《女娲补天》第二课时教学设计范本.docx

女娲补天第二课时教学设计女娲补天其次课时教学设计1、培育学生阅读的爱好和实力，、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，、培育学生英勇、乐于助人的品行。理解故事内容，复述故事。三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感爱好，学习女娲补天是让学生了解我国古代经典的神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。一、动画导入、观看动画女娲补天。、探讨动画内容。二、新课教学、范读课文。、师生共同理解课文故事内容： 女娲为什么补天？ 补天须要什么？ 女娲怎么补天？ 结果怎么样？、朗读指导各部分的词语、重点句子。、理清文章内容。、你想对女娲说什么？、老师指导学生复述故事。女娲补天、女娲为什么补天？、补天须要什么？、女娲怎么补天？、结果怎么样？女娲补天其次课时教学设计2教学目标：1. 会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。2. 理解课文内容，积累美丽生动的词句。3. 学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：引导学生依据课文绽开想象，体会神话故事的奇妙。教学打算：课件教学过程：一、 导入昨天我们已经初读了课文女娲补天，还相识了一些生字。现在老师想检查认字的.状况。1、复习词语：“捡石头”嬉戏。假如你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点?写这些字要留意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。)(留意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。)屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写?(草字头的最终一笔是撇，“贝”的最终一笔是点。)老师范写，学生书空。学生练写。(你也来写一个，看谁写得最美丽。)检查，反馈。依据我们刚才的点评，自己再写一个。好，收起来，谁最快!3、上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。可是 有一天，(天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，还有很多人在水里挣扎。)二、 学习课文二至五自然段(一)、学习其次、三、四自然段1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难受极了，她仅仅是难受吗?她为人类做了哪些事?2、默读课文2-4自然段思索：女娲为人类做了哪些事?汇报，反馈。(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。)3、重点学习三、四段：(1)师：这三件事，详细写了哪件事?生：寻石补天。师：那其他两件事就是(略写)，现在请自读其次自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。谁来读?她读得怎么样?预设：(好，好在哪?从哪里看出来?)(不好，你来读，接着问：你为什么这么读?答：焦急，从哪个词体会到的?答：立即)师：谁能把立即换成其他词?(马上、立刻、抓紧)全班齐读。(2)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲确定(寻石补天)，补天是一件简单的事吗?.生：不简单。师：请读课文3、4自然段，找出女娲补天不简单的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。预设学生找到短语：(冒着生命危急、忙了几天几夜、找啊找啊、最终、炼了五天五夜)或句子：(女娲确定冒着生命危急，把天补上。她跑到山上，去找寻补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。)谈体会：1. “冒着生命危急”，从这个词语你体会到什么?生：我体会到女娲不怕危急，不怕困难。师：你来读一读“女娲确定冒着生命危急，把天补上。”师：从“确定”这个词，你还能体会到什么?生：女娲不仅仅难受，而且下定确定，解救人们。全班读。2. “几天几夜”(拉长读)你体会到了什么?生：说明女娲找五彩石花的时间很长，很辛苦。3. “找啊找啊”、“最终” 把这句话读一读，“于是”，预备起生齐读句子。(课件)师：你们能想象女娲在找寻纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的吗?学生绽开想象，小组探讨。2人反馈。师：女娲历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不简单呀!请同学们自己再把这句读一读。自读，指名读，点评师：老师发觉你把“最终”这个词读得比较重，能说说为什么这么读吗?生：因为女娲历尽千辛万苦，经过长时间的找寻，最终找到了。师：最终一词表示经过一个艰难的过程，最终达到目的。你能用“最终”来说一句话吗?两生造句，师评。(造句是错误的。如：“我最终完成了作业。”不对，谁来改一改。我们说“最终”表示经验了一个艰难的过程，前面应当有铺垫。谁也来试试。)(造句是正确的，点评应当依据详细的语境。如：他花了一个小时，最终把作业完成了。他是经验了一个较长的过程，才把作业完成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。)(倘如学生没找到“炼了五天五夜”，提示：女娲除了寻石不简单，炼石呢?)师：带着自己的理解把这几句描写女娲补天不简单的句子读一读吧。(看课件读句子)生齐读。(3)师：女娲历尽千辛万苦最终把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢?生默读第四自然段。师：好，请同学们拿起笔，画一画女娲炼石补天时动作的词语，看谁找得又快又准。生画表示动作的词。反馈：(挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好)师：这些动词用得好不好呢?为什么?生：用得好，用词很精确，(除了用词精确生动，你还体会到什么?)写出来了女娲补天很辛苦。师：这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么详细、生动。平常我们写作文也用上这样的写作方法，肯定能把事情写得更详细、生动、吸引人。师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写详细的。师：动作描写，有先有后，你能用上“先接着然后最终”来复述这段话吗?同桌商议一下这些词应当怎么用比较好。两生反馈。师：女娲用自己的行动完成了自己的确定，大家还记得她的确定吗?生读句子。(女娲确定冒着生命危急，把天补上。)(二)引读第五自然段。师：现在，大窟窿(被补好了)，人们经常望见天涯五彩的云霞，传闻生：那就是女娲补天的地方。师：女娲真了不得!人们又可以(欢歌笑语)，过着(欢乐华蜜的生活了)。女娲补天其次课时教学设计31、培育学生阅读的爱好和实力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培育学生英勇、乐于助人的品行。理解故事内容，复述故事。三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感爱好，学习女娲补天是让学生了解我国古代经典的神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。一、动画导入1、观看动画女娲补天。2、探讨动画内容。二、新课教学1、范读课文。2、师生共同理解课文故事内容：女娲为什么补天?补天须要什么?女娲怎么补天?结果怎么样?3、朗读指导各部分的词语、重点句子。4、理清文章内容。5、你想对女娲说什么?6、老师指导学生复述故事。女娲补天1、女娲为什么补天?2、补天须要什么?3、女娲怎么补天?4、结果怎么样?