《积累·运用二》教学设计范文.docx

积累·运用二教学设计积累·运用二教学设计1、读读背背，积累词语，明白道理。、阅读短文，完成文后题目。一、读读背背、小组学习 熟读句格言。 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。 背诵。 沟通其它格言。、全班汇报二、阅读短文、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。（名字中带有“鹏”字的学生应当是最有发言权的。）、自由读短文，说说大意。、组内探讨文后思索题，质疑。、全班沟通探讨，解疑。、再读短文。一、训练要求、假如你们班有条件，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。、假如班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充溢、完善。二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。三、训练过程、课前调查了解班内图书状况。、想一想如何创办图书角。 以小组为单位商讨，人人献计献策。 班上沟通，各小组间相互补充，有不同看法可以共同探讨。 商讨如何完善图书角。、动手实践 同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师信任，经过同学们的共同努力，我班的图书角肯定会办得特别好，使图书角成为大家的良师益友。一、训练要求、请你把自己最终悔的一件事写下来，要把事情的经过写详细，表达自己的真情实感。、假如不情愿写这方面的事，写别的事也可以。二、训练重点 把事情的经过写详细，表达真情实感。三、训练指导、导入新课，激发写作爱好。 同学们在生活中有没有懊悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智”，做错了事，不要垂头丧气，它会使你吸取教训，增长生活的阅历。同学们想不想把自己最终悔的一件事写下来？、明确习作要求。 学生自由读，领悟要求。、开阔思路，回忆自己懊悔的事。 想一想，自己做了哪些懊悔的事（如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友情；由于马虎大意，错怪、冤枉了别人） 选择好合适的材料。想好你最终悔的一件事是什么事，这件事为什么让你懊悔，把事情的经过写详细。 重点突出让你懊悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。 按肯定的依次写，条理要清晰。写事作文一般按起因、经过、结果的依次写，因为这样便于将文章写得条理清晰，层次分明。、在小组内相互说一说。四、范文点评我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的懊悔。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到颈项根。（开头点题） 我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了很多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很敏捷的手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。”我来到厨房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人宠爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。”我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，忽然，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我歼灭了。“真甜，再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。”看着奶奶慈祥的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“这个给你吃，我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼似乎堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。（爸爸让“我”洗桃，我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能安静，奶奶平常那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今日却那么不懂事，下次再去奶奶家，我肯定要给她老人家致歉。（回去的路上，“我”无比懊悔。） 其次天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸哀思地告知我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。”我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的机会啊！ 每当想起奶奶，想起这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了很多、很多（结尾照应开头。）爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我”，怎么不觉惭愧呢？当我确定向奶奶致歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我”不觉得懊悔呢？文章构思奇妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你肯定会问，这是什么缘由？因为我有一个让我哀痛而懊悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。 记得我读三年级时，爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛，摸上去毛茸茸的，非常舒适。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着，发出机警的目光。我一见到它，就喜爱上了这只可爱的小花猫，时常地逗他玩，给它洗澡、吃饭才几天，我就和小猫产生了深厚的友情，可以说是形影不离。（描写小猫的外形以及和小猫的友情。） 可是好景不长，一件可怕的事情发生了。那天，我正咬着笔杆，冥思苦想地做着思索题。可是这题似乎和我“绕圈子”，我费尽心机地想，可还是无济于事。我这个人是急性子，舍命跺脚像疯了似的。小猫望见后，“喵喵”地叫，似乎要为我分担“忧愁”，可我偏不领“情”，朝着它大叫大喊：“你这臭猫，就知道叫，别的什么也不懂。哼！你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后，又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话，绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光线。又用爪子抓了抓自己的“头发”，似乎没听懂我的话，又昂起头，“喵喵”地叫了几声，好像在说：“小主子，你干吗发那么大的火。”“这只坏猫，我今日不教训你才怪呢！”我双手叉着腰，两眼瞪得大大的。”小猫见了直往后退，眼里好像发出请求的目光。我却一点“慈善”心肠都没有。当时，我也不知自己是怎么想的，飞起一脚，把小猫踢出了家，接着还傻乎乎地想：这下我可以宁静地做作业了，准做得出。（事情的经过写得很具体，心里活动描写好。由于“我”是一个急性子，在作业没做出来，小猫逗“我”的状况下，用脚踢了小猫。） 过了好久，我最终张冠李戴地做好了作业，却不见小猫了。那时我的气已经消了，心里非常焦急，想：小猫会到哪儿去？它可是挺乖的。最终，我在门口找到了眼睛里含着泪水，已经“长眠不醒”的小猫 我抱着死猫，呆呆地站着，心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的兴奋情景，又像放电影似的出现在我眼前我好懊悔呀！当时，我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶我的眼眶渐渐地潮湿了，全身像僵硬了似的，渐渐地闭上了眼睛，一动也不想动。（写作者的懊悔。） 我要恒久记住这个不光彩的故事，我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人哀痛懊悔的结果。（从事情中受到启示。）这篇作文主要写了小作者在未做出作业的状况下，听见小猫叫就觉得烦，最终用脚踢小猫，导致小猫含泪死去的.事。通过这件事，作者感到深深地懊悔，并从中受到启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人哀痛懊悔的结果。文章重点部分写得具体，突出了中心。一天，我顺手拿起二年级的课本，看到了诚恳这篇文章，列宁小时候走亲戚，不当心把亲戚家的花瓶打碎了，最终英勇地承认了错误。我看完这篇文章，心潮起伏，不能安静。以前看这篇文章，并没有什么触动，可今日我脑子里似乎有个小人在斥责我：真羞，真羞，有了错误不敢承认。亏你还是个少先队员呢！我抓紧捂住脸，不敢往下想了。我打开了抽屉，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。五、动笔写作 同学们拿起你手中的笔，把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很懊悔，但能使你从中受到教化，悟出肯定的道理。假如不情愿写这方面的事，写别的事也可以。积累·运用二教学设计2教学目标：1. 复习巩固汉语拼音，说好一般话。2. 区分形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。3. 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达实力，激发阅读爱好。教学重点：巩固生字，积累语言，培育语感，激发阅读爱好。教学方法：自主、合作、探究教学打算：老师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。教学过程：一、 老师谈话，明确学习任务1. 读完课文，我们又进入了“欢乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，精彩表演。2. 学生自己读书，说说本次欢乐实践的学习任务。二、 练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言1. 完成第一题。(1) 自读词语，借助拼音读正确。(2) 生生互读，矫正读音。(3) 拓展练习：对比方言与一般话发音，感受说好一般话的重要。2. 完成第三题。(1) 自读辨析，组成词语，写下来。(2) 沟通学习，丰富词语。(3) 引导发觉：从三组字中你发觉了什么?(4) 老师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。三、 巩固生字，练读词串1. 老师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。2. 自由读词串。生生互读，竞赛读，齐读。3. 引导想象：仿佛看到什么，想到什么?4. 拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。四、 自主识字，学习评价1. 激励自主学习更多的字。2. 自主认字，自我评价。3. 小组互查，相互教认。4. 用字说话，发展语言。(选作)五、 回忆课文，读背古诗1. 回忆并背诵课文描写春光美妙，时间珍贵的句子。2. 练习读惜时：自读，互读，抽读，对读，齐读。3. 把自己读懂的内容讲给大家听。老师依据学生发言适当说明，让学生进一步感受时间的珍贵。4. 沟通自己知道的写珍惜时间的句子、词语。六、 看实物，练说话，发展思维1. 出示图片：太阳、星星、月亮。2. 视察图片，说说它们像什么。3. 读句子，感悟表达的方法。4. 绽开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。5. 拓展：视察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。七、 评一评，夸一夸评出在“欢乐实践“中表现精彩的小挚友，赐予激励。(可自荐，互评)积累·运用二教学设计3设计意图克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是假如我会克隆，我要，本设计主要体现以下几点。1、引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的学问。2、充分激发学生的想象力，培育学生关注科技发展的爱好和基本的科学道德观。3、通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际实力。教学过程一、明确要求，搜集材料1、为了使这次口语交际有充分打算，切合学生实际，要在一周前，支配学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗、”“想象一下，假如你会克隆，你想做什么、”)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是绽开想象的前提。2、依据学生收集资料的实力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展状况。二、沟通资料，深化相识1、依据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分沟通对克隆技术的了解，达到资源共享的目的。2、探讨克隆技术的应用。克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢、引导学生绽开探讨，拓展思路。(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)三、自选范围，分组沟通1、依据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，爱好一样的同学可结为一组。然后绽开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇异，最有益于人类。2、同组的同学在同一范围内，要根据肯定的依次保证全员参加，每个人都谈一谈自己的想法，在公允、民主的竞争氛围中选出一名代表参与班级竞赛。四、绽开竞赛，全班沟通1、老师介绍竞赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担忧的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获得大规模破坏的手段。”这就要求我们的科学家要有科学良知。据此，本次评比“将来克隆专家”的标准有两条：一是想法奇异，想象丰富而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与发展。2、各小组派选手参赛，要求表述清晰，看法大方。其他同学做评委，按竞赛规则进行评价。评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委绽开探讨。(如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆，挽救面临灭亡的动物，调整生态平衡；选择医学类的同学可以说克隆人体的器官，解决病人的苦痛，也可以说通过克隆使每个人都健康、美丽；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，养分全面的粮食。)3、评比出“将来克隆专家”。积累·运用二教学设计4教学目标1、积累用来表示人物动作的词语。2、背诵成语组成的反义词。3、口语训练。4、习作。教学重点：1、积累词语、成语。2、口语表达训练。3、进行习作实力训练。教学时间：两课时。第一课时教学目标1、积累用来表示人物动作的词语。2、说说照片里的故事。3、丰富构成反义词的成语。教学程序老师活动学生活动学习温故知新语海拾贝口语交际指名读词语。这些词语用什么样的语气来朗读？范读词语。你知道这些词语有什么特点吗？你还知道这类词语吗？学生自主学习。讲解词语意思。你知道各组成语之间是什么关系吗？你能举出一些反义词的成语吗本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出打算好的照片，讲一讲照片里发生的故事。小结：大家说得不错，每个人都有很多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的挚友听。读词语。自读词语。这些词语都是用来描写人物动作的词语。自由发言。自由轻声读，同桌相互订正发音。利用工具书，查找词语的意思。自选一张照片，小组内发言。小组内评价。其次课时教学目标1、完成习作。2、自主修改自己的习作。教学程序老师活动学生活动复习、巩固积累指导习作指导修改听写用来写动作的词语。听写语海拾贝中的词语。指名读题。本次习作提出了哪些要求？过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。谁来说说你写的是什么？小结：不管写什么，要把想表达的内容说清晰、说详细，让人看得明白。请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提看法，在进行修改。读学生修改后的习作，评价。听写、互批。反馈听写状况。读习作要求。写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。选择照片。自主回忆，选择习作的内容。小组为单位，探讨、沟通。把沟通的人、事、物写下来。写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。自主修改。相互评价。积累·运用二教学设计5教学目标 ：一、 理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。二、 从生活中去找寻感受，感受要真。三、 练习快速作文。教学重点：了解话题作文的特点。教学时数：三课时教学过程 ：第一课时一、 话题引入。1、 爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言2、 说明话题作文：大家都认可的、或者是大家都在探讨的中心内容。二、 出示话题：爱心。探讨：1、 什么是爱心？2、 在我们当中，有哪些爱？对挚友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对生疏人的爱三、 学生构思。5分钟四、 学生谈谈自己的构思状况，老师点拨。五、 学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。老师巡察。其次课时学生接着草稿，同桌修改。第三课时学生宣读作文，老师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的美丽。积累·运用二教学设计6教学目标1、 复习巩固汉语拼音，精确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.2、 区分形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。3、 初步了解比方句，会说简洁的比方句。4、 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达实力，激发阅读爱好。培育学生学习语文的爱好，引导学生增加珍惜时间，发奋求学的意识。重点难点重点：巩固生字，积累语言，培育语感，激发阅读爱好。难点：相识比方句，会说一些简洁恰当的比方句。教法预设讲授法、探讨法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合一谈话导入。1、学习了本单元课文，我们又进入了“欢乐实践园”积累与运用的学习。今日我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。2、学生阅读一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。二、学习“说好一般话，留意带点字的读音”（幻灯片）1、 自读词语，借助拼音读正确。2、 抽生读，全班学生帮忙矫正字音。3、 同桌互读，矫正读音。三、 齐读词语，对比方言与一般话发音，感受说好学习“你还相识我吗？”（幻灯片）1、学生自读词语。 春天总会有新的改变，瞧，生字挚友走到一起又组成了新的词语，抓紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。2、齐读词语男女生分读词语抽生读词语3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，实行激励策略，知道的越多越好。四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）1、先出示文中所给的三组词语。2、自读辨析，组成词语，写下来。3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。4、引导发觉，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。5、拓展延长，对以上所学学问进行巩固。五、学习“读读说说”1、读例句，相识比方句。2、绽开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。3、拓展思维，想一想生活中你熟识的事物还像什么？六、学习读读背背1、学生借助拼音练习读惜时，实行自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。2、把自己读懂的内容讲给大家听，老师依据学生发言适当说明，让学生进一步感受时间的珍贵。3、自主沟通说一说自己平常是如何节约时间，疼惜时间的，今后还要怎么做，来节约时间，珍惜时间。七、自主识字，培育识字爱好。1、学生自主识字读书。2、小组内互读。把你相识的字跟小组同学共享，在沟通中学会更多的生字。3、介绍方法，激励自主识字。 小组内举荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。4、检查学生的识字状况。八、课堂总结学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活到处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。积累·运用二教学设计71、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培育学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的依次，理解短文最终一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流畅地交谈，熬炼口语交际实力，培育文明、大方的交际习惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清晰，内容要真实，语句要通顺。1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培育学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的依次，理解短文最终一句话的含义。一、明确目标 今日我们来学习“积累运用二”。二、学习读一读，背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、探讨、沟通。 3、背一背。三、阅读 1、出示阅读提示： 读短文，要求把短文读流利。 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 重点了解短文的叙述依次。 短文最终一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。购书，谈体会练习运用日常生活用语，与他人流畅地交谈，熬炼口语交际实力，培育文明、大方的交际习惯。一、训练要求 1、对自己担当角色的话要表达清晰。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。二、训练打算 1、二个或三个同学结组去买一次书，专心视察书店营业员，登记营业员的语言。 2、买来一本新书仔细看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。三、训练步骤 1、引入，揭题： 同学们喜爱读书，也喜爱买书，现在请你们分别担当角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、打算表演 自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清晰明白。我的小伙伴训练学生在作文时要把事情经过写清晰，内容要真实，语句要通顺。一、习作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清晰，语句要通顺。二、习作打算 按肯定的依次。把给你留下深刻印象的事表达清晰。三、习作步骤 1、启发谈话 在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜爱他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求 审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 写事时要按肯定的依次表达，做到条理清晰。 语句要通顺。 2、指导选材 学生回忆自己小伙伴的事。 小组沟通选材。 所选事例是否能突出人物品质特点。 事情的经过是否说得清晰、详细。 4、练写积累·运用二教学设计8教学目标：1、复习所学的8个声母，能正确读写。2、正确区分形近的声母。3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。4、逐步培育学生的评价实力。教学重点：区分形近的声母，正确书写。教学难点：区分形近的声母，正确拼读音节。教学打算：字母卡片、小黑板教学过程：一、嬉戏导入引：小挚友还记得我们学的声母挚友吗？今日它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小挚友的桌子上，）1、嬉戏：找挚友师：b b b 我的挚友在哪里？一生举卡片：b b b 你的挚友在这里！众生合：b b b 我的挚友就是你！随机找挚友贴出卡片b p m f d t n l2、读一读找到了这么多的好挚友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，留意声母要读得？（有轻又短）起先。二、比一比，读一读。1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）bdtfnlnm排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想方法区分记一记。（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ）激励孩子多说多编，刚好表扬，帮助记忆。3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。三、写一写1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提示大家在写的时候要留意些什么吗？可以选一个来说（写字姿态，占格，笔顺难的笔画等）2、学生在自己书上写，请生板演（师提示写字姿态：头正，身直，足放平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。3、师生评（评出优点，提出建议，留意说话说完整，评价别人有礼貌）4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。四、读一读，连一连1、字母娃娃给我们带来了三幅美丽的图画，看，都画了什么？（小黑板）指名说，表扬说话完整的，意思清晰的，会用词语的。2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，五、小结小挚友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还相识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小挚友情愿帮帮吴老师领者大家一起读一读。