《鲸》语文教案精编.docx

鲸语文教案鲸语文教案1鲸（五年制小学语文课本第七册）是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的学问，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，老师先范读课文，请同学思索课文中讲了哪些有关鲸的学问，然后各小组探讨。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书沟通、总结的要点之后，表扬并嘉奖回答问题完整的小组。在教本课的第一个学问点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸究竟有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过对比来说明，1号同学思索这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我留意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了解说明事物的几种方法，又相识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，全部的学生对这段内容都已了如指掌。_“鲸是哺乳动物”这一学问点是本课教学的难点，由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的状况，则是围绕鲸的生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。_自读课文第47自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。_1、鲸用什么呼吸？说明白什么？鲸怎样呼吸？_2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？_3、鲸的生长状况怎样？_4、鲸怎样睡觉？_以上设计，针对各合作小组14号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最简单的题目，然后组成“专家组”探讨，将自己分得的题目得出正确答案后回原组沟通，这样，小组的全部成员就有机会驾驭全部内容。_在“专家组”探讨时，老师巡回指导，了解学生学习的详细状况，为最终的课堂小结和课后分类辅导收集信息，这节课的教学效果很好。鲸语文教案2一、导学目标1.相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发探究海洋动物的爱好，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。(重点)4.相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)二、课前独学1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈诞生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。2、比一比再组词。惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )3、这篇课文主要讲的是：4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的学问：第一学时一、导学引领1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?(在书上作批注)二、盘点收获：(说一说)通过这节课的学习我知道了：三、检测反馈读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最终以我国发觉的一头鲸为例，将它的( )与( )作比较，说明鲸大。鲸的教学设计说明李晓虹一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮丽。)1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。2、播放视频：壮丽的鲸二、质疑：看到翻腾的鲸，跳动的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标记，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和沟通的重要环节。老师要留给学生质疑的空间和时间，充分确定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)三、检查独学状况。(设计说明：语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的沟通和积累。)1、对子之间检查生字认读状况。2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命。3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。4、检查课文朗读状况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人留意的标点符号，写作文时也要擅长运用标点符号。四、依据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题绽开学习。)五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜爱哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。六、在小组内沟通一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所提倡的主要学习方式之一。让学生通过小组探讨、沟通去发觉，相识列数字、作比较、举例子、比方等说明方法。)七、全班沟通。(设计说明：针对学生的汇报状况，老师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深化体会鲸的特点。)八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。十、完成导学案检测反馈。鲸语文教案3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。、理解课文是怎样把鲸的特点写清晰的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。、学会本课生字新词。学习抓住事物特点根据肯定依次来写的方法。、自制CAI课件。、鲸形纸片张。、CAI教学系统。一、复习旧知按依次说说课文介绍了鲸的哪些方面的学问。（板书。）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的、听读第一段，思索：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？、沟通：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）、小结：围绕一个意思写清晰。、探讨：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？探讨后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方、总结第一段的学习方法。、学生运用上面方法自学第四段，分组探讨。、学后沟通；检查指导：重点指导： 写水柱的样子时用“喷泉”比方，好在哪里？ 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。四、品析课文，了解课文“写得怎样”、比较，探讨：假如将课文最终两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？、小结：运用数字说明，详细、清晰，便于理解。、探讨：课文其次段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？、小结：运用数字法（或其它方法）要留意精确、恰当。、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。六、练习、老师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。 这个苹果跟我的拳头差不多大。 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。七、布置作业视察一个小动物，写一篇短文。鲸语文教案4一、教学目标1、情感目标培育酷爱科学、探究自然奇妙的爱好。2、实力目标学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。指导学生朗读课文。3、学问目标学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点了解鲸的进化过程。四、课前打算.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发爱好。同学们喜爱听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。（二）沟通有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁情愿把自己了解到的告知大家？（出示课件后，生生沟通）（三）指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜爱的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小组里沟通一下自己的收获或提出不懂的问题进行探讨。（学生自读自悟，分组学习）（四）学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸究竟有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。（五）学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，很多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）（六）学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锐利的牙齿。）（七）学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇妙了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内沟通。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学情愿把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经具体了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么吗？2、作者为了让我们能具体地了解鲸的特点，在介绍鲸时采纳了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）（九）布置作业1、依据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形态像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉鲸语文教案5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。3、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点1、了解课文介绍鲸的学问2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处教学打算1、学生搜集一些有关鲸的资料2、教学挂图3、小黑板第一课时一、阅读单元导读引入新课、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写。（肺的右半部不要写成市 联系上下文理解部分词语。（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进） 朗读课文（师生探讨某些句段的读法。） 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容） 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、复习旧课，导入新课、听写本课生词。同桌相互批改，错的订正一遍、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点、自学，理解课文的主要内容：自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化过程：陆地浅海海洋种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。、全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大、从哪里可以看出鲸的大？、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。、把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼、鲸是哺乳动物。、为什么形体像鱼？进化过程：陆地浅海海洋、鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区分（课件出示）探讨四：鲸的生活习性、文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖、请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些学问？介绍给大家四、回顾总结全文五、布置作业、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。、自己整理笔记。、依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。鲸语文教案61朗读自学程序与方法二。自学提示：查字典，读准字音，驾驭方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行间辅导。鲸语文教案71、相识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然。酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2课时。第一课时一、阅读单元导读引入新课1、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?(老师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写：肺的右半部不要写成市。 联系上下文理解部分词语：(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文：师生探讨某些句段的读法。 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今日老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参与它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢?生：师：鲸究竟是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来探讨探讨吧!(师板书课题：鲸)师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思索问题：课文从哪几方面讲鲸的特点的?师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点?生说。师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感爱好的一个方面和同学沟通，沟通后推选一名同学在全班中沟通，老师为你们打算了一张表格，请你们仔细填写，会画画的同学可以画一画。生汇报。生：我们探讨的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸似乎没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍?生读，生评价。师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信念?师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。生接着汇报。(师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。)师：鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的?师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。)师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)师：你能给大家读一读吗?师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是依据什么来分的?(齿鲸：有锐利的牙齿;须鲸：没有牙齿 。)师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性?(食物、呼吸、睡觉、生长。)师：请你们给大家介绍吧。(呼吸出的水柱形态可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?(列数字、打比方)2、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，假如你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜爱鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应当做些什么?师：老师信任，你们都是绿色小使者，在你们的爱护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。形体 大 做比较 列数字进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋鲸 种类 须鲸 齿鲸食物 列数字习性 呼吸睡觉生长 列数字鲸语文教案8、学习课文内容，了解有关鲸的学问。、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。、学习生字新词。、朗读课文。相识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。课时。第一课时（简）一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）出示投影：你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了很多有关鲸的学问，让我们一起来学习课文。、初读感知： 检查预习状况，出示小黑板，检查生字读音。 说说你在预习时，发觉哪些字，词简单写错或读错。 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。、指明分节读课文。、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。、老师小结。、布置作业：课后每人画一条鲸。其次课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。（以上两句话第一句听一遍，其次句听两遍，再分别请若干学生练说。）老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它究竟有多大呢？指名读第一段，其他同学边思索边圈画有关词句。（最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。）鲸很大很大，最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。你觉得哪一句话意思更明确读其次句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。）这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）师生小结：（投影出示画面。）依据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟识的鲸与我们平常熟识的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）三、讲读其次段这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，很多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？自由轻声读其次段，思索上述问题。请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件？、很长很长的年头。、环境改变，器官退化。四、引读第三段鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有（牙齿）；另一类是（齿鲸），有（锐利的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区分。、自学第四段：须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组探讨。并试着用“我发觉它们在方面有同，表现在”（填空句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。、汇报自学结果： 吃食方面：相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。 呼吸方面：相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。 睡觉方面：方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？ 生长方面：相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今日学到过的哪一种说明事物的方法？、质疑：你还有什么不理解的地方吗？五、总结课文依据板书小结本课内容。创设说话情境：假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运输到常州，陈设在动物园里，来观看的游人川流不息，你能给他们当一回解说员吗？依据你今日学到的学问，结合你平常看到的学问，同桌先练说，再指名上台表演。六、布置作业请你运用今日学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。鲸是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避开这一点，我在教学时努力做到了这几点：一、变语言文字为生动的画面由于小学生的新奇心强，喜爱新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，显明的对比很快吸引了学生的留意力，文章中的语言文字不再只是简洁的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。二、变老师讲解为学生自学小学五年级的学生已经驾驭了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开学问的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思索，再以“我发觉它们在方面有同，表现在”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照看到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。三、变简洁刺激为多种感官协同作用心理学指出：多种感官协同作用更能增加学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还支配让学生看，画，思，写，既巩固了所学学问，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。由于做到了以上几点，学生的学习主动性明显提高了。所以在最终创设情境让学生当解说员时，学生爱好浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也奇妙多了。鲸语文教案9教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今日我们接着学习22课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。（二）学习第四七自然段1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上“因为所以”说一句话。（4）师引读。睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。（3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。生长（1）通过这一段你学到了哪些学问？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。我们就来写一写投影出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。学生练笔。出示学生作品，集体评讲。鲸语文教案101初步阅读。要求学生整体感知课文内容，了解课文介绍了鲸哪些方面的学问，弄清课文条理。2小组合作学习。在大致了解课文结构和内容以后，告知学生立刻要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家，打算在发布会上向大家介绍有关鲸的探讨成果，前提是必需读懂课文。然后，让他们分学习小组合作学习探讨，填写下面的表格。在分组学习过程中要提示学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿态等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。3科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境，老师作主持人，让每个学习小组推选一名代表作“鲸探讨专家”，汇报有关鲸的探讨成果。每个小组可以有选择地围绕一个方面重点深化地谈，以此促进学生消化汲取课文的内容和语言，有意识地把相识事物、学习语言、发展实力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的深厚爱好。鲸语文教案11、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对于科学探讨的爱好。、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。、正确流畅地朗读课文。、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。、难点：鲸的进化过程。多媒体课件、鲸的图片若干。一、设置悬念，唤起求知欲、课件显示“深海中的鲸”，提问：同学们，老师带来了一些精致的图片，大家想看吗？好，那就让我们观赏一下。你们知道它们是什么动物吗？课题出示，学生齐说：“鲸”。、师：对！今日我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么学问呢？学生提问。二、初读课文，了解也许内容过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些学问？、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发觉讲给同桌听听。、个别发言，老师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种改变称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。板书：形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）三、学习难点进化部分过渡：师：你最感爱好的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特殊想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？、师：请同学们自读课文其次段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？、指名说，因为它是哺乳动物。、什么叫哺乳动物呢？学生回答。（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能依据京的进化过程把它填好？在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在；又经过了