《羚羊木雕》语文教案范本.docx

羚羊木雕语文教案羚羊木雕语文教案11、学问目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、实力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、情感目标：正确处理好亲情、友情关系。学会与他人、父母沟通。分角色朗读，把握人物特性化语言。学生：1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的改变，打算在班里沟通。2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老师：1、查阅指导朗读的资料，老师参加分角色朗读。2、多媒体协助教学。1课时。一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大，有的同学在练笔这样写：（大屏幕投影出示，请作者读一读）“随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”（过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个安静的港湾，起先有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕。老师板书课题及学习目标。二、检查预习初步感知课文：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？2、你认为这篇文章写得怎样？要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思索。学生四人小组探讨，自由回答问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。老师激励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以确定。老师小结：羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开头气氛就很惊慌，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。三、精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思索。听读后进行评价。老师用大屏幕投影问题组：1、品尝揣摩人物特性化语言。2、文章结构依次能否调整。（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有爱好哪里就有发觉、有感悟，进而有创作。小组探讨谁读得好，好在那里，假如朗读中有不足，有什么不足？然后全班探讨。全班探讨对人物的理解，其他同学补充或订正。1、品尝揣摩人物特性化语言：分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格。2、文章结构依次：调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。四、体验反思（过渡）：同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，或许是“剪不断，理还乱”，或许是唱出和谐的主旋律。大屏幕投影出示问题：1、假如你遇到类似“我”那样的难过事，会怎样处理？2、学习这篇课文，你有什么收获？老师小结：学生处理冲突的方法有差异：有的学生特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲突出现。这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量。假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开出现文中的冲突冲突。五、作业1、与父母一起读这篇课文并探讨。学会与父母、他人沟通，欢乐生活一生。2、想象“我”要回木雕到家后的情景，仿照课文续写。羚羊木雕语文教案2教学目标及重点1。读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2。学会正确看待友情与礼物的关系3。学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1。探讨课2。一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢？（穷挚友）为什么这样选择？（挚友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗？（摇头）的确。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵的了。”斯托贝说：“财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1。让学生依据自读提示初读课文2。指导分角色朗读课文老师讲解分角色朗读的要求：。对课文娴熟。体会人物的性格特点。处理好语气、音调的轻重强弱学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。四人分角色朗读第段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，打算评价抽查几个学生评价，老师小结，老师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。三、课堂探讨在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？（如有争辩时间限制在10分钟内。）三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。1。文章开头就写妈妈突然问我，我感到“突然”可见的惊吓，可见妈妈的惊惶，气氛一下子就很惊慌。2。第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。我原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的挚友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳是我最好的挚友，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的“坚决”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相冲突，实质上指责了“爸爸”的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是怜悯孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着非常严厉坚决的说带着一种不行抗拒的力气。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些颤抖哭着喊了起来心里难受极了。可见父母为了木雕怎样损害了孩子的心。3。其次部分插叙我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不当心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为又伤心裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管缘由，对孩子就没有好看法，否则孩子怎么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是指责的笔触。4。第三部分为什么写奶奶呢？明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算了，这样多不好。奶奶很爱护孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西珍贵，却全然不顾孩子难过，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右犯难。可见，写奶奶也是为了指责爸爸妈妈的不是。5。读最终部分，要留意我被逼无赖的苦痛心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特殊是结尾，作者怜悯的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最难过的人？因为我对挚友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主要是怪父母。总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责怪也心甘情愿。我见万芳特殊喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的挚友，他感到莫大的苦痛，觉得自己是世界上最难过的人。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的看法，走了两个极端，爸爸舍得把珍贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最难过的也是他们。他们并不重视子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情。四、课堂拓展问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯净是纯净，可是这种做法终归不对，这样的确给父母出了难题。探讨探讨，生活中应当怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户依据。明确：激励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应当介绍一点有关这件工艺品的学问，让孩子知道他的宝贵，留意保管。小挚友之间送东西，要征求大人的看法。假如想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以宛转一些，要留意爱护小挚友之间的感情。我的父母可以向万芳的妈妈示意一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么宝贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。羚羊木雕语文教案3教学目的：1、培育学生重义轻财的道德品质。2、培育学生思辨实力、语言表达实力、综合归纳实力。教学重点、难点：1、重点：读出人物形象，明确是非。2、难点：点拨学生找到思索问题的切入点。教学前的打算：要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。教学过程及内容：提问：在这场冲突中，谁是谁非？对于父母的做法，16名学生赞同，25名学生反对学生书面打算陈诉理由，老师巡察课堂探讨：（学生各抒己见，老师适时点拨）一、礼物送出去后能不能再拿回来？探讨明确：除非特别状况，不能拿回！因为有悖诚信言而无信，失信于人（引韩非子中“曾子杀猪，以信教子”为例）什么是特别状况呢？探讨明确：在家人不知晓的状况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响（礼物对挚友只是“锦上添花”，对自己的家庭却是“雪中送炭”）。那么，文中是否存在着这样的特别状况？探讨明确：木雕是父亲从非洲带回来的，但父母看重的不是它的纪念意义，文中一再强调的是“珍贵”，所以解除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件珍贵的摆设，把木雕送出去后，“我”不会败尽家业，父母也绝无沿路乞讨的危急，不存在部分同学所说的“孩子把存折送给挚友，莫非也不能要回来吗？”这样的状况。结论：“我”不该拿回礼物，同样爸爸也不该向我要会这个礼物。假如东西仅仅放在家里的桌子上，而“我”却无力支配它，那还叫我的东西吗？岂不是“挂羊头卖狗肉”！二、礼物该不该送？有同学提出：怎么能把父母送给自己的礼物随意转送给别人呢？这不是显得对父母不敬重吗？还有同学提出：送如此珍贵的礼物，会使“我”和万芳之间的友情变得俗气，金钱化了！探讨明确：首先，“我”不是随意送礼，送的对象是“我”的好挚友，这个好挚友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好挚友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，莫非送给好挚友的东西应当是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值珍贵，而是因为万芳“特殊喜爱”（万芳“特殊喜爱”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。倒是“我”的父母一再强调木雕珍贵而要我取回，原委是谁俗气呢？三、“我”不知道木雕“珍贵”而送给了挚友，现在我知道了“珍贵”却要向挚友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与挚友的情意不如木雕珍贵吗？这就引发我们思索这样一个问题：珍贵的物品能不能送给挚友？究竟是“物重”还是“情重”？明确这一点很重要，假如是情重，那么父母哪怕事先就知道“我”要送礼，也应当让“我”送！探讨明确：古人说，为挚友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。连命都可以送，还有什么不能送？物质金钱的珍贵只是相对而言，给灾区捐款时，下岗职工的500元钱比起资本家的500万元哪个更珍贵？牛群签订协议把他终老到死的毕生所得全部捐献，在他眼中什么才“值钱”？即便从功利的角度讲，在沙漠，在雪地，当人人自危时，挚友的一杯水或一件衣服抵得上黄金万两！四、父母糊涂。“我”拿回礼物并不兴奋，反而苦痛（送给挚友“我”才兴奋）！这还是小事，更重要的是：父母身体力行，给“我”上了一堂人生价值观的课。身教胜于言教，长此以往，潜移默化，或许就给我的人生领错了方向！“我”也极有可能成为风筝中那个麻木的“弟弟”！五、课文展示了两种生活、两种内心世界。一方面，我们看到一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子给“我”穿，即使被家长责怪也心甘情愿，“我”见万芳“特殊喜爱”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼“我”要回木雕，“我”在行动上屈服，思想上却不服。“我”感到莫大的苦痛，觉得自己是“世界上最难过的人”。另一方面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情。六、当堂作业：现实生活中，假如父母和“我”的父母一样，该怎么办？七、总结：这堂课与其说是老师教的，不如说是你们自己完成的。老师特别兴奋的是，16位同学（起先赞成父母的做法）思想的转变，不是老师或其他同学强迫所致！其实刚起先表决时有21位同学赞成父母的做法，我说：“尽然有这么多同学赞成，看样子得好好探讨一番！”这句无意间说漏嘴的颇具示意性的话语，使五位同学转移了阵营（或许冤枉了他们？）我信任，剩下的16位同学，有不少当时也已意识到老师的结论，但仍旧倔强地“固执己见”！老师对他们坚持独立思索的志气表示钦佩！这些同学一旦相识到错误，必将成为真理倔强的捍卫者！另外，希望大家将来听老师说的话是因为老师的话有道理，而不是因为老师的身份，只有这样，你们才有可能做到老师在与不在一个样！插说一句，学校的制度也一样，大家假如执行，是因为内容正确，而不是因为制度本身（青少年对于“制度”的逆反心情有时还是蛮剧烈的呢）！八、课后作文：_（爸爸、妈妈、老师），这话我爱听羚羊木雕语文教案4教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友情与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1.探讨课2.一课时媒体设计多媒体教学步骤一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢?(穷挚友)为什么这样选择?(挚友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)的确。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵的。”斯托贝说：“财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。二、明确教学目标三、整体感知：要求学生依据自读提示初读课文四、探究思索：在这场冲突冲突中，谁是谁非?假如父母市正确的，子女应如何对待?假如父母是错误的，在子女又该如何对待?你遇到过类似的状况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊惶"，气氛一下子就很惊慌。2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?明确：作者是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。"我"原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的挚友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的挚友"，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的"坚决"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相冲突，实质上指责"爸爸"的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是怜悯孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""非常严厉""坚决的说""带着一种不行抗拒的力气"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些颤抖""哭着喊起来""心里难受极"。可见父母为木雕怎样损害孩子的心。3.其次部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不当心，裤子被树杈划一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为"又伤心裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人，只要损害财务，也不管缘由，对孩子就没有好看法，否则孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是指责的笔触。4.第三部分为什么写奶奶呢?明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算，这样多不好。"奶奶很爱护孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西珍贵，却全然不顾孩子难过，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右犯难。可见，写奶奶也是为指责爸爸妈妈的不是。)5.读最终部分，要留意"我"被逼无赖的苦痛心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特殊是结尾，作者怜悯的写道："我呆呆的望着他，止不住流下眼泪。我觉得我是世界上最难过的人?因为我对挚友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。总结语：总起来说，课文展示两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责怪也心甘情愿。"我"见万芳特殊喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去一个最好的挚友，他感到莫大的苦痛，觉得自己是"世界上最难过的人"。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的看法，走两个极端，"爸爸"舍得把珍贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最难过的也是他们。他们并不重视子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情。羚羊木雕语文教案5一、教学设想羚羊木雕是一篇反映两代之间沟通沟通的文章，是一篇关于怎样敬重孩子情感的记叙文，文章贴近于学生的生活，对学生的精神领域影响深广。在教学过程中，注意培育学生的自学实力，本着课程标准“培育学生主动参加和口语表达实力”，“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”为理论指导，从而使学生获得人生的感悟和启发。本文的教学目标：（1）、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情。（2）、感受两代之间交往要相互敬重。（3）、培育学生主动参加和口语表达实力。二、教学步骤1、导入随着我们年龄的增长，我们对很多事情已有了自己的主见，对某些问题，可能不得不面对与父母的分歧，它或许让你无奈、难过甚至落泪。引出课文。2、引导自学（1）、速读课文，遇到生字或不理解的词语画出来，探讨解决。（2）、老师点拨：如何理请本文的写作思路，同学们可以从“我”流泪的次数入手，请同学们跳读课文，画出“我”流泪的句子。板：哭着喊了起来-眼泪顺着我的脸颊-止不住流下眼泪（3）、思索：我为什么会一次次地流泪？流泪时的心情怎样？羚羊木雕真的很珍贵吗？今后再遇到类似的事，我和妈妈又是如何去面对？师：假如我们能把文中的主要人物请到现场，我想这些疑问就会迎刃而解。下面我们请三位同学分别扮演“我”、万芳和我的妈妈，请他们到我们“实话实说”栏目中来，让我们一起倾听他们的心声。（4）、简洁介绍人物问题设计：*张之路，你好，我曾经读过你写的羚羊木雕，那篇文章一起先就覆盖在沉重气氛中，先请下面的同学一起再现一下当时你和你的妈妈发生口角的场面。（全班同学分角色朗读）*张之路，你和你妈妈的冲突是由羚羊木雕引起的，你觉得羚羊木雕珍贵吗？与你跟万芳的友情相比呢？*请你回忆一件发生在你跟好友万芳之间的事，让我们感受一下这份友情。（请下面的同学评价万芳的性格特点）*万芳，你觉得体育课上那样做，结果被妈妈罚站一个小时，值得吗？为什么？*为两位好友拍掌。张妈妈，你又是如何看待羚羊木雕的？*张妈妈，你的孩子已经将这礼物送给好友了，但你又要求她要回来，甚至还提出用糖果去换，你想过会损害她吗？*事实上，的确损害了张之路，她哭了三次，请问，你当时的心情是怎样改变的？（其余学生作补充）*最终一次，张之路是既感动又愧疚地流下眼泪，那么请问万芳，当张之路还你小刀时，你为什么又追出来？*张之路，你怎样看待妈妈的做法，今后遇到类似的事情，你会怎么做？（同学们又是如何看待妈妈的做法，及今后会怎么做？）*张妈妈，在刚才的谈话中，你也感受到了张之路和万芳之间深厚的友情，那么在今后，你会如何处理和孩子之间的关系？（理解孩子，敬重孩子的感情）师总结：感谢三位的到来，我们信任他们今后相处会融洽。接下来和下面的同学一起探讨：*设想，假如万芳没有追回来，我该怎样去挽回我们之间的友情呢？*学完了课文，你又什么感受和体会？三、布置作业让父母读一读这篇文章，和父母一起沟通读后的体会，并形成书面表达。羚羊木雕语文教案6创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。教学步骤：一、分角色朗读1检查课前预习，指引生字生词。2默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4分角色朗读课文我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后老师刚好评点。5打算课堂探讨。老师布置如下问题，请同学们思索：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次冲突分歧，原委谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6组织课堂探讨，先小组争论，后全班沟通。二、分角度品读1品精致的结构（1）提问思索：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？（2）引导探讨：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。送羚羊木雕，昨天。逼“我”要回羚羊木雕，今日。（3）提问思索：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？（4）引导探讨：文章以妈妈的追问开篇，一起先就显示出了惊慌的气氛，抓住了读者。争论结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2品寓含的褒贬（1）提问思索：父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明白作者怎样的褒贬倾向？结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友情，着力渲染童心的美妙？（2）按同桌、小组、全班三个层次绽开探讨和沟通。（3）老师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们无趣，但是不能粗暴地损害他们的心灵；童心无价，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是愚蠢的。3品简练的语言（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托惊慌气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。（2）品句：本文很多句子写得简洁明白，如“我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊，心里难受极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品尝其表达效果。三、分论题说读1老师布置下列探讨题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：怎样才能避开这一类不开心的事情发生？女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？怎样理解课文表达的思想感情？2先小组议，后全班进行探讨沟通。老师寻机点拨，或作如下提示：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿难过之至。作者的倾向主要是指责父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思索、有主见，但有些事情要跟大人商议了再做，不能自以为是，擅作主见。3教学小结。羚羊木雕语文教案7学问目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向实力目标： 学会从文中的语句分析人物形象情感看法与价值观：学会正确看待友情与礼物的关系教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向教学和学习方法：探究、探讨教学过程：第一课时一、 导入：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢?（穷挚友）为什么这样选择?（挚友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)的确。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵的了。”斯托贝说：“财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕二、 作者简介。（幻灯展示）张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学老师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年起先发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。三、木雕鉴赏（幻灯展示）让同学们观赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。四、检查预习找出课文中的生字生词，给它们注音、说明，学会运用。(1)犄角(j)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密。(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体抖动。留意也作“寒战”。(6)反悔：对以前承诺的事懊悔而不承认。(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比方光荣。本课指后者。(8)逮(di)：捉，捕。(9)攥(zuàn)；用手握住。四、整体感知（合作探究）1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。2.整体感知本文围绕“羚羊木雕”绽开故事，故事情节依冲突的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。发生 查问木雕 倒叙 1 16起因 赠送木雕 插叙 1723高潮 逼取木雕 顺叙 24-35结局 难过难受 顺叙 36-383.课文中出现了几个人物？6个人4.他们的性格特点相同吗？5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，探讨文章的主题6.探讨本文的主题。五、作业1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。3.找出文章的写作特点。六、板书设计父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回木雕珍贵 我们俩是好挚友成人世界 少年世界重 重财 情轻 重义 义羚羊木雕语文教案8教学目的：一、理解课文的结构和中心愿思。二、指导朗读、提高朗读实力。三、驾驭文中多音字和异读字的读音和意义。教学重点：1理解课文的结构和中心愿思。2提高学生朗读实力。教学难点：理解课文中心愿思。教学方法：指导自读。教具：小黑板教时：1教时教学过程一、正音释义（出示小黑板）j犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。png怦怦：心跳的声音。di逮着玩：捕获。（dài）捕：捉拿（罪犯）chà树杈：植物的分枝（ch）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。zhàn寒颤：发拦。（chàn）抖：抖动、颤抖。二、范读课文，要求了解课文内容。分段。通过探讨，全文可以分为四部分：（一）查问木雕（二）赠送木雕（三）取回木雕（四）恒久友好。三、朗读课文。分四名学生轮读，要求留意不同人物的语气。读后评议。四、探讨课文的中心愿思，启发提问：1课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？妈妈严厉爸爸镇静奶奶慈祥万芳妈妈直爽万芳的风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明白什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到惊奇，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最终，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：你拿着，咱俩还是好挚友”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的境况，而且用行动来表示对友情的真诚，反映出了她崇高的境界。文中的“我”处在冲突的焦点之中，心情非常困难。在对妈妈的查问，起先时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不愿再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而难过的心情。2由此可见，的中心愿思是什么？有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好挚友的木雕。使“我”变成“世界上最难过的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而坚固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。五、分角色朗读六、问题探讨1爸爸把珍贵的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好挚友，这样可以吗？为什么？2爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？3“我对挚友懊悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？七、语言训练复述课文。作业：给小黑板上的字留意，并说明词语。预习：1你读过朱自清的文章吗？知到哪些？2从预习提示第2段，你能了解哪些内容？羚羊木雕语文教案9教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文奇妙的构思。3、学习文章运用多种描写方法详细生动的刻画人物形象。4、理解文章突出主题的方法。教学过程：一、生活导入。1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲许多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜爱赠送木雕。二、整体感知。(一)、速读课文。回答问题：1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。2、说说文章的思路或结构怎样?(二)、画出段序。字词板块。(三)、概括文章内容。1、 提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板书划线句子。人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。 时间：今日。 地点：我家里、万芳家里及路上。归纳：“我”送羚羊木雕给挚友万芳后，被父母逼着要回来的事。2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。上星期一我和万芳换裤子的事。明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。这是文章的插叙部分，不是主要事务不归纳。(四)、理解文章结构依次。依据板书讲：1、主要事务中为什么先从今日妈妈问我起先写而不是按时间依次先写昨天发生的事情呢?倒叙。(假如文章顺叙是：ABCD 的话，那么倒叙就是DABC或C -ABD或BACD)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事务的开头按依次叙述事物的.起因和发展。 作用：采纳倒叙的状况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的须要，把最能表现中