《地下森林断想》教案优质.docx

地下森林断想教案地下森林断想教案1老师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。2、反复朗读，体会字句，感受地下森林成长的艰难历程。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。基础学问：1、 给加横线的字注音。浩瀚无垠 袅袅 鼎盛 万籁俱寂 啾啾 镜泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝啬 愤懑 孱弱2、说明下列词语。浩瀚：缄默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、 有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品行”，并作一些说明；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，感谢你的启迪。试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。合作探究： 细微环节研读21段至27段思索：5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）拓展延长：6、 学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。然而那幽暗的峡谷，却依旧如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静静静。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草或许鸟儿拂过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；或许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公允的，在这里却不，不！它沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装腔作势地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于新奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公允的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总似乎在期盼着什么，希望着什么。它原委在期盼和希望着什么呢？长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。干净的山泉日日与它相伴，也最终明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它仰慕峡谷深厚的品行，敬佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭受不平。秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。或许为它所感召，纯净的白桦挺立的青杨秀美的黄菠萝，它们英勇的种子，都来了，来了。一粒、几十粒、几百粒。不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力原委有多强几千年过去了，几万年过去了。孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。最终有一天，人们在从前的死火山口发觉了一个奇迹，一个生命史上的奇迹幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐密密麻麻地屹立着一片蔚为壮丽的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。假如它早已变成美丽的小湖，秀丽的深潭，或许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不情愿。它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的。为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热情真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却最终把粗大的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期盼已久的荣光。7给加点的字注音。狼嘷（ ）虎啸 碾（ ）成粉末 渗（ ）进石缝 怜悯（ ）8选文部分是写实还是想象？采纳了哪一种写作依次？9文中写阳光的无情和不公，有什么作用？10文中“它原委在期盼和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？11从上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品行？地下森林断想教案2教学目标1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林坚韧的生命力。2.体会作者的情感，领悟坚韧忍耐、坚守信念的意义。3. 品尝本文美丽的语言。教学方法1.朗读法。本文美丽的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品尝、理解、感悟。2.探讨点拨法。对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深化探讨，再理解驾驭。一、导语设计去过黄龙洞吗?那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年头初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞窟奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。今日我们见识另一种奇妙的自然景观地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品夏获1980年全国优秀短篇小说奖，淡淡的晨雾获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥高校国际名人传记将其收入“世界名人录”。三、感知文本释题：老师一起先没留意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区分，假如改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思索这个问题。看后探讨，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而绽开的许多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以!2.作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想?(1)理清文章的思路第一部分(12段)：(描写森林部分)文章总起，点明地下森林奇妙的特点，表达作者惊异的感受。其次部分(320段)：(断想部分)描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。第三部分(2127段)：(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮丽的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。(2)理解相关的问题A.文中有许多个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?如“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?熬过那漫长的岁月?”一方面变更陈述句带来的阅读的沉闷，提示读者的阅读留意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。其它问句也多有提示下文的作用。B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经验，在极写这种经验之后再顺势呈现地下森林的壮丽景象，从而突出地下森林坚韧的生命力，坚韧忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新颖。四、品读课文1.学习本文丰富的想象力作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文320段，按依次说说作者想到的。想到在遥远的年头这里或许是一片芳香的草地，或许是一个肥美的湖沼。想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，照旧死气寂静。想到长风、清泉最终理解了峡谷，伸出救济的手。想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里最终成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。想到了这峡谷及地下的森林不埋怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。2.体会作者热情的情感朗读地下森林断想，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢?再次朗读课文，说说“我从之中，读出了作者的之情”。如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有坚韧忍耐力意志力的森林的观赏赞美之情。3.品尝本文美丽而规范的语言本文的语句特别美丽，可以作为我们学习的典范。说说你最喜爱本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共观赏。如“纯净的白桦、挺立的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，精确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚实的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。五、问题探讨1.“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你原委遭遇了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者为什么用其次人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?用“你”来称呼地下森林，表达情感更加剧烈，更充分表达对地下森林的仰慕和酷爱，对读者更具有感染力。2.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个苦痛的过程。3.“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，感谢你的启迪。”作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。置之死而后生;只要忍耐和努力，终究会获胜利;一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。六、总结面对大自然创建的地下森林奇迹，作者绽开丰富的想像，用美丽生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的坚韧不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。七、作业1.摘抄并背诵文中你所观赏的抒情语句。2.向伙伴们描述你所见到的一次奇妙的景观及你的感受。地下森林断想教案3教学目标1、学问和实力目标（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等学问。（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培育学生的语言感受实力。（3）品尝理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品行,培育学生的探究实力。2、过程和方法目标采纳默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读谛视课文语句，从中提取精致的词、句、段、修辞等内容，用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领悟课文的阅读目的。3、情感看法和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林坚韧的生命力，领悟到坚韧忍耐的珍贵，领悟到坚守信念，坚守将来光明的重要。教学方式:本文是一篇文质精致的散文，语言美丽，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深化品尝文章的语言，理解文章的主题。1、采纳多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精致的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处。2、留意自主，合作，探究的学习方式，重视老师的引导作用，对于关键的语句要在老师的引导下加深理解。教学过程：一、以学生对森林的学问导入，引出课文。二、初读课文，整体把握文章内容。三、跳读文章，品尝观赏文中文字美丽，含义深刻的语句。四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。五、拓展延长，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深化理解文章主题。教学实录一、导入新课，激发爱好师：同学们，我们先来观赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺立。生2：看到这些图片使我想到一句诗“树木丛生，百草丰茂”。生3：一片绿色的海洋-森林的世界师：森林有什么作用呢？生1：森林可以防止沙尘暴，调整气候。生2：森林可以防止水土流失。生3：森林还可以汲取噪音。师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？生齐答：没有。师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进奇妙的地下森林的世界。二、初读课文，整体感知首先，请大家快速阅读课文，然后思索本文主要写了什么内容。（学生朗读课文 ）生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的？生2：本文还向我们展示了地下森林的壮丽景象。生3：本文表现了地下森林坚韧的生命力。三、跳读文章，品尝观赏师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为奇妙的句子或段落标示出来，然后根据“我发觉句子或段落写得奇妙，它的奇妙在于”的句式组织语言，打算闪亮登场发言。归纳学生发言：生1：我发觉这一段写的奇妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热情真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却最终把粗大的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期盼已久的荣光。”它的奇妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，静默无闻的精神。师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，最终重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今日阳光明媚的森林。生2：我发觉：“秋日的艳阳在森林的树梢上快乐地跳动，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，装扮得五彩缤纷”写得奇妙。它的奇妙在于： 整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而美丽。师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜爱的语句进行了品尝。生3：我发觉“虽然你拥有宝贵的树木，这大自然无价的财宝，然而你缄默寡言，与世无争多么不公允啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的奇妙在于写出了地下森林具有镇静谦逊的品行，它与世无争，静默无闻。师：是啊，地下森林镇静谦逊的品行，感染着我们每一个人。生4：我发觉：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜爱了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得奇妙，它的奇妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美妙”的信使。师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告知我们灾难并不行怕，我们应当像地下森林一样，在逆境中成长。生5：我发觉：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，好像提示我留意它。它的确比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以骄傲地宣布：我是森林！”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的看法，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚毅的意志，足以让它骄傲与乐观的宣布：“我是森林。”四、合作探究，质疑问难师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。生1：文中有许多的问句，有何作用呢？师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。生2：文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读爱好，从而引出下文。生3：我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。生4：我来谈谈这几个问句吧！“阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公允的吗？峡谷莫非不明白？”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公允的怨恨心情。师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公允的，在这里却不，不！”师：找的很精确。这里是换一种语气强化这种否定的心情。生1：作者在文中以其次人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情？师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。生2：我们常在书信中用其次人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个挚友一样。生3：我认为还有一个作用，作者对地下森林特别景仰和酷爱，用其次人称可以使这种感情更剧烈，便于干脆抒发感情。生1：我们组还有一个疑问。文章的最终这样写道：“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的种子。这里的种子有什么深刻的含义？师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。生2：这里的种子不仅是指地下森林的种子，生3：我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧坚韧的一类人人。五、拓展延长，深化主题师：刚才同学们通过小组合作，探讨了一些疑难问题。文章的最终有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，感谢你的启迪。”你们学完这篇文章以后，肯定有许多的启迪，你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗？你能用一个事例来验证这一道理吗？生1：不要失去信念，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参与“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信念，而是坚持不懈，正是因为他们有坚毅意志，“两弹一星”才能试验胜利。生2：无论遇到任何险境都不能放弃努力，成功往往出现于坚持之中。只要鼓起志气，鼓足力气，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最终八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。生3：人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。生4：坚毅者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她靠着自己坚毅的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。师：敬爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的将来；只有坚忍不拔的进取，才能到达华蜜的乐园；只有坚韧不息的攀登，才能登临志向的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充溢而又闪光的人生。教学反思1、联系学生已有的生活阅历。新学问须要借助学生原有的生活阅历，才简单被学生接受，变成学生自己的学问。2、文质美丽、情感丰富的一类课文的教学可以运用“发觉阅读”教学方式。但须要老师全面占有材料，细心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。3、恰当运用合作与交往的过程。在新课程提倡的课堂教学中，合作与交往是不行缺少的。老师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。地下森林断想教案4教学本文，要在课前支配同学查阅作家相关资料和时代背景，课上应引导同学感知地下森林的形象，感受作者剧烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥妙，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导同学酷爱自然，对生命抱一种敬畏的看法。课堂教学采纳朗读法、美点寻踪法、探讨点拨法等教学方法，注意体验教学多层考虑，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。、学问目标：积累词语，驾驭“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。相识张抗抗其人和作品。、实力目标：能品尝本文充溢激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。驾驭咏物抒情的艺术表示手法，逐步培育散文鉴赏实力。、情感目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自身心中的志向、信念、精神力气。、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表示手法。、体会作品写景语言精炼、美丽的特点和其表达效果。注意发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。、朗读法。、美点追踪法。、探讨点拨法。多媒体。课时。资料助读；朗读课文，整体感知；详细分析，探讨鉴赏；问题探究，突破难点。一、导语设计（多媒体显示地下森林的图片，让同学从感性上相识地下森林。）同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然维护区，位于镜泊湖西北约公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着芳香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。二、资料助读多媒体显示作者照片，检查同学对作者和写作背景的预习状况。张抗抗，浙江杭州人。年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了年。年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的相识与追求。年出版长篇小说隐形伴侣，在更广袤的社会背景下，展示一代知青辗转冲突的心路历程。地下森林断想是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然独创的地下森林奇迹，作者绽开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的坚韧生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采纳了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交融，以剧烈的感情打动了读者。地下森林独创了生命史上的奇迹，它深厚、坚毅的品行给我们以剧烈的震撼。三、朗读课文，整体感知、老师播放示范朗读录音带，同学听读，积累词语。瘠薄（jbó）：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉溺（min）：深深地痴迷着，不能自拔。孱（chán）弱：懦弱无能。浩瀚无垠：形容广阔；繁多。隐姓埋名：隐瞒自身的真实姓名。愤懑（mèn）：生气，抑郁不平。、同学自由朗读，留意体会作者的感情和其改变。多媒体显示阅读要求：、请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。、摘录一句你最观赏的文句，并说说为什么摘选它。、针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。、同学初步沟通阅读感受。生：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌颂，那么仰慕峡谷深厚的品行，那么敬佩峡谷坚韧的毅力。生：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以辨别哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。生：她的文章能让你感受到她思想、情感的流淌。生：我觉得地下森林是一个神奇的世界，闪耀着才智和信念的世界。生：我敬佩地下森林的品行，这是我应当学习的。老师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流淌。假如用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。四、详细分析，探讨鉴赏、品尝语言的精致。老师提问：同学们，你们喜爱文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。同学考虑、吟诵、沟通。生：我喜爱开头一句“森林是宏伟壮美的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚实的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中扩散开来。后面两个比方句很美、很对称。生：文章还有很多对称句，如：“阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是七平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯真的白桦、挺立的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。生：不光有对称句，还有很多叠字。如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静静静”，“整整齐齐、密密麻麻地屹立着一片蔚为壮丽的森林”。这些叠字用得都特别精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，生：“狂风咆哮，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮丽景象，如同亲眼所见一般。老师小结：本文运用了很多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。同学涵咏品尝这些句子，选择自身喜爱的句子。背诵、仿写。、体会本文叙事与抒情的水乳交融。老师提示：请大家从理清思路人手探究本文采纳了什么写法。同学探讨沟通。明确：全文分为三局部。第一局部（段）：点明地下森林的特点奇妙，表达作者的感受惊异。其次局部（段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层（段）：写火山迸发。地貌面日全非，全部生命毁于地下森林断想教案5一、导入新课敬爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那宏伟壮美，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年头，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮丽的景象真是震撼人心。今日，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧!二、整体感知：谈谈对本文的初步印象过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精致，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品尝语言的角度来学习这篇文章。三、从表情达意的角度品尝语言(一)阅读课文，找出九个问句(二)品尝前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你原委遭遇了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?1、提出品尝要求2、听37段课文范读影片3、学生活动4、点拨：(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命)(2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。(3)作者以其次人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以其次人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加剧烈，表达对地下森林的酷爱、关切、怜悯，对读者更有感染力)(4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。5、朗读(三)品尝第4、5、6问句1、提出品尝要求2、朗读第10段3、学生活动4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜爱它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公允的怨恨心情，表达出对峡谷的关切之情)5、朗读6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公允，使它遭遇到了巨大的不幸(板书：不幸)面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期盼，还在希望。(板书：几万年)它原委在期盼和希望什么呢?(四)品尝第7个问句：它原委在期盼和希望什么呢?(学生答：长成地下森林)(板书：地下森林)1、提出品尝要求：同学们，从峡谷“几万年都在期盼和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品行?2、朗读1316段3、学生活动，完成前三个品行的分析和板书(坚忍毅力、乐观自信、镇静谦逊)(点拨：第一，抓住第13段中的关键词;其次，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它?)4、地下森林还有其它品行吗?(完成第四个品行“无私奉献”的板书)(地下森林不仅仅酷爱生命，要长出来，更珍贵的是把自己伟岸的成材无私奉献给人们，用漂亮的景色装饰大自然)5、现在，我们再回到其次个问句：“你从哪里飞来?”通过刚才的学习，同学们能回答这个问题吗?(参考答案：地下森林不是从天上飞来，而是凭借自己坚忍的毅力，从幽深的峡谷里成长为一片蔚为壮丽的地下森林。因而，前七个问句，不仅仅表达了作者对地下森林的关切、怜悯、酷爱，还有无限钦佩之情)(五)明确哲理(主旨)1、过渡：尽管环境极其恶劣，幽谷里树木的强者在几万年之后最终突破黑暗和冰冷的封杀而蔚然成林，大自然强大的生命力鲜活地呈现在我们的眼前，给我们以感动和启迪，作者通过对地下森林的成长史想告知我们一个什么道理?2、学生探讨补充作者写作背景：像地下森林一样，人有时也会堕入低谷，人生中的艰难险阻也会考验人的耐力、意志。作者张抗抗，19岁的如花岁月正值“*”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活了38个春秋，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和敬重。3、明确哲理(主旨)：大自然每一次猛烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些坚韧的生命不会屈服。不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和敬重。(六)小结王国维在人间词话里说：“一切景语皆情语。”作者正是将自己对生活的感受，对地下森林的礼赞以及自己所感悟到的哲理，灌注在语言之中，因而，我们品尝本文语言，就无不到处听到作者的心跳，剧烈感受到作者深挚的感情，并解读出蕴含在其中的人生哲理。这就是我们从表情达意的角度品尝语言的依据。四、从修辞的角度品尝语言1、同学们，本文语言不仅仅蕴含哲理，具有感动人心、启人深思的魅力，使文章具有理性美，同时，还运用了多种修辞，使文章富有文彩美。请同学们从修辞的角度，选出自己喜爱的句子(3分钟)2、筛选出以下句子分类进行品尝比方：森林是宏伟壮美的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚实的墙。(对地下森林的赞美之情，生动形象，形态相像)拟人：见14、15、16段(明确：由于用了拟人手法，把事物当作人写，给予事物以生命和感情，到处体现人的品行与秉性)五、朗读竞赛六、练习仿照下面语句中画线句子的句式特点，续写两句话。“森林是宏伟壮美的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚实的墙，云雾覆盖象，夕阳映射似”。(指导学生仿写的方法)七、全文小结：同学们，对语言的理解，既要从表情达意入手，也要考虑修辞句式角度(打出板书)，二者是有机统一，这节课，只是为了教学的便利，老师有意识把它分为两个方面。品尝语言，必需遵循一个基本原则：立足文本，联系语境。语境就是指文章的上下文，文章中心，写作背景等。今日，我们从这表情达意和修辞句式两个角度赏鉴了这篇美文，地下森林成长的历史，让我们感慨万千，火山不给他留下生命，阳光不给他光辉，然而她不屈服于不公的命运，而是靠着自己坚忍的毅力，最终发出“我是森林”的豪迈宣言。敬爱的同学们，中考即将来临，在你们艰苦复习之际，老师诚心祝愿你们带着对地下森林的解读，英勇地去备考，信任中考的那一天，你们也会发出“我也是一片小小的森林”的豪迈宣言!地下森林断想教案6课堂教学采纳朗读法、美点寻踪法、探讨点拨法等教学方法，注意体验教学多层思索，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。教学目标：1、积累词语，驾驭瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂等词语的语义并学会运用。2、了解张抗抗其人及作品。实力目标：1、品尝本文充溢激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培育学生的散文鉴赏实力。德育目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的志向、信念、精神力气。教学重点：1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2、体昧作品写景语言精炼、美丽的特点及其表达效果。教学难点：注意发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法：1、朗读法。2、美点追踪法3、探讨点拨法教学过程：一、导语设计(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上相识地下森林)同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然爱护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着芳香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。二、资料助读张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的相识与追求。1986年出版长篇小说隐形伴侣，在更广袤的社会背景下，展示一代知青辗转冲突的心路历程。三、朗读课文，整体感知1、老师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。多媒体显示：瘠薄(jbó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(min)：深深地痴迷着，不能自拔。孱(chán)弱：懦弱无能。浩瀚无垠：形容广阔；繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：生气，抑郁不平。2、学生自由朗读，留意体会作者的感情及其改变。多媒体显示阅读要求：请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。摘录一句你最观赏的文句，并说说为什么摘选它。针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。3、学生初步沟通阅读感受。生1：我被