《小动物过冬》教学设计精编.docx

小动物过冬教学设计小动物过冬教学设计1教学目标：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让学生懂得挚友之间要相互关切。课前谈话师：平常老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今日这节课老师想来夸夸这样的小挚友。第1：上课用心听讲的小挚友，第2：回答问答声音特别洪亮的小挚友老师更想夸，第3：仔细思索，主动发言的小挚友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。一、导入1、今日这节课我们将接着走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。明年其次年春暖花开约定相见哥哥接着商议温煦刮起来2、上节课，我们一起相识了三位好挚友，它们是(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，师黑板贴示三个小动物3、这三个好伙伴经常在一起(唱歌、跳舞)，日子过得(很欢乐)媒体出示第一小节师：我们一起齐读第一自然段，共享一下他们的欢乐吧!二、学习其次自然段师：日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好挚友又在干什么呢?请小挚友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。师：谁来为我们读一读，其他小挚友细致听，看看课文告知我们什么?媒体出示其次段1、指名读其次自然段。师：你是一个小勇士!老师发觉你把“慢慢”这个词读得渐渐的，能告知我们为什么这样读吗?生：因为秋天是渐渐的到来的，天气是渐渐变冷的。师：说的真不错，所以我们要把“慢慢”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商议过冬的事)。师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?三、学习课文第三至七自然段师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(一)、学习第三自然段。师：聪慧的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪慧!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)媒体出示第三段师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。)卡片出示：候鸟，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板贴。师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?指名生说师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生说)(二)、学习第四至五自然段。师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好挚友小青蛙是怎么过冬的呢?请小挚友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)媒体出示第四段(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关切的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)媒体出示第五段A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉E、一觉醒来，青蛙打算干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。(4)指读，评议。(5)师和一生分角色读。小挚友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙_过冬。板贴：钻到土里(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生沟通)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。(三)、学习第六至七自然段师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)再指名同桌读师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)师：它的这种过冬方式就叫(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到媒体出示：有备无患防患未然师小结：是啊!这三个小动物真了不得!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是打算了粮食_。师：今日，小挚友上的这么仔细，老师嘉奖你们一起去观赏其它小动物吧!(媒体出示图片)媒体出示：说一说我知道_是_过冬的，我还知道_也是这样过冬的。四、学习第八自然段师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。(媒体出示)师：它们真是好挚友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)师：这么好玩的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)五、总结师：这篇童话故事告知我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好挚友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。六、作业(媒体出示)1、读一读：分角色朗读、表演小动物过冬。2、看一看：电视节目人与自然、动物世界，好书十万个为什么。3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。板书设计：19小动物过冬小燕子飞往南方(迁徙)小青蛙钻到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)小动物过冬教学设计2教学目标：1. 能正确、娴熟朗读课文，学习部分生字新词。2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的爱好。教学过程：一、猜谜导入1、师：小挚友会猜谜语吗?今日老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为燕子姐姐!师：我们可以请热忱地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热忱?(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)师：喜爱小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!师：多洪亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读青蛙哥哥!(3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热忱地呼喊它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字：物，找挚友，分析字形，在田字格里指导书写。3、揭题：今日我们就和这三个小动物一起为学习一个好玩的童话故事。板书:过冬，读课题。二、新授过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小挚友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。1、学生自由读课文。2、检查读书状况(1)学习第一自然段师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好方法。知道吗?这三个小动物还是很好的挚友，它们在一起生活得可快乐啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来共享这份欢乐?再指名读。(2)学习其次自然段师：好挚友在一起，日子就是过得这样欢乐!转瞬秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你肯定能读得更正确了，指名读其次自然段。师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就(引读句子)师：看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做生：聚到一起师：分开读什么? 生：量。师：这是一个多音字。平常我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。师：这个字在这里头读生齐：liáng师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。师：跟老师读：shng liang 连读两遍。师：我们一起来读一读。师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商议，我们来看，商议还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商议啊?要很多人在一起商议，所以商议商议的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商议的商里面有什么?八和口。记住了吗?说话练习：三个小动物聚到一起商议过冬的事，小挚友，平常你会和谁聚到一起商议什么事情吗?(3)学习3-7自然段过渡：三个小动物究竟是怎么商议的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?燕子的过冬方式师：谁先说话了?生：燕子。指名读第三段。师：燕子是怎样过冬的呢?生：是飞到南方去。师：它为什么要飞到南方去呢?生：因为南方很温煦，还有许多虫子。师：谁会读这个词语?好，请你读。 生读。师：轻声，请你读。 生读。师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：温煦。师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样? 生：很温煦。师：你们看，这个“暖”字是什么旁? 生：日字旁。师：和太阳公公有关。暖的右半部分特殊难写。让我们一起来记一记上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个挚友的友。师：我们一起来写。暖字这样写(数空)学生跟着老师数空。师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个方法可真不错。哪只小燕子要来读一读?师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?生：春暖花开的时候。师：春暖花开?小挚友，你们知道春暖花开是什么意思吗?生：春天温煦了，花儿都开了，这就是春暖花开。师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，暖和的春天来到了，漂亮的花儿竞相开放，这就是春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?师评：小挚友积累的词语可真多呀!青蛙的过冬方式师：小燕子说完，和谁商议了呢?(小青蛙)老师想邀请一个小挚友和我一起来读读这两段话，谁情愿?那我们先商议商议，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?师生合作读。正音。评：读正确，读通顺还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好挚友可多啦，你还知道点、站、战、沾、粘。小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。蜜蜂的过冬方式师：小燕子接下来和谁商议?(小蜜蜂)老师想请同桌两个小挚友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商议商议谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。情境对话。同桌读。评价。师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了打算。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不得的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不得的奇妙的建筑叫什么?分角色读师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商议还是挺有用的。现在，我再请三个小挚友，最会关切别人的小燕子，最奇妙的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商议商议。 生读(4)学习第八自然段师：他们约好了，其次年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“其次年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和其次年意思一样的词，你能找到吗?生：其次年 生：明年 生：来年三、了解课文大意师：故事学完了，你能依据故事的内容连起来说一说吗?投影出示填空题冬天快要到了，_、_和_聚在一起商议_。燕子飞到_过冬，青蛙钻到_过冬，蜜蜂藏在_过冬。四、学习生字过渡：遇到事情多商议真是个好方法呀!下面我们也来商议一下把这几个生字宝宝送回家吧!学习生字“商 量 暖 第”学生在习字册上描红，书写。老师巡察指导。投影展示，评价。小动物过冬教学设计3教材分析：小动物过冬是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。设计理念：依据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，亲密关注学生，本着让学生在课堂上“主动参加、主动探究、获得感悟”的教学思想，主动创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”实力的培育。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对挚友要关切。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。教学难点：1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。2、能正确规范地书写生字。教学打算：多媒体课件、头饰教学过程：其次课时一、 谈话导入新课1、这节课咱们接着学习19小动物过冬，上节课咱们初读了课文，相识了那些小动物。2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、这三个好挚友聚在一起干什么？二、 学习37自然段1、 过渡：小动物原委是怎样商议，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请挚友当心地把书打开，自由轻声读37自然段，边读边思索这个问题。2、 画出相关的句子3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式（1） 请一个小挚友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2） 指名读出句子。（3） 这些句子你读懂了什么？依据学生的回答板书：飞到南方。（4） 再读这段话，试着用上因为所以说一说，引导学生用不同方式说。（5） 老师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6） 过渡：是呀，南方温煦，小燕子要到南方过冬。出示词卡“温煦”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。（7） 过渡：南方不仅温煦而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？找出课文中描写这个画面的词。这么美的画面你还会想到哪些词？指导朗读（朗读词、句子和段落）4、感受小青蛙过冬的方式（1）过渡：我留意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商议商议。（出示第4自然段，学生读）（2）小燕子商议了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简洁感受反问句和疑问句，并指导朗读）（3）过渡：是呀，小青蛙究竟怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告知我们青蛙的过冬方式其实是冬眠。（4）复习识字5中的冬眠动物。（5）播放青蛙冬眠录像。（6）针对这部分学生质疑问难：预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？青蛙为什么要钻到土里？（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。4、感受小蜜蜂过冬的方式（1） 过渡：看到大家商议得这么有意思，老师和小动物们商议商议。（出示6、7自然段）师生分角色商议.(2)了解小蜜蜂的过冬方式。(3)课件相识蜂巢。(4)老师小结：这个蜂巢太奇妙了，它可以储存许多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说（学生朗读小蜜蜂的话）5、分角色朗读。三、 总结全文过渡：三个好挚友商议以后知道了各自的过冬方式，小燕子小青蛙小蜜蜂，他们还商议好了，有一个漂亮的约定呢，这在课文哪个自然段告知我们了？全体齐读第8自然段四、 拓展延长(1)想象三个好挚友是怎么约定的，小燕子说小青蛙说小蜜蜂说(2)其次年春天很快就到了，小青蛙首先从（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好挚友；接着小蜜蜂从（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从（南方飞回来）了。三个好挚友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）五、 作业收集介绍有关其他动物过冬方式的学问，打算下一节课开一个信息沟通会。反思本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的学问。可是课文不像讲解并描述一个道理故事类的童话，这类科普学问的小文章，很简单上成自然常识课。在设计教案时，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样小动物过冬一课的教学中，我认为胜利的地方有以下几点：以读代讲，自悟自得在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去探讨。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的特性化学习供应广袤的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子打算到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关切。设置情境，训练说话凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达实力得到提高，从而使学生形成正确的情感、看法、价值观。直观演示，加深体会演示既直观又好玩，非常符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性相识。指导写字，培育习惯。二年级的学生已经有了自主识字的实力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜爱的方法视察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的爱好，又提高了学习效率。每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简洁，实施起来真难。究竟一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？小动物过冬教学设计4一、教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、相识本课的5个生字。3、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切。二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的相互关切。三、教学过程：（一）导入师：同学们，寒冷的冬天立刻就要来到了，为了能够平安地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些打算呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进欢乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。板书课题。齐读。师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去找寻答案吧！（二）学习课文1初读全文（要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）2精读一、二段学习第一自然段。谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）指名读第一段。3学习其次自然段。一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？4精读其次部分三至七段过渡：秋风刮起来了，天气慢慢凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。那它们是怎么商议的，请小挚友们自读3-7自然段。他们是怎样过冬的？大家探讨探讨。你知道谁怎样过冬？（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。板书：飞到南方过冬你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，其次年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小挚友还知道哪些鸟也是这样过冬的？（2）小青蛙是怎么过冬的呢？小燕子告知伙伴他要到南方去过冬，他特别想知道他的好挚友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”指名读。指导体会小动物之间的相互关切。青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”指名读。青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。男女生合作读。（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。小蜜蜂为什么这样过冬呢？蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小挚友知不知道是什么动物？5精读第三部分三个好挚友通过沟通才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们相互告辞，他们会说些什么呢？齐读第七段。四、练习分角色朗读。1这么好玩的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。2默读课文，思索：那些地方该怎样演？3组先探讨探讨，在分角色演一演。小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。五、布置作业通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来探讨。六、板书设计小动物过冬小燕子飞到南方去小青蛙钻到泥土里小蜜蜂躲到蜂巢里小动物过冬教学设计5教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。教学重难点：1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得挚友间要相互关切。教学打算：小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关学问。教学过程：一、复习导入。1、这节课我们接着来学习第19课（板题齐读） 小动物过冬。2、现在我来考考大家，留意蓝色的字哦。（出示第一组生词）指名读，齐读。3、轻声的词语大家读得这么好，我信任轻声的短语大家肯定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读二、理解感悟。（一）学习第一小节1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）（评价）下面我们一起来读一读这句话，留意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好挚友呢？指名说 齐读3、请大家读一读这两句话。（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“经常”一词你能体会到什么？（它们的关系特别好，是特别要好的挚友。）4、（课件出示第一小节）用你喜爱的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很欢乐。）5、谁能通过朗读把这种欢乐带给大家？（指名读）6、让我们一起读一读第一节，感受这种欢乐吧。（二）学习27小节1、师：欢乐的时间总是短暂的，一挤眼秋天到了，天气慢慢凉了。（出示课件）看，三个好挚友聚在一起干什么呢？（指名读其次小节）（回答：三个好挚友聚在一起干什么呢？）（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商议，可以看出他们真是（好挚友）。你们平常和谁 “商议”过什么事情呢？ 指名说小结：商议就是两个或两个人以上探讨一件事，发表不同的看法。（2）课文中就是指它们探讨怎样过冬的事，让我们一起来读读其次小节。过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。2、指名沟通，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小挚友举手。小燕子：（贴出小燕子图片）（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子还有许多虫子。）“春暖花开”是什么意思呢？你能说几个带有“春”的四字词语吗？师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！让我们一起读读第3小节。（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。（3）从北方飞到南方，路途很遥远，假如你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”青蛙说：“燕子妹妹， 。”小燕子带着你们的祝愿确定会一路顺风，平安到达漂亮的南方。小青蛙：（贴出小青蛙图片）（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好挚友小青蛙呢？你听，它在关切地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关切的语气读读。（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（板书）还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）（1）谁情愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。（4）小蜜蜂在冬天到来前打算好了许多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。（5）像小蜜蜂这种早就打算好冬天的粮食的过冬方式叫备粮。（板书）还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。（三）学习第8小节（1）师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。（课件出示第8小节）（2）其次年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）三、分角色朗读课文。下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。（小组分角色朗读，刚好评议。）四、课文表演，感情升华1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。我们还懂得了好挚友之间要相互关切，相互帮助，团结友爱，欢乐成长。其实在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。五、作业你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好挚友。板书设计：19小动物过冬小燕子 飞到南方去（迁徙）小青蛙 钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）