《把铁路修到拉萨去》的说课稿汇编.docx

把铁路修到拉萨去的说课稿把铁路修到拉萨去的说课稿1敬重的各位老师：大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文五年级下册把铁路修到拉萨去。一、说教材把铁路修到拉萨去是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异样艰苦的状况下，西部建设者们以才智和力气，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过。本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。二、说学情学生进入五年级以后，已经初步具备了肯定的语文阅读实力。联系上下文理解词句的实力有了肯定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些实力的具备，为学习本课打下了肯定基础。但学生对本课背景不了解，对西部了解不多，课前又没有搜集相关的.资料，这些为学生理解课文增加了难度。三、说教学目标学问与技能。1、相识生字，理解生词，有感情朗读课文。2、把握主要内容，体会修建青藏铁路重要意义过程与方法。充分利用多媒体和小组合作学习的优势，把握文章的主要内容，同时解决学习中的疑难问题。情感看法与价值观。感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的。难点：体会重点句子的表达方法。课时支配：本课是一篇自读课文，时间支配是一课时课前打算：多媒体课件四、说教法和学法教法：引导、点拨法。学法：本课教学活动采纳自读自悟，小组探讨，展示沟通等学习方式。五、说教学设计思路：1、由于学生对本课背景不了解，对西部了解不多，课前又没有搜集相关的资料，为了让学生加深对课文的理解，我引入大量的资料，如西部大开发的资料，青藏铁路的资料，拉萨自然风光的图片等，这些资料的补充为学生理解课文降低了难度。2、还学生主体位置，凡是学生能解决的尽量让学生解决，老师只是一个学习的指导者，引导者。3、还语文一个朗读的课堂，尽量让学生在读中悟，在读中思，在读中获。4、读练结合，在说一说中点燃学生思维的火花，启发学生灵感，让阅读课教学为提高学生习作打基础。5、整节课以“先学后教”为主，但也到处以激趣来调动学生的学习主动性，让语文课堂充溢朝气，真正成为学生自己的课堂。六、说教学过程：（一）创设情境，引发爱好（二）示标，明标（三）第一次“先学后教”（四）其次次“先学后教”（五）第三次“先学后教”（六）拓展延长（七）总结升华（八）作业布置：（九）板书设计：把铁路修到拉萨去的说课稿2一、说教材把铁路修到拉萨去，是义务教化课程标准试验教科书语文五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。这是一篇充溢了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异样艰苦的状况下，西部建设者以才智和力气克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过。选编这篇课文的意图，一是引导学生联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读实力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上的精神。三是对西部大开发有更多的了解。二、说教学目标由于本文是略读课文，结合本文特点及学生特点，我确定了以下教学目标：1、学问目标：相识“妩媚、雄伟”等14个生字，有感情地朗读课文。2、实力目标：理解课文内容，学习联系上下文，体会含义深刻的句子。接着增加对西部大开发的了解。3、情感目标：紧扣单元训练点，了解西部，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。三、说教学重难点本文洋溢着浓郁的抒情色调，“把铁路修到拉萨去”这句话在文中出现多次，充分表现了筑路大军遇到困难时的信念和决心，以及克服困难取得成功时的喜悦之情。文章内容显明，语言直白简洁，字里行间充溢着乐观情怀。因此，我把教学重难确定为：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，弄清建设者们是如何克服困难冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。四、说学情学生进入五年级以后，已经初步具备了肯定的语文阅读实力。联系上下文理解词句的实力有了肯定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些实力的具备，为学习本课打下了肯定基础。但学生对本课背景不了解，对西部了解不多，课前又没有搜集相关的资料，这些为学生理解课文增加了难度。五、说教法和学法本文是一篇略读课文，依据上面对教学内容、教学目标和学生学情的分析，我主要采纳情境激情法，通过画面和音乐去调动学生学习的爱好；阅读指导法，运用阅读提示对学生进行学习指导；朗读感悟法，抓住词句引导学生体会，朗读中体会情感等。教学中主要采纳自主、合作、探究的学习方式。抓住阅读提示中的问题，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服这些困难的？学生自读感悟后，抓住文中关键的词句，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等词语，感受到建设者充溢才智，不畏困难、坚持不懈的精神。抓住朗读，读中感悟，在教学中，根据不同的要求，采纳多种方式朗读课文。初读课文时整体感知，思索问题采纳默读，培育学生边读边想的习惯。在解决难题时，让学生在读中去感悟建设者在修筑风火山隧道中所遇到的困难，解决困难中所表现出的精神，通过不同层次的读去加深理解，受到情感的熏陶。六、说教学过程一、观赏歌曲，导入新课1、观赏歌曲天路；2、引言导入新课二、读题质疑，明确目标1、读了课题，你头脑中出现了哪些问题？2、出示学习目标三、初读课文，整体感知1、学生快速读课文，把课文读通顺，字词读精确；2、边读边：青藏铁路是一条怎样的铁路？用在文中画出相关的句子；3、读后检测。四、读中感悟，体会精神1、学生默读感悟默读课文49自然段，在文中找一找建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服这些困难的？用画出相关句子。还可在句子旁写一写自己的体会。2、同桌探讨沟通；3、全班沟通高原冻土；学生沟通句子，引导感受困难；读悟克服困难的句子，体会建设者的精神，引导朗读；恶劣天气、极度缺氧；学生沟通句子，师引导学生体会，感受精神。五、总结拓展，升华情感1、齐读1011自然段；2、简介青藏铁路；3、课外搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料，与同学沟通。