《松鼠》第二课时教学设计最新.docx

松鼠第二课时教学设计松鼠其次课时教学设计1教学目标：1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。2、能知道日记的格式，会写简洁的日记。3、培育学生的阅读理解实力；培育学生收集资料的实力。教学重难点：重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。难点：学习写日记。教学打算：教学课件教学过程：一、复习导入1.通读课文，读准字音，读通句子。2.回顾上节课说一说你都知道了什么？（1）这篇课文是什么形式？（2）一共有几则日记？（3）写了什么内容？二、品读感悟1、小声读第一则日记，边读边思索，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？（把有关句子在课文中画出来）（1）品读：描写景色的句子白杨树的叶子快落光了，地 上 的草也枯黄了，天冷起来了。（2）从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？指明学生回答（3）指导朗读师指导完成表格一（一）10月23日 阴季节秋季重点句子白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。松鼠的活动采了十来个磨菇，晒在松树枝上。刺猬的活动找来很多干草和树叶打算做过冬的窝。2、请你根据第一则的学习方法来自学其次、三则日记。（1）学生自学，完成学习卡片（二）1月20日 暴风雪季节重点句子松鼠的活动刺猬的活动（三）2月18日 晴季节重点句子松鼠的活动刺猬的活动（2）两人小对子：相互交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定（3）请将你的学习卡片上的内容整理好，在班级进行展示。（4）品读：描写景色的句子冬季：天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。啊，暴风雪在攻击大森林！春天：天变暖了，树上的雪起先溶化，林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。师： 灰蒙蒙是什么类型的词语？你还能说出几个来？生： ABB式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油师：从“攻击”这个词语可以看出什么？你感受到了什么？师：“滴滴答答”是表现什么的词语？你还能说出几个？（5）指导朗读师范读 指名读 小组读 全班读3、 小组探讨：组长带领本组成员探讨松鼠和刺猬是怎么过冬的？小组代表回答问题4、小组沟通：你还知道哪些动物是怎样过冬的？小组代表起来发言师： 同学们，课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节，那么我们在写话和写日记中也可以写上天气，这样你的文章会更美。5、我们这篇课文是三则日记，通过课文的学习，你会写日记吗？从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记？)今日这节课有没有什么印象深刻的事情，试着写一篇日记吧！三、谈收获通过这节课的学习，你都有哪些收获？1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬，我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。2、 我会写日记了。3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。松鼠其次课时教学设计2一、设疑自探：这节课我们接着学习松鼠，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？出示自学提示：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。1学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？用自己喜爱的方法在课文中画出。2、学生自读感悟，老师巡察指导，关注学困生有效自学。二、解疑合探1、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。松鼠的漂亮表现在哪里？指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。2、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达）3、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家沟通。8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。小组间评价、补充。三、质疑再探：1、今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些学问点不明白/请你提出来，大家共同沟通。2、哪些地方在你作文写作中课文运用？学生探讨，老师大面积提问。四、拓展练习（一）习作：仔细视察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做嬉戏时的特点。（二）词、句训练1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的依次。2、仿例子写句子毛茸茸ABB式闪闪发光AABB式3、仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物四、板书设计：漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活松鼠其次课时教学设计3一、回顾导入同学们，这节课我们接着学习松鼠。板书：松鼠1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些学问?生回答，师板书：外形：漂亮活动：机智搭窝：乖巧吃食：好玩2、松鼠给你留下怎样的印象?生沟通，师板书：讨人喜爱3、小松鼠这样讨人喜爱，你喜爱它吗?究竟是文中哪些语言文字的描写让你喜爱上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。二、学生自读理解三、师生沟通1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽： 重点体会形容词的生动描写：玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、松软、干净，惹人宠爱。毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，特别好玩。 语言对比学习：出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得特别美丽。比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?老师小结：原来作者用上了这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。 朗读体会：重点指导读好中的词语，读出对小松鼠的宠爱之情。2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏： 重点体会动词的精确描写：躲：写出了松鼠行动灵敏，非常机警，动作快速。连蹦带跳：写出了松鼠非常机智，在树枝间飞速地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度特别快。逃：写出了松鼠的平安防护意识强，警觉性高。跳、叫、追逐游戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言沟通着，欢乐着，非常欢乐，一挤眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得活灵活现，你能用朗读表现它的机智吗?指名读。 老师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平： 体会“先再然后”的写作依次：从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪慧。再读读这些句子，想想，你也能用“先再然后”造句吗?指名造句。 体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的精确用法：这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵活地找寻到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样牢固，那样暖和。它们多么乖巧，多么讨人喜爱哪! 指导朗读，重点读好动词和依次词，并填空背诵：它们搭窝的时候，_、_来一些小树枝，交织着_在一起，再_一些干苔藓_在上面，_把苔藓_紧，_平。4、它们吃东西的时候，经常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送： 体会动词的写法：直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样猛烈，它们非常和顺，吃起食物来很好玩。 朗读体会。四、领悟写法课文写的多么生动好玩，假如老师请你也写一种自己喜爱的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应当向作者学习些什么?学生读文后自由发言：写作文时用上美丽的、精确的词语;把文章写详细;要仔细视察五、布置作业课后请同学们细致视察一种你喜爱的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，信任肯定会活灵活现的。松鼠其次课时教学设计4接着学习课文松鼠，理解课文内容，接着巩固有依次、有条理的视察事物的习作方法。一、导入新课这节课我们接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？二、讲授新课熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。、学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？、指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书：（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达。）、出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题。）、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？二、熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分：、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解： 读了这段你觉得松鼠怎样？ 哪些地方能看出它很机智？ 朗读这段，读出小松鼠的机智劲。、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习： 这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ 松鼠是怎样搭窝的？ 你对它有什么想说的？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读： 从这段中你知道了什么？ 这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？、小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。三、课堂小结今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问。）漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活松鼠其次课时教学设计51、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗读课文。2、培育学生质疑并解答疑问的实力。3、初步萌生学生爱护生态的意识，并指导学生的行为。一、导入1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2、揭题，板书课题。3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的须要老师和小挚友帮忙的。二、初读课文1、听录音读课文。2、自由读课文。三、学文找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读，你明白了什么，还有什么困难?1、学习第一段： 喜爱第一段的小挚友站起来一起朗读。 采访读的好的小挚友你认为松鼠的心情是怎样的。 带着兴奋的心情齐读。 探讨沟通收获及疑难。2、学习其次段： 喜爱这一段的小挚友赛读。 学生评价。 感受松鼠的心情，再读课文。 学生沟通学习状况。3、学习第四段： 感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。 学生沟通自学状况。4、学习五、六、七自然段： 学生探讨沟通如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。 出示幻灯：视察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。 自由学习五、六、七自然段。 沟通学习状况。5、齐读全文。四、课堂小结1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。2、思索我们的学校还应这怎样建设。