《母亲的恩情》说课稿精选.docx

母亲的恩情说课稿母亲的恩情说课稿1母亲的恩情是义务教化六年制小学语文苏教版第4册，第四单元的一篇讲读课文。课文以讲故事的形式，在文中奇妙自然地引出了古诗游子吟，并供应相关的背景学问，呈现了创作本诗的详细情景。表现了诗人酷爱母亲，不忘母恩的思想感情。同时，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩。依据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点，同时结合二年级学生的认知特点，我为本篇课文的其次课时，确定了以下教学目标及重难点：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵游子吟。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩。教学重点及难点：理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩。1、学文引诗，理解课文内容。2、朗读理解，尝试背诵古诗。3、情感迁移，感悟父母恩情。一、学文引诗，理解课文内容。1、用复习旧知导入法，复习词语、课文主要内容导入新课。2、多媒体出示古诗游子吟，让学生朗诵古诗，利用设疑导入法，问学生：“想知道这首诗是怎样写成的吗？我们学完课文就知道了。”来导入课文的学习。3、四人小组合作学习课文的1、2自然段，并提出自学要求：儿子要出远门了，母亲是怎么做，怎么想，怎么说的。分别用不同的符号标记出来。4、学生沟通四人小组自学状况，体会儿子临行前母亲所做的和所想的，并指导重点朗读母亲说的话，并且提问：为什么孟郊的眼睛会潮湿了？学生会回答，是因为孟郊被母亲对自己那种深深的爱所感动了。同时指导学生找出这两个自然段表现的是古诗的第一、二两句。这样，通过学生小组自学和老师在学生学生沟通自学状况时候的适当点拨，让学生感受到了父母对子女深深的关怀之情。体现了教学目标中的其次点，体会母亲对子女的关怀之情。二、朗读理解，尝试背诵古诗。在理解了课文前几个自然段的基础上，引入了古诗。其次个平台的主要任务就是在理解课文内容的基础上，理解古诗的含义，并且尝试背诵古诗。我是通过以下环节来完成平台2的构建的：1、多媒体出示古诗游子吟，请学生朗读。再出示重点字词的意思，请学生尝试说说诗意。最终老师用课件出示诗意，请学生齐读，并且理解记忆。从而达到教学目标2中的理解古诗意思这一目标。2、用多媒体出示课件，划分古诗的节奏，老师指导朗读，在感情朗读的基础上，让学生尝试背诵。完成了教学目标2当中的能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。平台2的构建，主要是用看、听、讲、想、动、静这几个要素轮换运用，让学生不感到乏累，乐于学习相对枯燥的内容。三、情感迁移，感悟父母恩情。平台3主要是迁移学生感情，在学生理解课文的基础上，对感情进行升华，完成教学目标2中教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩的任务。运用了要素组合方式中的几个要素，用小组合作等组织形式，利用学习卡等工具来共同构建。我是这样操作的：1、请学生四人小组探讨：妈妈为我做了些什么？我为妈妈做了些什么？并用学习卡记录。探讨后请学生沟通，老师用卡片记录妈妈为我做的和我为妈妈做的，最终进行对比。引导学生发觉，妈妈为我们做的太多，虽然是极其微小的小事，但是母爱的宏大就体现在这些平凡的小事中。让学生感到自己的妈妈对自己的无微不至的爱，对父母的爱也就油然而生。2、在此基础上，再次播放幻灯片，主要内容讲解并描述了父母对儿女的爱，以及父母老了儿女应当孝顺父母。看后叫学生谈感受。学生大多会说父母如何的爱自己，自己长大了要如何对待父母，从而对感情进行二次升华。到此完成了教学目标2的任务，体会母亲对子女的关怀之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩。母亲的恩情说课稿2各位评委老师，今日我说的是母亲的恩情，这是苏教版国标本二年级下册第四单元中的一篇课文。课文是一篇文包诗，以讲故事的形式，呈现创作诗的详细情境，在文中奇妙自然地引出了古诗游子吟表达了诗人酷爱母亲，不忘母恩的思想感情。当我与文本有了“密切接触”，朴实的话语，简洁地情节，真挚的感情使我的心在一次次地抖动，一句句浸满情与爱的字符波动了我心中那根叫“亲情”地弦。这真是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。现在的学生都是独生子女，从小习惯了家人的宠爱，却又简单把这份父母的爱当成天经地义，今日这种来自解读文本的冲动告知我：要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思索，化作一种行动。基于以上对教材，学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从学问，实力，情感三方面制定了如下教学目标。1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文，背诵游子吟。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。为突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时主要通过“古诗激趣，初读感知，识写生字”这三个环节使学生初步感知课文内容。由于我班平常古诗积累挺多，上课一起先我出示游子吟，请学生配乐或读或背诵，激趣引入新课并板书。接着让学生通过多种形式充分朗读，并在自评互评这种“自主、合作”的氛围中指导读准字音，如“孟、缝、铭、永”都是后鼻音，指导读好长句，如“母亲的恩情不就像这春天里太阳的光辉吗？”等，达到初读的目标。最终留10分左右时间指导学生自主识字，在本课种我将指导书写“恩、补、针、根、抚、摸”，其中重点指导“补”。提示“衣”字旁和“视”字旁得异同，引导视察两个点的布局，从而匀整美观地书写。下面我重点说说其次课时的教学设计。这一课时主要通过“音乐激趣，品读悟情，课外延长，识写生字”四个环节引导学生图文结合，抓住重点词句体会母亲对子女的关爱之情，懂得报答父母的哺育之恩。一、动情用音乐拨动学生心弦课前播放世上只有妈妈好，镜头中白发苍苍，身体佝偻的母亲，衬着深情的演唱，营造深厚的情感氛围。上课一起先出示孟母头像揭示课题。指导学生深情朗读，奠定情感基础。二、品情用文本感染学生心灵出示游子吟，学生自由朗读，然后设疑：这首诗究竟是什么意思呢？引导学生用自己喜爱的方式读1-3自然段，圈画出最令自己感动的句子，并在小组沟通让自己感动的缘由。在集体沟通时，老师相机出示相关句子指导感情朗读，在读中感悟，进而理解古诗。1如：当学生说到“夜深了，母亲着。”这一句。引导学生抓住“夜深了，一针针，一线线”结合插图绽开想象，并通过声情并茂的描述，让学生感受到母亲对即将出远门的儿子的疼爱与牵挂之情，此时，再让学生边读边想象，学生感受就更深了。在此基础上引导学生说出相关诗句，学生自然想到了“慈母手中线，游子身上衣。”2接着我引读其次自然段，在沟通后出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”让学生读后说说从这话中读出了什么？体会母亲的担忧、不舍。再通过多种形式反复朗读，评价指导，使学生读好这句话。这时让学生理解“临行密密缝，意恐迟迟归”。我想应当比较简单了。再抓住“又多了几根白发”，引导学生看图想象，说说孟郊看到母亲头上的白发，仿佛看到了什么？引导结合前文边读边想，体会孟郊对母亲的感谢之情。在理解课文的基础上，分角色表演孟郊和母亲依依惜别的情景，以加深对课文的理解，对情感的感悟，同时也进行了口语交际实力的训练。3第三自然段中“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。”这句话我估计学生很难理解。为此，我是这样处理的：学生自由读悟这一段后，引导看图说说小草长得怎样？学生确定会说“旺盛、碧绿”等，这时再回到文中找找词语，学生就很简单理解了“生气勃勃”然后我设问：是谁让小草长的生气勃勃的？在学生回答中板画：太阳。我又反问：假如没有太阳呢？在这对比问答中使学生体会到太阳对小草的恩情，（板书）而这份恩情小草是报答不完的。由此理解“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。”。再抓住“摩挲”“凝视”“心里想”之间的联系使学生明白母亲对孩子的恩情就如太阳对小草的恩情。（板书）。这形象的板书让学生更感性的理解了他们之间得关系，进而明白小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能遗忘母亲的恩情呢？这时告知学生这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”。最终指导学生读好段末的反问句和感叹句，再次体会儿子对母亲的感谢之情，报答之意。在理解诗意基础上，创设情境，让学生做一回孟郊，对着母亲深情得吟诵全诗，把孟郊对母亲地感谢之情，报答之意表现出来。三、续情用实践影响学生行为在学生体会了母亲对孟郊深深的疼爱之情及孟郊的报答母恩之心后，让学生联系生活说说母亲关切自己的事情，再引导学生自己设计一份实践作业，送给妈妈一片爱。使学生在生活实践中升华、持续酷爱母亲的情感。四、识写生字，探究入微本课我将指导学生识写“报、迟、寸、永”。在学生充分沟通的基础上我重点指导“永”。提示书写笔顺，及第三笔得壁画。以上说课是我对本课的一种教学预设，在实际课堂教学中我将随时进行调整。母亲的恩情说课稿3一、说教材、目标、重难点、教法学法我今日说课的教材是苏教版小学语文第四册第三单元第9课母亲的恩情一课的生字练习，分别是“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”，左右结构的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本课由三部分组成。第一部分是重点指导的生字“无”和“把”，第一个字均放大出示，并附有书写要点说明，旨在训练独体字和提手旁的字的书写。其次部分是本课生字描红、临摹和临写的练习，目的在于让学生通过大量的练习，提高学生的书写实力。第三部分是临写游子吟这首诗的书法作品，目的是初步相识并观赏书法作品，提高学生的审美水平，培育学生对祖国语言文字和中国书法艺术的酷爱，从而激发学生的写字爱好。依据语文课程标准二年级识字写字的标准和本课实际，我将教学目标设为以下几部分：1.驾驭独体字以及带有“提手旁”的字的书写要领。2.写好“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”等字，写得正确、美观、比例恰当。3.通过探讨、评价及实践等教学方式，了解独体字和带有“提手旁”的字的一般书写规律,训练学生举一反三的实力，逐步提高学生的视察实力和审美实力。4.通过古代书法家故事的熏陶，培育学生对书法的酷爱，相识到学好书法必需要持之以恒。其中本课时着重训练第1、2、3项目标。围绕这个教学目标体现的教学重点是书写11个生字，难点是驾驭书写规律，为了更好地解决教学重难点，关键是引导学生细致视察字的结构及笔画形态特点。我觉得书法是一种高雅的艺术，是一种欢乐的行为，小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教化形式，显得尤为重要。本节课我将利用多媒体教学激发学生的写字爱好，用按部就班的方法驾驭书写规律。二、说教学过程环节一：复习写字姿态歌导入新课。语文课程标准强调重视写字的爱好和良好习惯的培育，提出“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”因此，在第一环节中，我首先出示写字姿态歌，复习正确的书写姿态，提示学生：身体坐正，脚平放，留意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 环节二：指导视察生字的结构特点。要想写好一个汉字，不仅要驾驭字体结构，还得把握在书写过程中，每一部分在田字格中所占的位置，安排好每一部分的间架比例。所以我出示本课生字，指导学生视察汉字的字体结构，同时指导学生视察每一部分的间架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“无、寸、永”是独体字，笔画应写得伸展；“恩”是上下结构，应写得上紧下松，上窄下宽；“迟”是半包围结构，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“补、针、根、抚、摸、报、润”是左右结构，应写得左窄右宽，左紧右松。环节三：指导写独体字。本课的独体字有：无、寸、永，重点指导“无”。第一步指导学生读习字册中的书写提示，结合视察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最终展示学生的书写并点评。其次步让学生依据以上方法自己视察“寸、永”，并指名说说你想提示大家留意的地方。学生依据提示练习描红、临写生字各一个，最终点评。环节四：指导写带有“提手旁”的字。本课带有“提手旁”的字有：把、抚、摸、报，重点指导“把”。 还是分两步进行教学。第一步指导学生读习字册中的书写提示，结合视察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最终展示学生的书写并点评。其次步让学生依据以上方法自己视察带有“提手旁”的字：抚、摸、报，并指名说说你想提示大家留意的地方，主要引导学生视察声旁的书写要点。学生依据提示练习描红、临写生字各一个，最终点评。环节五：学生练习书写其他生字，老师巡察指导。老师巡察时可以抽取书写优秀的作业，在全班同学前进行点评，赐予激励，是激发学生写字爱好最有效的方法，让学生有成就感，他们就情愿去写字，写好字。在课堂最终再小结书写要领，并布置适当的课外作业。各位领导、老师，以上就是我这节课的设计支配，不足之处还请各位领导、老师多多指正，感谢！母亲的恩情说课稿4一、教材分析母亲的恩情是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是奇妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景学问、作者状况及创作本诗的详细情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”绽开，生动地呈现了孟郊远行，母亲为他操劳、送行的情景。表达了作者对母亲哺育之恩的感谢之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。二、学情分析在平常的教学中，我很注意学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能仿照老师有模有样地配乐朗读。这首游子吟孩子早已熟识。母亲节的贺卡上有的小挚友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思索，化作一种行动，任重而道远。三、教学目标基于以上对教材，学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。四、教学设计为突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说其次课时的教学设计。1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：和善、勤劳、起早贪黑、不知疲乏、亲善可亲、劳累、爱帮助人、漂亮、宏大、温顺接着老师说我们真想把世界上最漂亮的词语送给母亲，母爱宏大，母爱无私，让我们恒久记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个宏大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情牢记在心，到岁时写了闻名的小诗游子吟，谁情愿饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，（1）出示“深夜缝衣图” ，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。自读第一自然段后找出最感动的句子。读后沟通要留意文图比照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，视察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必需做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。再指导看图说图意，应当有了提高，时间、地点、情感要说详细。实际是语言内化的过程。此时假如用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？慈母手中线 , 游子身上衣 。临行密密缝 , 意恐迟迟归 。（2）出示“依依惜别图”启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。就这样天不知不觉就亮了，儿子最终要走了，母亲始终送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、留意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！ 这句话中包含着母亲的担忧母亲的期盼，谁能读好这句话。听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛潮湿了，此时此刻，孩子会说什么话？确定是让娘多保重、放心的话。表演这一小节。（3）出示“太阳与小草图”。母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思索。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生气勃勃呢？（有太阳的照射）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？拿起书来跟老师读。引读：师：孟郊抚摩着 生：身上的衣服，师：凝视着 生：那又细又密的针脚，师：心里想 生：母亲的慈祥，不就像 这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！母亲为我们所做的一切，我们恒久无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！3、总结部分：敬爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完-（指着课题）母亲的恩情。现在， 让我们深情地诵读这首千古流传的游子吟吧。板书：母亲的恩情深夜缝衣依依惜别太阳 小草母亲的恩情说课稿5说教材：本课是以故事的形式，在文中奇妙的引出古诗游子吟。并供应相关背景学问，呈现创作本诗的详细情境。表现诗人酷爱母亲、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段详细描述了诗歌的背景和内容。第四自然段即游子吟。第五自然段交代了游子吟的写成。说教法：新课标指出，让学生做学习的主子。让学生主动主动的学，增加学生学习自主性。本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。我采纳情境教学法，多种形式的朗读来引导学生形象感知，品读，悟读，并合理处用图片资源，培育学生的视察力、想象力，在教学过程中，时常进行探讨，让学生自主去体会诗人和母亲的心理活动。说学法：本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、图片视察等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了想象力、视察力，指导学生仔细视察，从而增加对诗句的感受。教学设计：第一课时教学要求：1通过初读课文，使学生能正确、流利朗读课文。2学会本课部分生字。理解由生字组成的词。教学重难点：使学生能正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、借助歌曲、导入新课1播放歌曲世上只有妈妈好，学生观赏。2母爱是无私的，母爱是宏大的，世界上任何一种爱都比不上母爱，我们时刻都在感受母亲的关爱，跟大家说一说，你的母亲是怎样关切你的？（生说）。3不管是古人还是现代人，都受到母亲的爱惜，今日要学的课文就是讲古代人感受母爱而写诗的故事。二、揭示课题1板书课题2出示生字“恩”认读。3从课文题目可看出母亲对子女的情意。4齐读课题。你想知道什么？三、初读指导1课文有5个自然段，请同学们写上序号。2借助拼音自读课文，做到读准字音，读准句子。3再读课文。4课件出示：针、凝视、迟、闻名、寸草、言、孟郊（1）指名试读生字卡。说说生字在哪里要提示大家的？（2）带读，开火车读、齐读。5把生字带入课文中，再读课文。6指名读课文各小节。师生共同订正。7竞赛读书。8对刚才的问题你读懂了什么？四、教学生字。1出示生字：恩、补、针、抚、摸。2指名读3分析字形4师范写，生书空5生临写，师巡察五、总结这节课我们相识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们接着学习母亲的恩情。其次课时教学要求：1会背游子吟，体会母爱。2说说游子吟的意思。教学重难点：会背游子吟，说说游子吟的意思。教学过程：一、复习巩固出示词语：恩情、缝补、摩挲、报答、牢记、慈祥。潮湿、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心小火车谁来开？二、细读课文、深化理解（一）学习第一自然段1看图，自由读第一自然段，这一自然段共有几句？说说这一段主要讲了什么？（板书：孟郊出远门）2孟郊要出远门，他的母亲是怎样做的呢？（板书：一针一线缝衣）结合图，从这些句子可以看出什么？夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲一针针、一线线把衣服缝得很密。介绍：在过去，缝得密，预示着远行的亲人归来得早，可以看出，母亲希望儿子早点回来。所以，夜深了，母亲还在。指名读，齐读。教学理念：教学一起先，我就让学生自主去找寻句子中有用的东西，让学生自己去发掘，目的是让学生能够学会自主发掘。并且在学生找到以后进行补充，让学生理解母亲为什么要深夜缝衣的缘由。3母亲边缝衣服边会想什么呢？（生谈）教学理念：通过提问，让学生去剖析母亲的心理，去大胆揣测，从而理解母亲的所作所为。并且大胆的说出母亲的心理活动4看图说说看懂了什么？为什么？（母亲担忧）5看了图，我们更能了解孟郊要出远门，孟母通宵帮他补依，这段内容不就照应了古诗游子吟中的哪句诗？探讨（“慈母手中线，游子身上衣”）。教学理念：通过挂图，让学生干脆感受理解游子吟诗中的诗句与课文中母亲深夜缝衣的情景的联系。真是儿行千里母担忧呀！谁情愿读出母亲对儿子的担忧之情！（二）学习其次自然段1指名读。这段有几句话？读了一、二句，你知道了什么？（板书：盼儿早点回来）2母亲送儿子，都说了些什么？出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问你感受到了什么？）请女同学来读。儿子要远行了，母亲牵挂儿子，想让他早点回家，可见母爱就体现在身边的小事上，它是这样的平凡而宏大。3孟郊听着母亲的嘱咐，看着母亲头上的白发，已经说不出话了。现在你就是孟郊，此时此刻，你在想什么呢？探讨：孟母和孟郊分别时候会说什么？教学理念：新课标强调了语文课应着重培育学生的语文实践实力，因此在这里我还设计一个说话练习，通过想象，让学生即能得到口语交际的机会，也让学生更好的体会母子之间的难舍难分。4看图2，说说自己的体会。5这段正好就是游子吟中哪句诗的意思啊？（临行密密缝，意恐迟迟归。）（1）有感情朗读（2）说说“意恐”什么意思6这节写了孟郊上路，母亲送他时恋恋不舍的情景。齐读。结合动作齐读。（三）学习第三自然段1带着母亲的牵挂，孟郊上路了，（出示挂图）看图上的孟郊，只见一路上，孟郊感溉万千，默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“”划出孟郊想的。（指名读）教学理念：俗话说“好记性不如烂笔头”，所以在这里我让学生针对问题，自主去找寻答案，在找寻的同时也能去思索孟郊看到了什么？出示：太阳出来了，小草生气勃勃。2生气勃勃指小草长得特别茂密。3出示：母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？这是什么句？你能改成陈述句吗？沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这是什么句？能改成陈述句吗？4上面两句话。把母亲的慈祥比作太阳的光辉，把自己比作生气勃勃的小草。为什么要用上面的两种句式？我们来比较一下：（1）母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？母亲的慈祥，就像是这春天里太阳的光辉。（2）沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！沐浴着阳光的小草是报答不了太阳的恩情的啊！教学理念：学习反问句、双重否定句，通过对比，让学生理解特别句式所表达的意思要比一般陈述句要表达的远远深刻，从而深刻体会到母恩的深。是的啊！小草都不能遗忘太阳的恩情，儿女又怎样遗忘父母的恩情呢？5除了这还有哪可以看出孟郊思母的，“摩挲身上的衣服，凝视着针脚”这句和母亲的慈祥有什么关系？说说你的感受。你能读出这感觉来吗？加上动作好吗？6这第三自然段正好就是游子吟中的“谁言寸草心，报得三春晖”。指名读。7假如你这个时候想到自己的母亲的时候，请你一起来读下。（四）学习四、五自然段是啊！母亲的恩情让我们恒久不能遗忘，恒久都牢记在心，孟郊在他五十岁那年，写下了这首闻名的诗篇游子吟。这首诗是什么时候写的？自由读读，说说这首诗的意思。母亲的恩情我们恒久报答不了，这样深厚的爱要恒久牢记在心。孟郊更是如此，让我们一起把这首游子吟深深地记在心里吧！3、深情地朗诵这首诗。三、拓展延长、情感升华不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此。曾经看过这样一个报道：一位猎人进山打猎，见有一只黑熊坐在巨石下，便开枪将其击毙。但这只熊仍旧端坐在那里。猎人恐其有诈，不敢冒然进前，又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前，发觉这是一头母熊，它仍在用身体挡着欲倒的巨石，因为山下有3只幼熊正在玩水。猎人明白了，原来母熊是怕巨石滚到山下，砸伤子女们！母爱是无私的、宏大的，母敬爱孩子可以不惜一切。同学们，学了母亲的恩情这一课，我们以后应当怎么做呢？此时此刻，最想对爸爸妈妈说什么呢？板书设计：9、母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊牢记在心第三课时教学要求：1背诵游子吟，体会母爱，不忘母亲恩情。2学习剩余生字。教学重难点：背诵游子吟，并能表述意思。教学过程：一、指名读课文二、指导背诵1指导背诵2分组互背3同桌互背，互评4指名背5结合课文内容，说说游子吟的意思。三、读句，写话1各人自读句子，留意“忙着”用在居中的什么位置。2造句：忙着（）四、学习生字1出示生字：根、报、迟、寸、永2指导读3分析字形4师范写，生书空5生临写，师巡察。五、写话在现实生活中，母亲肯定有许多让你感动的地方，你能够说说你感受的母爱吗？你能够把它写下来吗？1学生写话2同桌沟通3小组沟通4请小组中写得最好的上来讲解并描述自己的故事。母亲的恩情说课稿6母亲的恩情是义务教化课程标准试验教科书二年级（下）第4章第9节的内容。这一章主要以讲父母对子女的恩情为主。本课是文包诗对二年级孩子来说有肯定难度，也能为孩子理解父母之情奠定基础。说教学目标：依据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标；1、学问目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。3、情感、看法、价值观目标：体会母亲对子女的关怀之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。教学重点：通过本节课的学习，能够体会母亲对我们的爱。教学难点：体会母亲对子女的爱，驾驭诗歌的意思。说教法学法：考虑到教材特点和二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要实行了直观演示法、活动探究法和集体探讨的教学方法。说教学过程：一、导入复习导入，因为这是其次课时，我采纳男女分读的方式进行复习词语。二、品情用文本感染学生心灵课件出示游子吟，学生自由朗读，然后设疑：这首诗是什么意思呢？用你喜爱的方式读一读13自然段，画出对应的说明？在集体沟通时，我会出示相关句子指导学生有感情的朗读，在读中感悟，进而理解古诗。1、当学生说到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着这句话时”，引导学生抓住夜深了一针针一线线等关键词，结合插图绽开想象，并通过声情并茂的描述。让学生感受母亲对即将出远门的儿子那种疼爱和牵挂之情。在此基础上，引导学生说出相关诗句，学生自然想到“慈母手中线，游子身上衣。”同时课件出示这句诗，以加深学生对诗句的印象。2、接着，我引导学生来读其次自然段，在沟通后出示“她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”孟郊听了不住的点头。小挚友们，孟郊与母亲依依惜别时说了些什么？他为什么一句话都没说？”。3、学生齐读第三自然段，引导学生体会太阳对小草的恩情，进而理解“谁言寸草心，报得三春晖！”进一步领悟到母亲对孩子恩重如山，情深似海。三、续情用实践影响学生行为好的练习有助于巩固和强化所学的学问，在敬重学生特性的基础上，我引导学生自己在爱心卡片上完成作业“我爱妈妈”，让学生在生活中升华和持续对妈妈的爱。该环节的设计充分发挥了学生充分发挥主观能动性，有助于增加学生的创新思维和创新实力。说板书设计：我的板书是这样设计的，这样的板书清楚明白重点突出，便于学生理解和记忆本节课的主要内容，更加深刻的体会到母亲的恩情！母亲的恩情说课稿7一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊