走一步再走一步教案范文.docx

走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案1教学目标：1、朗读课文、驾驭词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、埋怨上天，其实，这都是人生的必修课。今日我们就一起来学习走一步、再走一步，从中，我们能获得一些启示。二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音嘹亮、读音精确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特殊要留意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，出名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？g、“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危急和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生阅历，给人战胜一切艰难险阻的信念。四、小结走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种阅历，更是战胜一切困难的人生整理。我的祈祷印度（泰戈尔）让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不恳求我的苦痛会静止，但求我的心能折服它。让我的生命在战场上不盼望同盟，而运用我自己的力气。让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，只在我胜利中觉到你的慈爱，但让我在失败中找到你手握紧。作业：用两百字左右写下你的一次冒险经验走一步，再走一步教案2教学目的：学问与实力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲解并描述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深化到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候究竟经验了一件什么事情呢？今日，我们就来学习走一步，再走一步，信任我们从中也能获得启发。二整体感知1、默读课文要求：1）默读要留意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词3）要留意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2）快速回答老师提出的问题故事发生的时间？地点？文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分别叫什么？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？3.复述课文1)要求：留意四个要素（人物、时间、地点、事务）2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。（要留意突出重点：事务可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分）3）请同学们先小声地复述课文4）抽生复述4.分组朗读课文三、研讨主旨1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力气大”的故事）2.我们从中悟出怎样的生活哲理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。（化整为零）3.我们在生活中，在学习上，也会遇到许很多多的困难。那么，我们该如何把今日学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？四、课堂小结：通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许很多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最终的成功。正像歌中所唱“不经验风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起志气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。五板书冒险走一步，再走一步（化解困难，赢得成功）脱险其次课时一、复习旧知导入同学们，上课时我们整体感知了课文，今日，我们再深化一步研读这篇课文。结构复习：、按事务的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分（一）、起因（13）嬉戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过(415)中途被弃，进退两难（三）、结果（1623）父亲指引，摆脱逆境（四）、启示（24）走一步，再走一步、请概括解决困难的方法二、新授（一）研读文本文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。1找出语言描写的句子并加以体会1）“嗨，慢着，”我懦弱地请求到，“我没法”2)“我下不来，我会摔死的。”2、找出心理活动的句子并加以体会。1）“我落在最终，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。”2）“我最终爬上去了，蹲在石架上，胆战心惊，尽量往里靠。”3）“我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。”4）“我产生了一种巨大的成就感。”板书：最初：我下不来毫无信念继而：走一步信念萌发随后：再走一步信念大增最终：走下悬崖产生巨大成就感（二）拓展阅读阅读训练：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？（由学生自由畅谈，无需评判）三、小结：我们要学习作者精彩的写作技巧，学会从一件小事中去发觉深意，同时驾驭如何运用各种描写方法去刻画人物的心理改变。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经验的大多是小事，所以学会驾驭这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。四板书设计“我”心理的改变过程： 最初：我下不来毫无信念继而：走一步信念萌发随后：再走一步信念大增最终：走下悬崖产生巨大成就走一步，再走一步教案31. 了解本文的结构特点；2. 培育学生复述课文的实力，指导学生有感情地朗读课文；3. 引导学生正视困难并主动地克服困难。1. 培育学生复述课文的实力；2. 引导学生正视困难并主动地克服困难。一、课堂积累，开拓视野1. 师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子二、导入新课，激发爱好上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1. 找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师订正。2. 老师点出一些词语，由学生造句：胆战心惊、抽泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组探讨下列问题：1. 本文主要讲解并描述了作者一次怎样的人生经验？作者又是用哪句话来结束这一人生经验的讲解并描述的？试从文中找出。2. 从这一经验中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培育实力1. 生默读讲解并描述脱险经验这一部分，打算复述。2. 师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清晰故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。3. 复述课文，师生点评。4. 师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法；再见！；假如你想待在那里，就待着好了。；不用客气。；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；望见了。然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用一般话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。5. 生朗读；师点评。六、延长拓展，开发思维1. 师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。2. 怎样理解这一哲理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标3. 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？生分组探讨2、3问。七、课后小结，提出希望1. 师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。2. 布置作业：按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。附板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特故事：遇险脱险哲理：把困难分解再去克服走一步，再走一步教案4教学目标有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。品尝作品富有表现力的语言，提高文学观赏实力。联系生活实际，感悟生活哲理。教学重点有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。复述课文内容，体会人生的哲理。课前打算组织学生仔细预习在山的那边、走一步，再走一步的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，打算上课时在班里沟通。第一课时教学内容在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜悲观，不停地翻过多数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝诗歌富有表现力的语言。教学设计初步感知导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来充溢了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已多数次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。出示学习目标并板书课题老师检查预习(学生沟通、巩固)(过渡)在山的那边是一首诗，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思索问题。屏幕投影思索题a、诗中的“山”和“海除字面意思外，还蕴含着什么意思?b、全诗表达了作者怎样的感情?老师配乐朗读，学生带着问题听读，然后探讨回答、相互评论、补充(可由老师激励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读探讨后对诗歌有初步的了解)。在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作打算。精读品尝(过渡)对诗歌有了也许的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。自主、合作探究可用屏幕投影思索题，学生思索：a.自由朗读诗歌其次节，思索作者是怎样看到全新的世界，实现人生志向的?b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组探讨，共同探究以上问题。学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向志向的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，志向终将实现。朗读指导可用屏幕投影朗读学问：重音(重读、轻读)、语速、停顿。老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向志向的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，志向终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指多数座山，一次又一次地悲观，就要一次又一次地鼓起信念战胜困难。但是，怎样翻多数座山，却是不简单的事情。那么，怎样翻过多数座山，到达志向的境界，是老师和学生下节课共同探究的问题。作业背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写其次课时教学內容教学走一步，再走一步，有感情地诵读课文，复述故事情节，理解课文内容，感悟生活哲理。与在山的那边比较阅读。教学设计感知内容导人同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生依据课前打算的内容回答，可七嘴八舌地争论，也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过多数座山，战胜困难，才看到全新的世界。假如联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?假如把这道理推而广之，就会成为人生的珍贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。今日，老师向大家举荐美国作家莫顿·亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。默读文章(过渡)要整体把握课文内容，理解中心愿思，还要让学生养成默读习惯，有肯定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。a.默读要求(时间、内容)b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生探讨、沟通、补充、评论(可小组沟通，也可大班沟通)。老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创建一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究(过渡)以上复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经验。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最终一段，思索下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b.这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组探讨以上问题。老师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。体验反思(过渡)同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现志向的?学生拿出打算的练笔，可小组沟通，也可全班沟通(只要学生联系自己，无论体会大小，老师都要激励)。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。学生再次朗读在山的那边和走一步，再走一步的最终。走一步，再走一步教案5一、导入新课。上节课，我们学了诗歌在山的那边，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃亦或是迎上去？今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、整体感知，复述故事。同学们，今日，我们要学习的走一步，再走一步这个题目是文中谁说的一句话？明确：父亲。那是父亲对谁说的呢？明确：对儿子说的。父亲在什么时候对儿子说的这句话？明确：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！（学生各抒己见，请一个同学小结几个同学的发言。）回顾记叙文的六要素，并板书：时间、地点、人物、事务的（起因、经过、结果）。依据六要素来复述课文。老师小结：同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的详细运用！假如老师一起先说，要大家复述课文，许多同学可能不会这样娴熟地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最终完成。多么简单啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事务，再配上时间地点等详细的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们供应了这样一个好的“化整为零”的好方法！三、精析课文。1、全班齐读最终一段。2、故事给我们的启示，那句话体现出来了？明确：我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方。3、题目的含义该如何去理解呢？4、老师小结：我们还可以这样理解：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。四、品读课文。1、我之所以能脱险，是因为父亲得帮助，他的帮助使我的内心发生了怎样的改变？（读课文18-21自然段）老师小结，并板书：有了信念、信念大增、巨大的成就感（脱险）2、“我”被弃悬崖，内心充溢的全是胆怯，但文中却无这个词，哪些词语表现了“我”的这种感受？读8-15自然段，找出这些词语。老师小结，并板书：（遇险）毫无信念从这些词语可以看出，文中最生动、最细腻的就是对“我”的心理描写，这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及剧烈得恐惊感。这种专心理描写来塑造人物的方法是值得我们学习的。3、读课文16-21自然段，思索：你认为文中的父亲是一个怎样的父亲？假如是生活中你的父亲，他会怎么做？老师小结：他是一个谆谆教导、教子有方的父亲，他深知孩子的路还得靠自己去走，不合适得“扶”是害而不是爱，孩子须要的是独立克服困难的志气和阅历。父亲专心良苦边激励边指导的做法最终获得了胜利。4、分角色朗读16-21自然段。(1)指名朗读。(2)指名点评。五、小结。居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就会有收获。希望“山的那边”恒久呼唤着你，通过“走一步，再走一步”到达志向的彼岸。六、布置作业。请同学们课后搜集一篇有关“坚毅与坚持”的文章，摘录或背诵其中最令你感动的地方。示例：这是一位父亲面对自己那陷入逆境的儿子说的一番话：“你知道水是怎样流出大山的吗？”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。记住困难的旁边就是出路，是机遇，是希望！”“即使流淌过程中遇见了深潭，即使短暂遇到了逆境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，就肯定能够找到出口，柳暗花明。”遇见困难，努力了，无法歼灭它，不如像流水一样，在大山旁边找寻较低处突围，也一样能够走出逆境，达到远方，实现幻想。最终，让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：走一步，再走一步吴强溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是胜利；咫尺天际路，第一步往往很难迈出。于是就没有了下一步，于是就没了路.路尽无绝处,不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。走一步，再走一步教案6一、教学目标1.学问教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。驾驭灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。2.实力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略支配，留意学习和运用描写心理活动的词语。3.思想情感教化：感受“我”最终正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来镇静应付的心理二、教学重点、难点1.教学重点：学会分析论理及其详略支配。2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，镇静应付的坚毅精神。三、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标教学要点提示1、2、3。(二)教学过程一、导入新课。同学们，每个人生活在世界上，难免会遇到很多困难。在困难面前，有些人垂头丧气，手足无措终与胜利无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达成功的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今日我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下最终战胜困难，摆脱逆境的故事，这个故事告知我们一个深刻的道理。学习后对我们同学肯定有所启迪。二、学习字词。(幻灯)注音：训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)抽泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hn)说明：训诫 嶙峋 纳罕 当心翼翼 抽泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：(1)把经验的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。(2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答：本文记叙了的事，说明白的道理。)(3)记叙的依次是什么?(顺叙)依据这三项作业，同学之间相互探讨，老师依据学生回答逐一板书如下：(一)、起因别出花样去爬悬崖(二)、经过中途被弃进退两难(三)、结果父亲指引摆脱逆境(四)、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。思索：(1)写过程哪些详写?哪些略写?可能有哪些内容不写?(练习一)(2)划出写心理活动的语句。明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。五、作业(l)朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。(2)搜集三、五条对待困难的名言、警句，打算沟通。(3)思索课后练习二、三。其次课时(一)教学目标1.学习课文描写心理活动的词语。2.领悟这件事寓含的深刻道理。3.小结、沟通(说话训练)(二)教学过程一、学生朗读心理活动的语句。然后加以分析。课文其次部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。课文第三部分中，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念(“我下不来我会摔死的”)，继而是信念萌发(“这好像是能办得到的”)。随后是(“信念大增我能办得到的”)，这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲安静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。(学生朗读，老师评点)要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理改变过程：最初毫无信念(“我下不来··我会摔死的。”)继而信念萌发(“这好像是能办得到的。”)随后信念大增(“我能办得到的”)最终巨大成就感整个改变过程有层次而令人信服。三、思索：这里的“抽泣”与其次部分中的“抽泣”是否一样?明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感谢，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅历。”四、“恒久忘不了的阅历”指什么?齐读第四部分。思索：(l)这部分回答了以上经验中胜利的阅历是什么?请用文中语句回答。(2)“屡次”什么意思，说明白什么?(学生探讨并回答，老师评点)明确：“阅历”有两层意思：是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益。再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，按部就班，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。五、当堂背诵最终一段。六、小结：本文这种用亲身经验的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。希望同学们也用这种方法去写文章。板书：事 小 实理 大 虚七、谈话、争论：(l)“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，积小胜为大胜的志气和方法对于我们学习具有什么指导意义?举例说明。(2)沟通搜集来的名言警句。(3)图片：司马光砸缸小马过河要求口头简述他们当时心理和从中得到启示。八.课外完成下列作业：课文后练习六作业本五、七、八、九。走一步，再走一步教案7学问目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。实力目标：学会多角度思索文章。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。教学方式：朗读，探讨分析，合作学习。教学用具：多媒体。课时支配：2课时。第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习在山的那边，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，志向境界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现志向，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今日我们就一起来探讨，学习一篇新课文走一步，再走一步。二、默读课文，初步感知。1、快速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。（3）思索：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，出名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。2、标诞生字词，沟通生字词闷热 弹子 训诫 屹立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 注视 抽泣 纳罕恐惊 劝慰 头晕目眩 经验 屡次 抵达 暮色苍茫 当心翼翼 垂头丧气三、再次默读，整体把握课文1、 学生再次默读课文，打算复述。2、 复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。B、快速捕获文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动主动的思维和情感活动中有新的感悟和思索，获得生活的启示。3、学生复述（34人），自评复述得失。4、老师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地订正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。5、学生依据复述的得失，将阅历和复述方法登记来。四、布置作业：20个词语，每个5遍。第2课时：重点是学会多角度思索文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。教学过程：一、朗读课文，思索：1、学生朗读，提要求。2、朗读要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，留意语速、语调。3、思索：作者遇到了困难，从哪些地方可看出？归纳：从小多病，不能活泼英勇 颤抖 “假如你想待在那里，就待着好了。”以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很简单地下来了怎么很简单地下来的呢，心理有什么改变？归纳：走一步 顿生信念再走一步 信念大增渐渐爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）心理改变：胆怯顿生信念信念大增有巨大成就感二、从中你悟出了什么生活哲理？学生探讨，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个仔细地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最终的成功。三、合作探究1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？（引导学生在课文中找寻富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵）学生小组探讨发言，对于理解有难度的词语，老师引导学生思索，追问为什么？A、 标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？B、 18小节的“不要想着距离有多远”，为什么“不要想着距离有多远”，而要“一步一步”？C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？父亲教化孩子的方式伙伴们的做法有不当的吗？学生自由发言，老师适当引导归纳四、质疑与沟通：1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？2、你受到什么启发？该如何面对困难？同学畅所欲言。五、老师小结六、延长与拓展：读汪国真诗句七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么阅历教训？细心留意身边的事，感悟生活，写一篇短文。（学生在课内时间充分的状况下自由漫谈，课后写在作业本上）八、板书设计：二、走一步，再走一步莫顿·亨特走一步 顿生信念再走一步 信念大增渐渐爬下悬崖 巨大