《幼儿园教师专业标准》学习心得体会精选.docx

幼儿园教师专业标准学习心得体会幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇1幼儿园老师专业标准(试行)是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过本次学习幼儿园老师专业标准我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿专业标准的基本理念：“幼儿为本、师德为先、实力为重和终身学习”。一、幼儿为本酷爱幼儿是幼儿老师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教化。老师的爱是一种巨大的教化力气和极其重要的教化手段。幼儿老师酷爱幼儿不是出于个人心情的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，敬重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱。特殊对个别的孩子，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个孩子都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。二、师德为先作为一名幼儿老师，必需具备高尚的师德和无私奉献的精神。幼儿教化是份良心活，面对两三岁不谙世事的孩子，在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色?这取决于我们每位幼儿老师的行为举止。作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜爱的好老师。再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、仿照性强，老师也是他们学习仿照的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，我们要努力提高自身养息，为孩子们做好表率。三、实力为重在专业标准中，“实力为重”被定位为幼儿园老师必需秉承的一个基本理念。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，分别是“与理论相结合的实践保教实力”“探讨幼儿的专业实力”“反思提高的自我发展实力”。因此，我们必需在实践中不断地锤炼自己的工作实力。只有具备了比较强的专业实力，才能树立我们幼儿教化的“专业权威”，得到社会大众的敬重和认可，这就须要我们每位老师从自身做起，共同努力。四、终身学习每个人的学问实力都是有限的，我们要不断学习，更新自己，转变教化理念，专心去视察，专心去发觉。要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练，自觉形成自主学习的良好习惯，做终身学习的老师，只有这样坚持思索和学习，才能学以致用! 才能成为一名合格的幼儿园老师!通过学习专业标准，我认为它不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，追求“一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者”的老师境界，成为“健康生活、欢乐教学、充溢才智、不断发展”的好老师!幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇2学习幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我认为对一名幼儿园老师来说，首先要酷爱理解幼儿。敬重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的老师,大家都会喜爱。儿童是最有感情的,你看法亲善,开口常笑,使儿童感到暖和,感到亲切,他就会接近你。”只有深化到幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们快乐过好每一天。我始终用“爱心、耐性、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后,许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。为了关切爱惜着每个孩子的健康和成长，总是依据孩子们的不同特点，采纳他们情愿接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关切和爱惜。老师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子的同时，也要注意对幼儿的敬重和理解。使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念。只要敬重、理解、信任孩子，他们才会很快向你放开心扉，与你成为好挚友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应当做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在敬重和理解的基础上才能做到细心的照看好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应当做到敬重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种同等、民主、和谐的良好关系。作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇3前几天，我读了幼儿园老师专业标准(试行)这份资料以后，感想颇多。通过学习我收益很大，使我深深感到我们的责任我们是孩子第一启蒙老师，我们的一举一动，一个眼神，一个微笑，甚至一个微小的动作，都有可能影响一个孩子，我们在教化中的一点一滴也干脆影响到孩子们，创设各种情境，尽量使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。幼儿园老师专业标准是对幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本准则，也是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对专业理念与师德、专业学问、基本要求有了基本的了解。学习幼儿园老师专业标准以后，我觉得：一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要关爱幼儿。比照自己的各个方面;觉得自己在师德方面会时刻地要求自己，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，学习幼儿园老师专业标准后，我会限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地改进!我班有个孩子张恩祈，好动好讲空话，是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的嬉戏时特殊简单发生冲突。小挚友们都不喜爱跟他交往，经常来告他的状。学了幼儿园老师专业标准以后，我多了一份耐性及爱心，就常常视察他，张恩祈其实特殊喜爱与小挚友交往，也乐意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都主动的参与，表现自己，总希望得到老师和小挚友的关注。但它与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小挚友给打小报告。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎么办，激励他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享欢乐。张恩祈小挚友写数字写的比较棒，在活动时，我有意拿着他的作业向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教化宗旨，爱是我们的教化手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。在这一方面，自己还要不断地探究。在专业学问和专业实力方面，许多时候还须要在教研中多听听别的老师的阅历和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充溢自己，在带班的过程中不断地总结好方法和阅历，与理论与实践之中，不断地向专业老师的领域迈进。最终，我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇4幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我就从其中几点来谈谈自己的相识:一、幼儿为本、重健康、平安第一其实归结到最终就是简洁地一个字“爱”，和孩子成为密切的挚友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被须要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增加孩子的平安意识，这是特别重要的，了解孩子内在的生命发展须要，并据此开展孩子生命成长的教化，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危急，驾驭自救方法，学会自我爱护。为孩子心理筑上一道防盗墙。二、同等的爱孩子，敬重孩子、树立师德形象每个孩子都是我们的责任，在教化上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，的确我们最要做的就是同等的对待每个孩子，我们老师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。从中老师要敬重信任幼儿，与幼儿同等交往，关注幼儿不同的须要，刚好赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。对于孩子的一言一语都要细致的关注和应答。让她们觉得自己是被敬重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信念帮助幼儿成为一个“独立的人”。另外 在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步!三、完善自己的实力，学习再学习始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充溢，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的须要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教化教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。总结到最终我也深知，要当好幼儿老师，更不是一件简单的事儿，它既要有严父的训诲，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意视察生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长于是，乘着幼儿园老师专业标准的航帆，将开启爱和责任的持续和执着追求。我也将本着幼儿园老师标准中富有爱心、责任心、耐性和细心的理念，接着向“爱”动身!现在我感到我们身上更多了一份责任的担当，一份良心的承诺!幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇5幼儿园老师专业标准（以下简称专业标准）是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。专业标准提出了：“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求作了具体的阐述。使我印象最深的就是专业标准中的基本理念，我觉得可以用四个字来表达：爱和实力。一、敬重孩子、关爱孩子。专业标准中指出：幼儿园老师应当关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心。“爱”是师德的灵魂。“幼儿为本、师德为先”和孩子成为密切的挚友，时刻以幼儿发展为本，这是“爱”的详细表现。我喜爱幼儿老师这个职业，因为它是离心灵最近的地方，也是离真善美最近的地方，在这里我觉得很踏实。我喜爱孩子们围着我问各种各样的问题。每每看到一张张华蜜的笑脸用清澈的眼神看着我，我的心真的是萌化了，他们是那么的天真可爱，在他们的眼睛里你丝毫看不到任何的杂质。我喜爱和孩子们相处，因为他们的一言一行都让你看到了另一个自己，你的一颦一笑、一言一行都在孩子们身上呈现的淋淋尽致。记得有一次户外活动时，我带着孩子们在玩跳绳，一个小挚友不当心用绳子甩着了我的手背，瞬间手背就红肿起来，我顺着绳子的方向看到了那个小挚友，他水汪汪的大眼睛里含着泪水，估计知道自己打着老师，吓得不轻。我忍着难受走到他的身边蹲下来摩挲着他的头说“没关系的，老师知道你不是有意的，下次跳绳的时候肯定要先看看四周有没有人，知道吗？”我话音刚落，就望见轩轩急匆忙跑过来拉着我的手放在自己的嘴边吹起来，我当时一愣，还没有反应过来，就听见他说“小路老师，我给你吹吹就不疼了，我再给你揉揉，不疼的不疼的，一会就好了。”看着他胖乎乎的小手在我的手背上揉来揉去，我瞬间被暖化了，我俯下身子问他“谁教你的，是不是妈妈？”他抬头对我说“不是的，我上次脑袋遇到了，你就是这样对我的呀？”他一边说，一边用手指摩挲着上次被碰的地方。看到他天真的样子，我把他搂在怀里对他说：“老师已经不疼了，感谢你哦！播种“爱”收获“爱”。“爱”是一切事物的前提，“爱”是“专业理念”和“师德”的最好阐述，唯有“爱”才能够从事幼儿老师这份神圣的职业。二、不断完善自己的实力，学习再学习专业标准指出：老师应探讨幼儿、遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。从教五年来，我从一个保育老师升为配班老师、班主任、学科组长、幼儿园的骨干老师等。我仔细学习先进的幼教理念，主动参与各种省内外教学培训，带领我们团队共同研讨课程的改革，不断提高自己的专业水平。回首这短短的五年，是我人生当中成长最快的一个阶段。幼儿园的大小活动我都主动参加策划、组织，担当主持人，我还多次代表幼儿园参与县、市的各种竞赛，如说课竞赛、案例分析竞赛、优质课竞赛、五项技能竞赛等并取得了优异的成果。xx年9月被新乡市教化局评为“模范班主任”，被城关镇政府评为“优秀老师”。这些荣誉是我成长路上的踪迹，也是促我奋进的催化剂。专业标准中要求老师：学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法。时代在不停地改变，作为幼儿老师也要跟上时代的步伐与时俱进。通过订阅幼儿教化、学前教化等杂志，倾听专家讲座、网络学习等方式，让我了解到幼儿园的课程改革是一个必定的发展趋势，我们应当打破传统的小学式教化，转换为嬉戏化课程。尤其是许卓雅教授对幼儿音乐教化的思索独树一帜，别出心裁。她推翻了许多传统的教学方法，致力推广幼儿园嬉戏化教学的方法，并且将嬉戏化音乐教学与幼儿学习品质的培育联系起来。通过学习，我知道了音乐并不是独立的，而是与各科教学相互渗透，相辅相成的。在音乐教学活动中我注意用数学的思维去思索，会让许多难题迎刃而解。比如：帮助输的孩子进行反思，为什么会输；赢的孩子则会说出自己赢的阅历以便大家可以借鉴。要做到这些，首先老师要看淡输赢，因为每个孩子都有自我实现的须要，我们要让幼儿在宽松平安的心理环境中充分释放潜能。在中班音乐韵律活动小兔子乖乖中，我就变更了以往“你教我学”的教学模式，使孩子通过嬉戏在情景化教学中，反复倾听、反复练习，轻松驾驭音乐律动。“爱”是幼儿老师的基本标准，“实力”是幼儿老师基本的教化手段。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇6我在教化教学中仔细实施幼儿园老师专业标准 ，虽有进步，但还有很多不足，还需不断学习，服务于教学。一， 幼儿为本：敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应合适的教化，保障幼儿欢乐健康成长。二、 师德为先：酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。三、 实力为重：把学前教化理论与保教实践相结合突出保教实践实力;探讨幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业实力。四、终生学习：学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，进步文化素养;具有毕生学习与持续发展的意识和实力，做毕生学习的典范。今后, 我一如既往的以幼儿园老师专业标准作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增加专业发展自觉性;大胆开展保教实践，不断创新;主动进行自我评价，主动参与培训和自主研修，查缺补漏,逐步提升专业发展水同等。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇7视察评价幼儿的学习，是幼儿老师工作中重要的一环，尤其在幼儿自主主动学习的情景下，老师作为一个视察者、记录的角色就更重要了。我们常用的幼儿视察记录方法有：日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、事务取样法、检核表法、评量表、范围单位分析。常用的评价幼儿的方法有：视察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。我在工作中比较喜爱用到的是幼儿视察记录法是事务取样法，比如，对幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的视察法。我在工作中比较比较喜爱用到的评价幼儿的方法是谈话法。借此途径刚好了解幼儿的想法，引导他们健康欢乐的成长。例如，我通过视察发觉大二班新转来一个男孩不爱说话，不入群。于是我就找他闲聊，谈有关他感爱好的话题，渐渐的他喜爱主动找我说话，有什么事总是第一个告知我，慢慢地也和小挚友们一起玩，融入了集体，喜爱上了幼儿园。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇8在幼儿园老师专业标准(试行)案例式解读这本书中的领域十二激励与评价这一章节中，所说到的一个案例“向着阳光生长”对于我们大多数老师来说并不生疏。聪慧机智却有一些淘气好动的孩子在每个班级都有，对于这样的一些孩子，我们须要付出更多的耐性与才智，对于其日常生活中所表现出的种种行为赐予一个刚好而适当的回应和处理方式才能引导孩子主动向上、欢乐健康地发展。案例中的那位老师通过对孩子的细心视察，刚好发觉和抓住了很多教化的契机。如对于孩子一些好的想法加以接受，让他获得老师的认可，可以激发他的自信念，为他在集体中找到敬重感;面对孩子淘气的行为，不能仅仅以指责作为教化的方式，而是要通过适当的引导约束孩子的行为，有效的正面引导才是孩子向主动、健康方向发展的正确方法。通过对这个案例的解读，对我平常的工作有了许多的启发和帮助，我不再用指责的方法来面对这类让老师“头疼”的孩子了，这样的方法只能起到短暂的效果，当老师的视线一离开，他们又会接着他们的“淘气”，于是，我也尝试着去用一些“聪慧”的方法来应对他们的淘气，收到了特别不错的效果。小懿是班里一个特殊好动的男孩，自由活动中特殊喜爱和同伴打打闹闹，集体活动中留意力不集中，喜爱和旁边小挚友小声沟通，老师的多次提示对于他来说只有几秒钟的效应。所以，对于这样的孩子，我须要转变方式，对于这样的孩子我们应当赐予的是更多的敬重、信任和激励。他虽然自控实力较弱，但他特殊憧憬做自由活动的管理员，他特殊憧憬做漫步活动中的“队长”，于是我信任他，就让他来做管理员，来做队长，在这一过程中，他所做的这个角色就在自然地约束他的行为，既避开了他和同伴之间的打闹也让他体验了欢乐，同时也巩固了他在集体活动中的规则意识，还提高了自信。他午睡起床后喜爱和同伴打闹，于是我就给他安排他乐意做的事情，如拉窗帘、帮老师分发材料，这样既分散他的留意力，也就削减了他淘气行为的机会。在主动有效的正面引导中，孩子便会朝着向上的方向生长，信任只要老师付出足够的耐性，这样的孩子也会成长地很快。每个孩子都是有情感、有自尊、有不同特性的人，敬重他们、激励他们、爱惜他们,孩子们就会觉得学习和生活都是欢乐的事情。作为幼儿老师应依据幼儿发展的须要，确定教化的目标并实施教化，从学问的人本化和学习的人本化动身，引导每一个幼儿发展特性、伸展自我，达到人的“自我实现”。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇9幼儿园教化是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础部分，幼儿园教化对幼儿的一生发展都有着重要的意义。幼儿园老师是履行幼儿园教化职责的专业人员，在其中幼儿教化中扮演着重要的作用，这就更须要我们更加严格的要求自己。在学习了幼儿园老师专业标准后，我更加理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的意义，作为幼儿园老师，我们要有良好的职业道德，驾驭专业学问和专业的技能，还要随着时代的发展不断的学习。幼儿园教化的主体是3到6岁的幼儿，他们是一群在生理和心理上都不成熟但又有着内在的、自主、自发的生命力的儿童，这也造成他们独特的年龄特征，这些特征须要幼儿老师在日常的教化教学过程中将幼儿放在首位，从幼儿的角度动身，而不是以成人的眼光看待问题。面对幼儿，多视察多了解，关注幼儿学习和发展的整体性，敬重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。在日常的教化教学中，作为老师多些反思自我，面对幼儿少些指责。俗话说“学高为师，身正为范”，作为老师要以身作则，幼儿的一大特点为好仿照，幼儿老师的一言一行很干脆的就影响到幼儿的品德。在日常生活中，以宽容、同等、关爱的看法的待每一位幼儿，时刻遵守老师职业道德。“师者，传道，授业，解惑也”，作为老师想做到“传道授业解惑”，首先自己要能有所传、有所授、有法解，这就须要我们有着扎实的专业学问和技能技巧，既要求我们不断的学习幼儿教化学、心理学、卫生学等理论学问，也要提高我们的授课实力和日常的带班实力，擅长发觉日常生活中的教化契机，提高教化才智。在现在这个信息时代，新的教化思想、新的教化理念、新的教化方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临的问题也在不断的改变，作为老师，我们要怀着一颗虚心的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又一个挑战。通读幼儿园老师专业标准，我总结出，作为幼儿老师，我要有充溢责任感的爱心，有擅长视察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇10在幼儿园老师专业标准（试行）一书中有明确指出老师必需有高尚的品德幼儿园老师是履行幼儿园教化工作职责的专业人员，须要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响幼儿、感化幼儿，使幼儿的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。专业标准要求幼儿老师要具备一下基本理念（一）幼儿为本敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应适合的教化，保障幼儿欢乐健康成长。只有以幼儿为本，老师的教化才会围要幼儿开展，幼儿才得以全身心的发展。（二）师德为先酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。只有老师做好表率了，幼儿才有更大的动力去参加日常生活中的每一件事。（三）实力为重把学前教化理论与保教实践相结合，突出保教实践实力；探讨幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。没有实力的老师只会把幼儿引入误区，会导致教化质量的落后，会让幼儿失去榜样，失去对美妙事物的憧憬。在幼儿教化的道路上，老师的实力是极其重要的！（四）终身学习学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇11一、对幼儿的看法与行为上1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿生命平安放在首位。只有保证了平安，教化才能顺顺当利的完成。2、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，同等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚是对幼儿的不重视，只有敬重幼儿，幼儿才能主动的主动的去创建他自己的良好人格。3、信任幼儿， 敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不同需求。4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢乐的幼儿园生活二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇12在教化局总支的指导和带领下，20xx年我对幼儿园老师专业标准一书进行了系统的学习，这本书是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过不断学习幼儿园老师专业标准我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿专业标准的基本理念：“幼儿为本、师德为先、实力为重和终身学习”。“幼儿为本”要求幼儿园老师酷爱幼儿，敬重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。师德为先是幼儿园老师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位老师都必需做到酷爱学前教化事业，关爱幼儿、敬重幼儿、为人师表、教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。“实力为重”突出了幼儿园老师的教化教学和引导促进儿童健康成长的实践实力，强调幼儿园老师要能以“专业”的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教化的实力。终身学习的理念适应了国际老师专业发展与教化改革的趋势，同时也适应了老师须要不断学习、提高的职业特殊要求，每一位老师都应具有终身学习与持续发展的意识和实力，通过不断的学习、探讨与实践，不断提高专业素养。学习幼儿园老师专业标准可以用“爱和实力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园老师这份神圣的职业。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，包括幼儿园老师“专业学问和专业实力”两个方面。唯有驾驭了这份“实力”才能够做好幼儿园老师这份神圣的职业。在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园老师必需具备的专业看法、学问与实力。如：特殊强调了幼儿园老师要将幼儿的生命平安和身心健康放在首位，并具有相应的专业学问和实力，要驾驭和敬重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和嬉戏对幼儿发展的独特作用，驾驭幼儿园环境创设、一日生活支配、嬉戏与教化活动、班级管理的学问与方法等等。总之，幼儿园老师专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领悟和实行幼儿园老师专业标准将全面提升幼儿园老师的专业水平，进而促进幼儿园教化质量的全面提升。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇13幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。 “幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”，作为一名幼儿园老师来说首先要酷爱理解幼儿。爱孩子就要给他须要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行赐予。其次，要敬重孩子，因材施教。作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。第三，以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，老师是他们学习仿照的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。第四，必需学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教化方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教化孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的发展与进步，倍感欣慰的同时家长挚友们也会对我们的工作多了一份理解和支持。那就努力吧，不断学习。不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇14通过学习幼儿园老师专业标准，我觉得收益很大，让我深刻相识到作为一名幼儿老师的责任的重要性,更加深刻的体会到幼儿老师重任在肩，任重道远。在学习了幼儿老师的专业理念与师德、专业学问、专业实力要求后，我深刻的体会到了要想成为一名优秀的幼儿老师是极其不易的。我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力基本要求有了基本的了解。可以用“爱和实力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园老师这份神圣的职业。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，包括幼儿园老师“专业学问和专业实力”两个方面。唯有驾驭了这份“实力”才能够做好幼儿园老师这份神圣的职业。作为幼儿老师的我们，是一个有安排、有目标的教化者、引导者，在启蒙教化的阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教化并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教化，每天我们都费劲心思思索，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿老师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们肯定要留意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。因为这个幼儿带来的是一种仿照和榜样。幼儿老师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱赐予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿老师！老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。师德是老师素养的重要组成部分，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于老师所从事的职业是教化人塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养，让我们以良好的师德，共同撑起幼儿教化的蓝天。我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。幼儿园老师专业标准学习心得体会 篇15为进一步深化“有效教学”,提高教学质量,依据浙江省中小学老师专业发展培训若干规定（试行）和县教化研训中心工作安排,确定实行县幼儿园老师专业发展第一次培训,主题为“幼儿园一日活动管理规范与优化”。在平日的教化教学上我们会遇到一些困惑,在工作和学习中我们会遇到一些困难。县教化局组织的这次培训为我们创设了良好的学习环境,老师们的充分打算、悉心教育让我们成长不少,感悟良多,了解了更多,学到了更多。一、培训中主要有以下几点感受:1 在培训中充溢提升: 做为一名教化战线上的新兵,在许多地方找不到方向,摸不着方法。此次培训辅导内容许多,有关于教化教学的一日教化教学活动组织,有关于优质课展示,有关于阅历讲座的等等。不仅丰富了我的教化理论学问,而且对我平日的教化教学也给出了明确的发展目标,指出了成长的途径。这些教化专家们有着精深的理论学问和丰富的实践阅历,每接受一次培训都是一次提升,优秀老师的授课让我们每个人都收益非浅,让我们从中知道了自己哪里须要扬长避短。2在培训中反思感悟:培训中老师精彩的案例,犀利的分析,经常会让我反思自己的教化观、幼儿观,反思自己的教化教学行为。阅历加反思等于成长,我想我会把自我反思当成一种习惯,以促进自己的成长。培训,是学习、是提高,更是鞭策。作为一名新老师,自我学习和奋斗历程才刚刚起先,我会始终把自己当成新老师去看待。努力学习专业学问,主动提高自身素养,在平日的工作中虚心向有阅历的老师请教,勇于实践,不断创新,锐意进取,静默耕耘,在