《树之歌》教学设计优质.docx

树之歌教学设计树之歌教学设计1教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。学习目标1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培育自主识字实力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读爱好。教学重点、难点1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。2、了解形声字构字特点，培育自主识字实力。教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2预习生字，做字卡。（学生）课时支配：1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜爱树吗？今日老师带你们相识几种树。（学生读出名字。）2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺立。3过渡：同学们，这些树挚友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课题：树之歌）二、初读儿歌，识记形声字1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树挚友。学习生字。（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。（2）讲解生字（3）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。（4）指导书写。视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。老师指导书写。（明确笔顺，示范书写）学生描红，每字对比书写两个。2、组织学生绽开识记生字嬉戏。（1）去拼音认读生字。（2）找挚友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的挚友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）（3）编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”木字旁遇到“吾”，伸出手来交挚友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4、学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。三、课文讲解默读课文：要求：读准字音、读通句子。思索：（1）树之歌一共有几句话，每句话的视察角度各不相同，请细致体会。（2）树之歌表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？1分句朗读，讲解课文。（1）齐读第一句，思索：“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比方）梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？（2）齐读其次句。思索：这句话告知我们什么？“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）（3）齐读第三句。思索：从这句话中，你发觉了什么？（4）齐读第三句。思索：你知道大自然中还有哪些活化石？2同桌合作对读课文。四、情感体验齐读课文，体会作者对大自然的宠爱之情。五、拓展：说一说你知道树还有哪些？六、学问延长：课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，饮水思源。树无根不长，人无志不立。指名让学生大致理解意思，老师补充说明。七、布置作业你是不是相识了许多树，请画出你喜爱的一种并说说喜爱的缘由。八、板书设计树之歌杨壮树之歌教学设计2初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下基础。一、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，相识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的比照。同桌互读，检查自读状况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，老师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学嘉奖一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画诞生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。老师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要留意：其次撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在其次撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（比照自己的字能做到正确、整齐的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。）2、老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。树之歌教学设计3学问与实力目标1、利用汉之星平台相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学重点相识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。2、结合自己的生活沟通对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面沟通。3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，我们一起来到树的大家庭，相识这些树木好挚友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，老师出示学习要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，依据学生的朗读状况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特殊是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提示学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。（2）图片出示三种树，视察图片，用自己的话说说树的样子，留意语言表达完整。（3）沟通后，关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕树粗大可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。2、学习其次句（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区分！请自读其次句，说说你的发觉。（2）指名朗读，沟通枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。（3）出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。（4）出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用装示颜色的词语来说一说。3、学习第三句（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小挚友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名朗读第三句话。（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第四句（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来相识几种特殊宝贵的树。（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生视察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，沟通后适当补充。（4）出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5、整体回来，指导背诵（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字，指导书写五、课堂小结，布置作业其次课时一、复习导入1、出示树木图，指名说出树名。2、老师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，理解意思1、学生自己读儿歌。2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗大的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）3、依据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高，笔直。榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜爱温煦的气候，生长在南方。桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉古老的树种，有“活化石”之称。金桂花朵金黄，香飘十里。4、指名读儿歌，分组读，指名读。5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）三、学习朗读儿歌1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最终一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最终一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）3、指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想精确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必需留意每一行之间的精确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由树之歌教学设计4一、教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。二、学情分析：在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。三、教学目标：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。四、教学重难点：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课件教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1、老师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4、课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。树之歌教学设计5教学目标：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课时：两课时教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1.老师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌，相互帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4.课件出示生字新词。梧（梧桐）（梧桐雨）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐性）（忍耐）守（守护）（保卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（改变）（化学）桂（桂树）（桂花）5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。其次课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？教学反思：我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。树之歌教学设计6第一课时教学目标1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）一情境导入（1）听音乐（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的挚友，你们相识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们走进课文，去相识它们的结构和各自的特征吧！二初读感知1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。2、学习我会认的字和词语。3、自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？4、检查自学状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三再读感悟1、边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。其次小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。2、再读课文，想一想课文写了什么？提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。四课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比宠爱之情。五课堂检测1、抄写生字2、给带点的字选正确的音3、选字组词树之歌教学设计7树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比方、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。课文每句话的视察角度各不相同。第一句视察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的强壮及梧桐树叶像手掌的特征。其次句视察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句视察树木的习性，写出了木棉喜温煦桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现依次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与相识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引诞生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字留意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字留意右边“士”不要写成“土”。杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。教学目标1相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学重难点1能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学打算1预习提纲：完成对应课时预习卡。2打算资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形态的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。教学课时2课时第1课时课时目标1相识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3正确、流畅地朗读课文。教学过程板块一初读儿歌，认读树名1联系生活导入：在我们的校内里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2初读儿歌，相识树木名称。（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。（6）去掉拼音，再次认读。老师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。3分小组找一找课本插图中这些树木。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）设计课前区角活动，丰富学生对树的相识，为新课的学习作打算，激发学生的学习爱好。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心视察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字1依据形声字的特点发觉生字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。细致视察，你有什么发觉？梧桐枫松柏桦杉桂（3）引导学生自主发觉这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以依据这些字右边的声旁来猜字音。2利用形声字的构字规律识记生字。（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫）提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以干脆“读半边”。（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shn”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“u”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。3出示课后习题其次题中的词语，组织练读。泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？提示：“泡桐”的“泡”读“po”；白果是银杏的种仁。（2）提问：说说这两组词语的特点。预设：第一组词语是树木的名称。其次组词语是与树有关的花叶果实的名称。（3）同桌相互练读，开火车读。本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。板块三了解特点，指导朗读1给树木贴名牌。（1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。（2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先细致读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。2全班汇报，视察图片，解读儿歌第1、2句。（1）预设：我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。老师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生分辨树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。）（4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。老师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素渐渐消逝，因此绿叶变成了红叶。）（5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。老师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。）3指导朗读，尝试背诵。（1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。（3）师生合作读儿歌。老师读树名，学生接读树的特点。男生读树名，女生接读树的特点。全体拍手，打着节拍朗读全文。（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。（5）复原儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。板块四指导写字，规范书写1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。（1）视察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。（2）对比视察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。（3）留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。（4）老师示范书写，边写边提示书写要点。（5）学生描红，练写，老师巡察指导。（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。2生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。nánxiàn chn shì yòu橡楠柿柚椿第2课时课时目标1巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2能流利朗读课文并背诵下来。3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。教学过程板块一复习巩固，识记生字1朗读儿歌，复习生字词。（1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。（3）背诵儿歌第1、2句。2导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今日我们接着来相识更多的树木，谁来读读第3、4句？（2）朗读儿歌，留意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时留意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。板块二了解特点，随文识字1朗读儿歌第3句，了解树木的特点。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）树木的'种类繁多，除了形态和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。预设：生长的地方不同，生活习性也不同。（2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。（1）借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。识记字形：出示图片，借助图片识记。理解字义，拓展运用。揣测“耐”和“守”的意思。（2）运用字理学习“疆”。这个字笔画特殊多，谁来读一读？谁能沟通识字方法？“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。）（3）通过组词巩固识字。耐：忍耐、耐性、耐力。守：保卫、守护、守时。疆：边疆、疆土、疆界。3指导朗读、背诵。（1）课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人钦佩的战士，多么耐寒、挺立的桦树！让我们一起读读这句话。（2）请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。板块三学法运用，自学尝试1同桌一起学习第4句，了解树木的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。活化石是经验漫长地质年头残存至今，形态特征很少变异，始终处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。水杉也是宝贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级爱护植物。桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放华蜜来”，人们把桂花看作祥瑞之兆。2熟字换一换，识记“银”和“化”。（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。（2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。（3）“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3树木和名称“对对碰”。你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活阅历说一说。，（白桦），（银杏），（水杉），（木棉），（金桂）预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！此环节是本课教学的难点，通过出示图片、视察沟通、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。板块四朗读背诵，迁移运用1朗读、背诵儿歌。（1）听老师范读，留意停顿和语调。（2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节拍读，达到正确而娴熟的程度。（3）借助填空，结合图片，练习背诵。（4）朗读儿歌，完整背诵。2仿照与运用。儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生仿照运用。老师供应图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的欢乐。板块五一丝不苟，规范书写1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。（1）视察结构特点：左窄右宽。（2）留意笔画依次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3请给下面的树写上名字。（水杉）（木棉）（桂树）板块六拓展阅读，语言积累1拓展阅读。阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。（2）探讨沟通，相互启发，老师适时点拨。r十年树木，百年树人。“树”是“培育”的意思，比方培育人才是许久之计，也表示培育人才很不简单。r树高百尺，饮水思源（n）。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到家乡。r树无根不长，人无志（zhì）不立。意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。（3）熟读成诵，试着背一背。2举荐阅读树之歌。读读下面这首树之歌，你肯定会对树木有更多的了解。树之歌榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。3总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类非常丰富，希望你们能到生活中相识更多的树木，并记住它们的名字。拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。板