《家》一年级语文下册教案范例.docx

家一年级语文下册教案家一年级语文下册教案1一、教学目标：1、相识本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的实力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、相识多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融，培育酷爱祖国，酷爱大自然的感情。二、教学理念：1、以读为主，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，给学生足够的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教化。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，激励质疑，引导发觉，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同探讨，共同探讨，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。三、教学过程：(一)导入新课，激发爱好我们学过了我的家，知道了许多人都有一个华蜜、暖和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!(二)反复读文，随文识字1、听录音读课文。2、老师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。(1)认读"蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国"等词语。(2)认读生字。(采纳各种形式读，如打乱依次读，开火车读，同桌互检等。)5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)(三)体验阅读，读中感悟1、出示前四行诗句(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。(3)带着开心的心情，再次朗读课文。("你了解谁的家"这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍沟通，加深了学生对各种"家"的相识，再通过有感情地朗读课文，渗透酷爱大自然的感情。)2、学习最终一行诗句(1)"祖国"指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问?(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!(通过学生平常的生活积累，加深对"祖国"的相识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)3、有感情地朗读课文，熟读成诵。(在阅读过程中，学生联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们酷爱大自然、酷爱祖国的感情。)(四)句式迁移，拓展延长1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)2、小组探讨，比一比哪个小组说得多。xxxxxxxxxxxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxxxxx的家。(让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)(五)复习生词，书写生字1、采纳多种形式复习生字词。(打乱依次读，开火车读等。)2、书写本课3个生字。相识新笔划。3、学习"天、土、儿"，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。家一年级语文下册教案2教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱惜学习用品。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。相识16个生字。教学方法：情境教学法、小组合作法、嬉戏识字法、拓展延长法。教学打算：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时支配：四课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小挚友自由发言。3、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不相识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生仔细听记自己不相识的字。三、学习生字。1、小组沟通识字方法。2、我当小老师。3、老师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛嬉戏。5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画诞生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，相互评议。其次课时一、复习巩固生字。1、开火车认读生字卡片。2、猜字嬉戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、找字宝宝嬉戏。二、精读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、指名朗读。依据正确、流利的要求组织学生评价。3、老师指导朗读。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后沟通，说说自己读懂了什么？6、组织探讨：怎样做才能不丢东西呢？沟通汇报，老师总结。三、拓展延长。1、刚才小挚友们都明白了要爱惜学习用品，每天要整理好它们。下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，嘉奖，激励其他同学。第三课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在文具的家里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？三、写字指导。1、（出示8个要写的字）说说写时要留意什么？2、老师边指导边示范。具，三，一长横，一共8画。丢，先写一撇，再写一个去字。皮，第一笔是横钩。已，区分己和已。3、学生在田字格里练写，老师巡察指导。4、表扬字写得好的同学。第四课时一、口语交际训练。（一）想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们会说些什么？3、评价、表扬激励。4、失物招领悟。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？1、学生自由发言。2、老师总结疼惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。二、练习。它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。丢（）已（）办（）支（）去（）己（）力（）皮（）家一年级语文下册教案3一、教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。三、教学难点：体会诗的其次句包含的意思。四、教学打算：投影、课件、小卡片五、教学过程：(一)谈话导入1、小挚友，你们喜爱自己的家吗?2、你们喜爱在家里干什么?(二)看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?4、揭示课题：家(正音，分析字形)(三)初读课文1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?3、检查自读状况：(1)说说课文一共有几行?有几句话?(2)分句指读，评议。(3)齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。(四)理解课文1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的欢乐吗?下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。(1)白云在家里欢乐吗?为什么?(2)指导朗读。(3)蓝天还是谁的家呢?(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中翱翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里欢乐吗?(1)小鸟在树林里生活多么开心，让我们把这种感觉读出来。(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后沟通。(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?(2)练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，留意连贯和停顿。(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊!小挚友，你们能把这句话背诵出来吗?(2)自由背诵，指背。6、我们每个小挚友也有一个共同的家，那就是(出示：祖国)(1)什么叫祖国?(2)我们祖国的名字叫什么?(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。(4)看了之后，你想说什么?(5)引导沟通：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读其次句话。(五)学习生字1、出示：土儿2、指导书写。3、学生描红，临写。(六)朗读课文1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。(七)背诵课文1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。(八)学习生字1、出示生字。2、说说哪些字，我们可以很简单就能记住?3、学生沟通记识方法。4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要伸展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最终一笔是捺。5、学生描红，临写。家一年级语文下册教案4第一课时主要内容及目标正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流畅地朗读课文教学流程一、音乐声引入放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？师：你猜猜，这么好听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。二、初读课文相识生字1、学生自由读课文，找出不相识或不熟的字，同组沟通，说说自己记字的好方法。2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班沟通。3、生字口头组词，扩句。三、指导写字出示田字格中生字“我”“丁”，学生视察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。留意提示学生：“我”字其次笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告知学生“家”的本义（是居处，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必需有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生视察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。学生描红，练写。老师巡回指导。其次课时主要内容及目标了解大山里的生活场景，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。会写三个生字。教学流程一、复习1、字谜嬉戏复习生字：“深”“响”。2、猜字嬉戏复习词语：叫喳喳、饶过等。二、感悟课文1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。2、读课文第一小节，边读边思索绽开想象：在大山里，你都听到了怎样奇妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读36句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。3、看图读课文其次小节，边读边思索：在大山里，你又看到了怎样色调绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的漂亮，沉淀爱家乡、爱生活的美妙情感。三、联系生活谈感受师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁情愿说说自己的家乡？四、写字指导1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生视察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。扩展延长让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一家一年级语文下册教案5教学目标：、相识"宽、虾"等个生字，会写"原、贝"等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、学习运用语言，表达对自己家乡的酷爱。、激励学生用画笔画出自己的家乡。教学重难点：用语言表达对自己家乡的酷爱，相识12个生字。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只昂扬着头的大公鸡。我们的祖国幅员宽阔，地大物博。在这片宽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!二、检查预习，识记生字课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字驾驭得怎么样了?1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构困难，不过，只要同学细致视察，多动脑筋，留意方法，我们就可以轻松地相识许很多多的汉字。三、图文结合，朗读感悟、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？、自由说，初步感知课文。是呀，这几位小挚友爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。请看课文第一段，一起读。、精读其次段，指导观赏涛涛家乡的美。让我们先去漂亮的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读其次段）、朗读感悟（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的宠爱，并用“那么那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（许多）从哪里看出鱼和虾许多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾许多的样子）重点指导读好这两个词。（3）漂亮的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应当用什么样的语气读？（兴奋）重点指导长句的朗读。感受涛涛欢乐的心情。（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第自然段。四、拓展延长，口语交际1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）五、合作学习第段1、总结学习第2段的方法：看图读文看图解说2、合作学习第3段。（看其次幅图）分四人小组学习第段。根据前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（老师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）六、选择喜爱的部分自学还有平平、青青和京京的家乡没去，小挚友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧根据刚才的方法进行自学。全班沟通自学体会。七、感情朗读感受祖国山河之美这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。八、实践活动、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。五个小挚友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色调来画一画自己的家乡吧!、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。教学反思：画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。是一篇特别美的写景文章。读着课文，我们就似乎置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏；你看，那宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威猛雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么宏大，它像巨人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声歌颂。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的美丽画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简洁单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。语文课程标准指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读爱好在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交挚友到他们的家乡去巡游的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的爱好。1、扶放结合，体现人文。课文的26段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，老师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生渐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。2、朗读感悟分层走在讲读其次自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的爱好，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。3、句式训练结合文本在观赏课文中描写的美景时，离不开那些美丽的语句。课文中的“那么那么”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培育语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活阅历和想像再练习说句子。在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，青翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，学生肯定会更深刻的理解课文。家一年级语文下册教案6教学目标 1. 相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生酷爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教化。教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。课前谈话师：今日，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来观赏观赏吧（课件展示：各地风光图片） 配歌曲（谁不说俺家乡好）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）教学过程一、激发爱好，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么漂亮，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小挚友呀还把自己的家乡画了下来呢，今日，就让我们一起去看看吧1、出示课题画家乡谁来读？（指名读齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很新奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字可以拼一拼。（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小挚友们读得多仔细啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提示大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。3、检查课文朗读师：小挚友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能精确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。（指名读，对于错误的句子可以齐读。）4、课文内容梳理师：句子也读得这么正确和流利，小挚友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？（指名说一说）师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京师：你能用上这个句式来说一说吗？出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说）那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）出示句子：涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。（齐读）三、学习第1自然段：1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？（生：因为漂亮、爱）出示：孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？（让学生理解“爱”和“漂亮”）齐读四、精读第2自然段，指导感悟：1、师：瞧，这就是涛涛的家乡（出示课文第一幅图）说说：你看到了什么？(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五彩缤纷的贝壳等等)师：小挚友们真会视察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）2、出示第2自然段：涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？3、指名沟通，指导朗读重点词句：师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）句A：他画的海那么蓝，那么宽。“那么那么”在这里说明白不是一般的“蓝”和“宽”，而是特别的蓝，特别的宽，表达了对大海的宠爱。理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无穷无尽。师：你能用“那么那么”说话吗?句式训练： 那么 ，那么 。再回到课文中的句子，齐读。句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。师：读读这句话，你读出了什么？理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾许多? ）谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“漂亮的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的欢乐心情。读读句子，感受涛涛欢乐的心情。4、师：小挚友，你喜爱涛涛的家乡吗？为什么？（学生自由地说一说）5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱呢! 让我们帮助涛涛把他漂亮的家乡介绍给大家吧（齐读第2自然段）6、小结（师生共同回顾课文内容）师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在海边（板书）。那么，其他几个小挚友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来观赏。五、巩固生字，指导书写：1、师：淘气的生字宝宝也喜爱上了漂亮的贝壳，你还能正确地读出它们吗？（指名读）2、指导书写：“贝、虾”六、回到质疑，擦去问号：师：小挚友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去其次个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的缘由是生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了全部的孩子画家乡的缘由时再擦掉它吧。七、板书设计：画家乡涛涛 海边 谁画？山山 在哪里？平平 为什么画？青青京京家一年级语文下册教案7一、教学内容：家二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;相识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。三、教学打算：多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。四、教学重难点：重点：学习生字、朗读诗歌、难点：能够有语气的朗读诗歌，并能仿照创作诗歌。五、教学过程：(一)激发爱好，揭示课题师：同学们，老师这里有一个字，大家相识吗?卡片出示：家(指名读准字音)师：谁能给“家”字找个挚友组个词?师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音)(二)初读小诗，读准字音。1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音)2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。3、检查生字词的读音。(1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。(2)去掉拼音再来读。巩固拼读。4、把生字放到儿歌里再来读。师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。)5、检查朗读儿歌。指名读儿歌，其余同学思索儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里?(三)品读儿歌，练习说话。1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子)2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。)3、这几位小宝宝在家里生活的欢乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。)(1)出示蓝天白云图。师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭)师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上漫步，一起来读读这句话。(第一句)(2)出示树林图。师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物)师：原来小鸟的家里还有这么多的好挚友啊，他肯定生活的很欢乐，来，咱们也来读一读这句话。(其次句)(3)出示小河图。师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢?师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要爱护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创建一个美妙的家好吗?(4)出示泥土种子图。师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。4、连起来读一读前四行。师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么华蜜啊!小挚友能看着黑板把这句话背诵出来吗?5、我们小挚友除了有自己的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么?齐唱歌曲哇哈哈师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。(齐读最终一句)(四)巩固练习，学做小诗人。1、把儿歌连起来读一读，读出语气，假如能加上动作就更好了。自己练习、指明表演读。2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙)3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首美丽的诗。激励学生长大后都可以成为一名大诗人。4、作业超市。(1)以“家”为题编一首小诗。(2)画一画心中“漂亮的祖国”。家一年级语文下册教案8教学要求：正确流畅地朗读课文，背诵课文。了解大山里的生活场景，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点：识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。教学时间：两课时一、激趣导入你们爱自己的家吗?有个山里的小挚友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?(板书课题)二、示情景图，初读课文1、示情景图，放音乐，生自由读要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。2、指名学生读，老师正音。3、去掉拼音自己试读。4、指名读。5、出示词语自由读。6、开火车读，指名领读。7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的实力。三、理解课文找出你喜爱的地方读一读，说一说。四、配乐赏读分段指导朗读，带着感受读。五、拓展思维：可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。六、小结：短短的两小节，让我们观赏了一幅有声的画和一首无声的诗。一、复习：1、指名背诵课文。2、认读词语：二、学习生字词：1、学习生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。4、分析字形，口头组词。5、学生书写练习，老师范写，学生在拼音本上写生字。6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、学生齐读生字。我：笔画比较多，老师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分绽开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写英雄字的规律左低右高。家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以驾驭，让学生充分视察这么多撇的长短，让他们和谐相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。行：留意左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。三、巩固练习：拼音本上写生字。家一年级语文下册教案9设计理念1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。老师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感爱好。教学中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画实力、想象实力、创新实力。学习目标1、相识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。2、朗读全文，背诵自己喜爱的部分。3、在老师的指导下，描画自己的家乡。教学重点难点说明：教学重点、难点的确定要依据自己班学生的实际和家乡的详细状况。1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的漂亮；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）教学时间二课时教学打算1、通过视察、访问或与家长闲聊，了解自己家乡在哪里和它的样子。2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。3、课文中图的课件或投影片。目的是尽可能多的引导学生参加语文实践活动。教学设计第一课时一、激趣导入请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小挚友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、初读课文，读通课文1、自读课文（自主习得实力培育之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）要求：借助音节读准字音。2、同桌或小组内相互读课文（合作学习体现之一）要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要仔细，发觉错误帮他改正。（2）读后标出自然段这一过程除训练学生把课文读正确外，