《蜻蜓和蚂蚁》教学设计范文.docx

蜻蜓和蚂蚁教学设计蜻蜓和蚂蚁教学设计1一、教学目标：学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育学生的想象力及语言表达实力。情感看法与价值观：通过学习课文，让学生增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育学生的语言表达实力和酷爱劳动的实力。教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。二、说教法：新课标指出，语文课要面对全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参加主动获得学问。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和主动性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思索，学会读书。三、说学法：依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏陶，培育学生的语文实力。四、说教学媒体的运用依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：1、符合教学内容的需求。2、激发了学生学习的爱好。3、使学生更直观的了解学问，从而提高了教学效率。五、说教学过程教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：(一)看图说话，导入新课。首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入蜻蜓和蚂蚁其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习主动性。(二)复习生字，扫清障碍。主要是检查第一课时学生对本课字词的驾驭状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。(三)学习课文，理解寓意。在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢?由此导入其次步，学习其次自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括(荒芜)学生理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊，肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥然不同的环境。第三步学习3-7自然段，老师首先出示课文插图，问学生:处在啼饥号寒中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达实力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教化蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生驾驭朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的主动性和主动性，真正实现老师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为-所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在奇妙的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生探讨：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文探讨得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充溢安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想坐享其成。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。准备怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。通过以上的教学设计有以下几大优点：1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。仔细而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特殊是低年级，学生的学问积累和理解实力都很有限，更须要老师的指导。为避开生硬呆板的说明，我采纳抓住重点词语，积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有呀?”，“莫非吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的驾驭与理解，重点句式练习说话，积累语言，激励学生多积累，多运用，变更学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让学生在主动参加中主动获得学问，体验阅读的乐趣。4、给孩子插上想象的翅膀，培育学生的语言表达实力。语文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的改变画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，其次年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象，训练想象说话实力。最终送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达实力也得到了发展。(四)设计情境，理解感悟。在此我设计了两项内容：第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘准备明年也要为冬天的日子学会劳动了。他准备怎样做，学生说一说表达自己的愿望。其次项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的主动性，在愉悦的表演中，张扬了学生的特性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。(五)总结评价，升华主题。让学生说一说你喜爱故事中的那个人物?你明白了什么?你准备以后怎样做?学生说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教化学生酷爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为酷爱劳动的好孩子。六、板书设计蜻蜓和蚂蚁蜻蜓图片 蚂蚁图片夏天 逛来逛去 辛勤劳动冬天 愁眉苦脸 享受安乐劳动才有收获蜻蜓和蚂蚁教学设计2教学目标：1、相识本课11个生字和1全部首，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。教学重点：学会本课生字和一个偏旁部首。教学难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。教学打算：生字卡片、风的声效录音。课时支配：2课时教学设计（第一课时）：一、谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文好日子，谁情愿说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只欢乐的小老鼠过上了好日子，那么今日这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的酷爱劳动呢？（板书课题：蜻蜓 蚂蚁）谁和谁？（板书：和），好，今日我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1、学习第一自然段（1）同学们打开书，想听老师读课文吗？老师范读，要求学生留意圈出来的生字的读音。（2）自由读课文，思索：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有打算过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想坐享其成的道理。）（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在闲情逸致的唱着歌）（4）“闲情逸致”和课文第一自然段中的哪一个词语意思相近？（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？（闲着没事），日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看其次自然段。2、学习其次自然段（1）指读其次自然段。（2）冬天的景象可以用其次自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒芜）识记“荒”字。（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒芜”吗？（荒芜就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒芜呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒芜的画面。老师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云时常的遮拦住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟颤抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝时常地发出呜呜的响声，小动物们都无影无踪了，田野里一片宁静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒芜”是一种怎样的景象了吗？（3）对于小蜻蜓来说，荒芜就更加可怕了，田野的荒芜对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光绚丽的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“绚丽”说一句话。（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉飞色舞），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？（5）指导朗读，读出蜻蜓那种哀痛、难受、苦痛的心情。此时此刻，假如接着这样难过下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了方法，它去找谁了呢？3、学习第三至七自然段。（1）、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？依据学生的汇报学习这几个自然段。（2）、汇报蜻蜓是怎样恳求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，请求的语气。（3）、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍旧有人点燃灯火在劳作。谁能想个好方法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）（4）、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？（5）、最终蜻蜓确定怎么做了呢？指名读课文的最终两个自然段。（6）、分角色朗读这几个自然段。4、思想教化：同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？三、集中识字。1、出示词语卡片：荒芜、绚丽、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、莫非、软绵绵。开火车读、指名读。2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开火车读。3、出示写有词语的小黑板：荒山、荒草、破烂、绚丽、功劳、劳动、张口、歌剧、脸色、困难、软和。四、指导书写。歌，介绍“欠”字旁。软、荒蜻蜓和蚂蚁教学设计3教学目标：1、学问和实力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，驾驭一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。2、过程和方法：通过视察比照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。3、情感看法和价值观：培育学生的劳动意识，相识到人人都要靠劳动生存下去。教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。教学打算：教学挂图 对话的课件教学时数：3课时第一课时教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。教学过程：一、导入：今日，我们要来学习一篇课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?二、熟读课文。1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。3、自己读一读画出的一类字。4、自由练习读课文。5、男女分自然段读课文。三、识记一类生字。1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔软(3)懦弱(4)简单被感动 扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难四、认读二类生字。逛：逛街、逛市场、逛游瞬：翘舌音，瞬间、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁咕：咕咕叫、咕咚留：留恋、留下、留级昏：昏睡、昏迷、昏君绵：软绵绵、绵绵无力五、复习巩固生字。六、作业：联系有感情地朗读课文。其次课时教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。教学过程：一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。三、找同学读1、2自然段。1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么?2、在小组内读其次自然段，画出自己喜爱的词语。3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么?4、思索：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?四、分角色朗读课文3-7自然段。1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。3、指名分角色朗读这一部分。4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁?为什么?六、作业：有感情朗读课文。第三课时教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。教学过程：一、指导书写一类生字。荒：留意中间是“亡”字，没有点。二、完成课后练习题。1、照样子说词语。走来走去 明明白白 热乎乎看来看去 清清晰楚 火辣辣2、读句子。留意读出标点符号的语气。3、做一做。(1)续编蜻蜓和蚂蚁。(2)给蜻蜓写封信。(3)把我想到的写下来。三、板书设计：蜻蜓和蚂蚁荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难蜻蜓和蚂蚁教学设计4教学目标：1、相识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。教学打算：字卡、图画和歌曲教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入：今日，我们学习一篇新课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?二、熟读课文。1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。4、自由练习读课文。5、男女分自然段读课文。三、识记一类生字。1、荒：(1)荒芜，地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔软(3)懦弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难四、认读二类生字。逛：逛街、逛市场、逛游瞬：翘舌音，瞬间、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁咕：咕咕叫、咕咚留：留恋、留下、留级昏：昏睡、昏迷、昏君绵：软绵绵、绵绵无力五、复习巩固生字。六、作业：有感情地朗读课文。其次课时一、字卡导入1、今日，老师给大家带来两个挚友，相识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最精确。二、以读促情，读中感悟(一)读第一自然段1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们细致视察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠然、快乐等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去)3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。(二)学习其次自然段过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进其次自然段。1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?2、冬天是什么样子的?(荒芜、寒冷)什么是荒芜?人烟少，比较冷清。(出示其次幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。3、此时蜻蜓的心情怎样?(哀痛、难受、苦痛)表情如何?愁眉苦脸4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。过渡：正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)(三)自己默读3-7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平常大家望见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明白什么?(蜻蜓境况很困难，特别可怜。)读的时候应当是什么语气?(请求、请求。)再读一遍。2、蚂蚁是怎样回答的?“挚友-道理吗?”(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。(2)、你能用“因为所以”的句型连起来说一说吗?因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，打算东西)这就是付出劳动。冬天才能怎样?(享受欢乐，华蜜生活)这就是他所得到的回报。比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应当怎样做?(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?1、“哪有时间劳动呀?”读出懊悔之意。2、最终一段“明年辛勤的劳动。”打算冬天的东西。(五)、拓展延长：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?三、总结同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小酷爱劳动，用劳动创建我们华蜜的生活。四、作业板书设计：蜻蜓和蚂蚁夏天 逛来逛去 劳动没有付出，就没有回报 反问句冬天 愁眉苦脸 安乐