《法律保护我们的生命健康权》教学反思精选.docx

法律保护我们的生命健康权教学反思法律爱护我们的生命健康权教学反思11.本课的教学设计，由视频引入，充分调动了学生的参加热忱，为后面的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，始终坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情景、互动探究、自主学习、自我成长的方式，把学生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究来获得学问，做出正确的价值推断和选择。在教学中，始终注意培育学生的学习方法和思维实力。围绕实际生活中可能存在的侵扰学生生命健康权的问题，以正面的引导促使学生法律意识的形成。紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内延长到课外，由单纯地接受学问转变为体验、感悟和实践。在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。充分发挥学校开展平安教化学问讲座、防火防震演练的有利契机，着力培育学生解决实际问题的实力，使学生进一步体会生命和健康的宝贵，知道免受损害重在预防，学会自我爱护的基本方法。2.思想品德课要通过现实生活中的一些实例，剖析社会现象，让学生在相互交谈中获得学问。教学的目的不仅是让学生能顺当的驾驭课本学问，更要激发学生的学习热忱，培育学生奋勉向上的精神，所以老师要采纳适合学生特点的教学方法，让学生能学以致用，在教学过程中能创设情境，多方面多角度利用教学资源，让学生自己在实践中体会和感悟，让学生乐学，有主动的学习欲望，激发学生学习热忱。这样以来，老师教得轻松，最大的收获是比较生硬的大道理、比较深邃的学问让学生简单接受。法律爱护我们的生命健康权教学反思2星期四其次节课，校内的普听课，恰巧讲到了法律维护我们的生命健康权，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三贴近”原则，想让学生参加进来，能给学生更多的感受。1、导入时运用了一首汪峰的怒放的生命，其实我对这歌也不是很熟识，误打误撞，学生们很熟识，还很喜爱，音乐一起，许多同学不由自主的跟着哼唱起来，学生的心情、爱好很简单被激发起来，课堂的氛围也变得轻松而激扬。万事开头难，这让我再一次相识到：课堂起先，氛围的调控相当重要，一个主动的心情奠定了整堂课的基础。2、选取了同学们熟识、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人爱护时”，选用了今年6月在黑龙江、莱芜发生的中学生溺水事务，当时正值放假前期，学校对此事也特地进行了通报，以期引起学校及家长的关注。课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我爱护意识，驾驭自我爱护方法”时，我特地找到了今年学校双节前“给家长的一封信”，学生们很熟识，也很有话说，有了这些基础，同学们说出了生活中的许多自我爱护的方法，再一次使学生受到了教化。3、课件的运用上，我特殊留意到了细微环节：字号的大小、背景的颜色，最至少的要做到清楚明白。4、中间用到了一组图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后却是让人担忧的平安隐患。开心的教化，轻松的教化，信任还是能给学生们一点印象。说到不足之处，如何让小组的合作学习更有效，始终困扰着我。这节课上，起先进行的自主学习，学生先自己依据提纲勾画重点内容，然后同位之间进行沟通，时间大约四五分钟，此类简洁的沟通好像效果一般，有和没有其实区分不大。课堂中间，遇到一个须要探讨的问题“面对不法侵害，你同意哪一种观点，说说理由。”此类问题应当是比较适合进行小组合作学习的，学生的反应也相对比较剧烈，只是回答问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是那几个人回答，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合面对全体学生的教学原则。而最终，在“增加自我爱护意识，驾驭自我爱护方法，提高自我爱护实力”时，学生的生活阅历、是非观念得到了强化，使学生由课本理论上升到实践，但是学生的回答基本是老师点名，按座次依次依次回答，缺少学生剧烈的自我参加意识。如何激发学生的参加和思索热忱，如何将是很许久很迫切的任务。还有一点，也始终是自己努力的，那就是老师的课堂评价，这应当是一种才智与机灵的体现，教学功底与文化底蕴的融合，简洁的好与不好起不到作用，须要更多的探究与尝试。培育学生的学习习惯与实力也是课堂教学中须要着力加强的，今后的课堂还应当留意精讲多练，赐予学生详细的方法指导，按部就班的养成学习习惯，提高学习的实力，做会学习的学生。课堂，应当是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的发展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的发展奠定基础。法律爱护我们的生命健康权教学反思3结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参加热忱，组织的效果较好，为后面的学习奠定基础。同时以情境、体验、自主和实践为主，立足以学生发展为中心，重视学生学习方式和思维实力的养成，学生学习方式和思维实力的培育，做到了创设情景，互动探究，自主学习、自我成长。把学生的生活实际和教材中的法律学问结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析详细的案例来获得学问，做出正确的推断和选择。教学中注意发挥学生的主体作用，引导学生思索与探讨，着力培育学生解决实际问题的实力，使学生进一步体会生命和健康的宝贵，知道重在预防，免受损害，学会自我爱护的基本方法。围绕学生在实际生活中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成。在用好课本资源的前提下，大胆地整合教材，恰当地拓展教材，并紧密地联系学生的生活实际和社会实际，走进学生的心灵世界，促使学生的学习由课内延长到课外，由单纯地接受学问转变为体验、感悟和实践。设计中发挥了多媒体教学的协助作用，渗透了先进的教学思想，体现了思想品德课的育人功能。在教学中学生的沟通探讨还不够充分，联系自己身边的事例较少。