《影子桥》教学设计范例.docx

影子桥教学设计影子桥教学设计1教学目标1、相识本课7个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中美丽的词句。3、理解课文内容，培育对大自然的宠爱之情，增加爱护环境的意识。教学重点1、培育独立识字的实力。2、培育学生对大自然的酷爱之情。教学打算师生收集有关桥的资料。第一课时一、导入猜谜语。“月下伴你走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。”小挚友猜猜，这是什么？对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今日，我们就来学影子桥。二、新课（一）自学初读课文，独立识字。1、自读课文，勾画诞生字，用学过的方法相识它们。2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。（二）识字通过多种形式的读驾驭生字。1、指名读文。其他人仔细听读，再次巩固不熟识的字。2、抽读生字卡、“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜爱的方式读。（三）沟通感情朗读，体会感悟。1、同桌互读，选择出自己喜爱的一段，并说说为什么。2、全班汇报，沟通感悟。学生可能喜爱语言美丽的第2、5自然段，充溢情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱惜大自然的最终一段。当学生说出喜爱的理由后，肯定要引导学生把自己的宠爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充溢良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了挚友，当成有生命的人去写的。体现出作者的宠爱之情。3、第四自然段可能有学生看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请学生试着给“一忽儿”换词，从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导学生读出情趣，读出宠爱之情。（四）练习把重点句子抄写下来。如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导学生一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请学生相互检查，养成良好的书写习惯。其次课时（一）、导入同学们，上节课我们去“影子桥”巡游了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充学问的练习，而不是“用桥组成的词语，假如学生说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并留意订正。（二）沟通学生汇报沟通自己知道的桥的相关学问。可采纳以下方式进行：1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还可以是自己想象设计的桥。3、议桥：为所欲为、七嘴八舌，只要是关于“桥”的'或由“桥”说开去的话题都可作为争论的内容。老师要留意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。（三）扩展引导学生学写启事。出示教材中关于“桥”的启事。1、向学生交代启事的作用：假如有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体沟通的好形式。2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应当把要对大家讲的事情讲清晰，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清晰，以免冒领。（四）写字1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”（五）练习1、多音字组词。模（）藏（）2、找挚友拱wen纹cuan钓gong逐diao蹿zhu3、假如你是作者，你想在桥上写什么？4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？影子桥教学设计2教学目标：1、相识本课6个生字。2、能精确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的漂亮景色，并在阅读中积累词语。教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的漂亮景色，并在阅读中积累词语。教学课时：一课时教学过程：一、观赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。生：水上一座桥，水里一座桥，真好玩。生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在澄澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特殊喜爱，常常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个好玩的名字影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。学生练习书空。师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。二、闭上眼睛，想象画面师在美丽的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。生：河里还有好多好多的小鱼，逍遥自在的游来游去。生：我还看到了风吹水面起的水纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。2、同桌相互合作读课文，听一听是否还有不相识的字。3、指名接读课文，余生留意倾听，刚好订正错音。四、精读体验，积累语句1、自由读课文，思索：课文中什么地方提到了影子桥？2、学生汇报阅读状况（16段都写了影子桥）3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（特别宠爱）学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“叫卖”，丁丁会怎么叫卖？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱惜河里的小鱼，爱惜影子桥四周的环境）4、影子桥上的鱼儿是怎么样游戏的呢？细致读课文，用波浪线勾出描写鱼儿游戏的部分。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿一忽儿”可以换成什么（一会儿一会儿）？影子桥正因为有了欢乐的小鱼才会这样漂亮！5、课文中还有什么地方写了影子桥的漂亮呢？用直线在文中勾出来。当学生读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五彩缤纷的小石子，还有很多很多的小鱼游来游去。”一句时，老师指导学生一起美美地读，引导从“河水清清、五彩缤纷、很多很多”等词语理解感受句子所描写的画面。当学生找到“风儿吹来，水面似乎奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发学生：奶奶的脸是什么样的，小挚友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起水纹的景象。（指导学生带着想象朗读这一段）6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。五、小结归纳，指导朗读这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼相互追逐、游戏，这是一幅多么漂亮的画面呀！同学们带着美的心情，用美的语言把课文读一读（配乐）。六、拓展练习课件出示甲秀楼的倒影图，让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影七、让学生在温柔的音乐声中美读课文八、作业小超市同学们，你们喜爱这影子桥吗？在我们生活的四周，好玩的倒影。找一找，画一画，照一照，或写一写！板书设计：12、清清的水我们爱影子桥美