅帮助儿童深化理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习爱好，还有助于培育学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、争论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。五、课堂总结，课后延长1、总结。2、作业：续编故事。小壁虎望见自己长出一条新尾巴，多么快乐啊!它会告知谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告知挚友呢?挚友又会对小壁虎说些什么呢?评：得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的目的，也是培育学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维实力和口头表这实力的发展。小壁虎借尾巴其次课时教案51.随文识字。2.深化学习小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。3.了解其他小动物尾巴的作用。一、复习检查。1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。二、段落教学。出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。1.依据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)小鱼老牛燕子3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？小鱼的尾巴用来拨水。老牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来驾驭方向。5.看到如此难过难受的小壁虎，你想对他说点什么？我想偷偷告知他，你的尾巴可以再长出来。6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？“傻孩子，你转过身子看看。”原来小壁虎的尾巴长出来了。三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。四、拓展延长。想一想，壁虎还会向谁借尾巴？小提示：1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告知全部的伙伴，损害它们的敌人来了，赶快跑吧。2.松鼠的尾巴能当着陆伞，在树上跳来跳去驾驭平衡，还能当一床特别暖和的被子。21小壁虎借尾巴小鱼的尾巴用来拨水老牛的尾巴用来赶蝇子燕子的尾巴用来驾驭方向小壁虎的尾巴可以再生_形形色色的动物尾巴袋鼠的尾巴袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们擅长跳动，能跳78米，跳高1.51.8米。假如它们去参与奥运竞赛，肯定能拿到“双跳冠军”。松鼠的尾巴松鼠有条特殊大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠常常在树上跳来跳去，很简单从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就平安多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，似乎一顶着陆伞，使下落速度大大减慢，爱护它不简单受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发觉，松鼠把摇摆尾巴的改变当做它们相互沟通的“语言”呢。