《奇妙的护身术》教学反思范文.docx

奇妙的护身术教学反思奇异的护身术教学反思19月22日起先，我校进行第x届“目标引领、学导引领、高效课堂”教学赛讲活动，本次活动是老师在教学中对导学模式的进一步摸索和探讨。通过本次讲课，给了我许多启示，现在谈谈我对这节课的一些看法：首先在引入方面，我采纳提问的方式导入：大家都听过小壁虎借尾吗？想一想壁虎断尾对它有什么好处？在学生的回答中，我顺势导出课题，激发学生探究的爱好。接着出示本节课的学习目标，让学生明确学习目标，有目的地去进行学习探究。然后让学生以小组合作，进行探讨、沟通、汇报，老师适时的点拨，引导，解决本课的教学重点。探究活动一，我先让学生视察P32图片，细致找一找有哪些动物。然后小组探讨、沟通：你能找到哪些动物，简单发觉它们吗？为什么？在小组汇报找到了五种动物后，我告知他们还有一种动物“竹节虫”隐藏在里面，紧接着问这种动物简单找到吗？为什么？当学生说出很难找到，我接着说：这些动物原委有什么奇妙的方式来隐藏着自己呢？很自然的引导学生来理解“爱护色”“拟态”。在探究学习这两个概念时，我采纳的方法基本相同，都先出示一组图片，让学生细致视察它们是怎样爱护自己的。让学生小组分析这些动物有什么共同特点。小组汇报动物的共同特点后，老师抓住重点词语进行板书，还刚好引导学生对“爱护色”“拟态”加以区分，然后让学生用自己的话说说什么叫“爱护色”“拟态”，这时学生由感性相识上升为理性相识，比较简单说出，但我发觉学生的表达实力较差，所以在这里耽搁了一些时间。接着出示“爱护色”“拟态”的科学概念，让学生进行理解，形成完整的概念体系。然后出示很多动物图片，让学生进行分类填表，巩固理解“爱护色”“拟态”的学问。探究活动二，我让小组视察书33页的四幅图，分析它们用什么特别方法防身的，然后汇报结果。学生由于课外进行了预习，所以能轻松地说出答案，效果好。但在学生依据搜集的资料，以小组填书34页表格时，学生整理资料的实力差，所以时间用了比较长，导致后面学习科学在线时间匆忙仓促，最终的课堂检测只能集体完成。总之，在教学这一课时，学生合作学习比以前有进步，但还有学生不能很好的参加，老师引导点拨还需加强，科学的把握好每个活动的时间，同时课堂上要注意培育学生的表达实力和搜集整理资料等综合实力。奇异的护身术教学反思2本课是冀教版科学五年级上册第九课的教学内容，本课的重点是通过视察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用爱护色和拟态来爱护自己的详细实例，增加对生物适应环境的理解。这一课的重点是要解决两个问题：“爱护色”和“拟态”概念，基于这一教学重点，我实行了以下的教学方法：第一，学生自主学习发觉法。导入方面，我干脆导入，由自然界的动物30多万种，在弱肉强食的大自然中，动物为了生存下来，各自有自己的护身法宝，那自然界中的动物又是如何爱护自己、躲避敌害的呢？这就是我们今日要探究的问题9奇异的护身术。我利用捉迷藏嬉戏的方法给学生展示了5种动物，你能把它们找出来吗？问题是科学探究的起先，在这样的情境中他们爱好盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行主动自觉的探究。说说你找它们的感受，学生说很难找，我问为什么难找？从而引出爱护色和拟态的概念，再出示两组图片，找寻它们的相同点，巩固学生的认知，再次让学生深化的理解概念，在这个环节，我忽视了书本，应当让学生在对概念有肯定的相识之后，自学书上的学问，从而能正确的归纳出爱护色和拟态的概念。我设计的本意是想让学生在视察思索的基础上归纳总结，用自己的话说说爱护色和拟态的概念，或许实际操作时体现的不太明显。其次，注意培育学生搜集料的实力。在汇报动物防卫敌害的方式时学生给了我许多惊喜，没想到学生能搜集到那么多的资料，有些动物的名称我还没听过，如：椿象放臭气爱护自己，海参吐出内脏自切爱护自己，等等。第三，我注意小组的合作学习，让学生对收集的资料进行整理和记录在表格中。这种实践活动，使学生参加学问的发生、发展、形成的全过程，由视察图到归纳概念，由感性相识上升为理性相识的过程符合学生的.认知特点和规律。有待于提高的是，第一，只顾及课件的制作和精致了，学生和课本的沟通很少，虽然我把课本上的学问都转化成了课件，但是学习的过程，缺少了自学文本的过程，课件应当适当的取舍，和文本相互融合。其次，给学生练习的时间不足够。给学生巩固学问做练习的时间少，没能很好的反映出学生学习驾驭新学问的状况。第三，没很好的利用课上生成的课程资源。实际教学状况和我的预设存在差异，科学课堂是一个开放的课堂。课上出现了一个意想不到的小意外，在结课环节，我说世界上每6小时，就有一种动物灭亡了，听到这句话，你有什么感想？我的设计意图是旨在让学生树立爱惜环境，和动物和谐相处的意识。或许是有的学生没理解其中的含义，一位爱思索的男生站起来说，“我不同意这种观点，苍蝇为什么没灭亡？”这很出乎我的意料，是他的理解出现的差错，还是我表达的不够明确，答非所问，我有一点生气更多的是慌乱，怎么处理呢？有点躲避他的话题，假如我这样说，那是因为有适合苍蝇生存的环境，苍蝇才能生存下来，假如我们的生活很干净，一尘不染，苍蝇就无处藏身了，例如，恐龙的灭亡就是因为它不适应环境，无法生存下去所以灭亡了，这也是生物学家达尔文说的适者生存，不适者淘汰的自然选择，有些动物是因为它的数量很少，物以稀为贵，所以才被定为国家爱护动物，特殊加以爱护。这样的回答，既向学生讲解了苍蝇为什么没灭亡，生物生存的法则，也渗透了爱惜动物，爱护它们生存的环境的意识，一箭双雕，看来我还要接着努力，不断提升自己的教化教学水平，这样，课堂才会更加高效、充溢、精彩！奇异的护身术教学反思3奇异的护身术是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“爱护色”和“拟态” ，基于这一教学重点，我实行了以下的教学方法：第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5种小动物，这些动物都是以爱护色来隐藏自己的。同学们在嬉戏中感受动物护身术的奇妙，顺势引出课题。其次，这一环节解决什么是“爱护色”和“拟态” ，一起先以动画的形式出示一组动物，图片上有十一种动物，这些动物是以爱护色或拟态的方式出示的，同学们特别的感爱好，小组合作视察沟通，获得学问，然后小组汇报结果，同学们没有找到的，老师出示，学生们都瞪大了眼睛，露出惊异的表情。进一步感受动物护身术的奇妙，提高学生们探究求知的欲望。趁机按动物爱护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念，之一环节顺畅自然，符合学生的认知规律，效果很好。学生把课外收集到的动物的另外各种各样的方式以表格式进行汇报，有的学生可以列出7-8种另外特别的爱护方式以及代表动物，比如有的学生说：“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲，长刺等等。”在这环节中，由于学生课前收集了丰富的资料，所以在这环节中显得学生的课外学问特别丰富，同时，学生与学生之间也相互获得了不少新学问，很好地为这节课走上了高潮，这时，虽然这节课到了尾声，但是学生的学习爱好还是特别深厚的，假如能在第一、二环节中把时间限制一下，挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节，那这一环节就有8分钟左右的时间进行学生之间的汇报与沟通了，这样一来，学生更能得以充分的展示，更能完善整节课。这节课让我深深地懂得了，要想上好科学课，就要熟识课标，全面了解学生的学问现状，多丰富自己的学问储备，做好课前的一切打算工作。而对于像我一样的初教者来说，更要认仔细真，一步一步地进行。通过这一课的教学，我学了科学课的基本模式:提出问题学生探究沟通探讨得出结论。通过奇异的护身术这一课的教学，学生学得轻松、欢乐，老师点拨到位，假如能科学地把握时间，把汇报环节上得更精彩一些，学生将会得到更多的课本得不到的学问，从而把别的同学的学问内化为自己的学问。因此，我将会在今后的课堂教学过程中，在突出重、难点的同时，还要留意时间的把握。信任在不远的明天，我会成为我科学老师队伍中合格的一员的，以此作为这学期我奋斗的目标，我会时刻为自己加油的！首先，学会从情景入手；再学会启发学生提出问题就这样按部就班的学习、摸索，信任我的课会越来越进步的。