小学骨干教师工作总结例文.docx

小学骨干教师工作总结小学骨干老师工作总结1时间荏苒，第一学期的数学教学工作即将告一段落。静下心来，渐渐沉淀，有收获也有缺憾。本学期，我担当六(2)班和六(3)班的数学教学工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就对每一个孩子有了大致的了解，教学工作绽开得特别顺当。为使下一阶段的工作更高效地开展，现对本学期的工作状况作出总结，希望能发扬优点，克服缺点，促进教学工作更上一层楼。一、备课状况备好课是上好课的必要条件。由于我是新老师，所以必需要手写备课，虽然比较辛苦，却是最佳的熬炼机会。在备课方面，我总结了如下几个优势：首先，在信息化时代，我可以学习网上的优秀教案;其次，老师教学用书、小学数学备课手册都为我们供应了丰富的教学探讨资源;再次，我还自己购买了一本特级教案，上面都是一些优秀老师撰写的教案。当然，丰富的备课材料不能取来就用，而是要去粗取精，并把这些优秀教学设计与我们的学生实际状况、学校校本课堂教学模式等有机结合。对于备课，我还对自己提出了以下要求：1、仔细研读在网上搜集的苏教版小学数学第一册至十二册的教学内容一览表，对小学数学学问的结构以及之间的联系有一个大致的了解。2、每学期开学前先总体阅读教材和教参，对本学期的教学内容做到心中有数。3、开学前先备好一周的课，以后的备课要做到提前两天备好课，以便打算好教具、学具等。4、教学设计要符合学生的认知和心理状况，设计出合理又吸引学生的教案。5、坚持每天写教后记，可以是课堂组织的反思、教学内容设计的反思、题目讲解的反思、教学方法的反思、评价的反思等。经过一学期的手写备课，我的备课实力大有提高，当然也存在一些不足的地方。比如说练习的设计没有做到精选，经常出现满堂灌或者顾此失彼的状况;再比如，情景创设没有新意，须要再结合生活实际、前后学问间的联系等;还有板书的设计不够好，还要加强课堂组织方式的设计等。最终，教学反思的撰写还需提炼出重点，把理论和实践有效地融合在一起，并且要有实际性。二、课堂教学状况本学期我的课堂教学质量有了肯定程度的提高，这主要得益于我的师傅林主任的悉心指导。从以下几方面可以体现出我的进步：1、课堂组织实力有所提高，学生的听课效率大大提高;2、教学过程严谨有序，层层递进，讲练结合。3、教学方法多样化，不再一尘不变，动手操作、小组沟通、自主探究等方法有机结合;4、仔细贯彻学校以生为本的教学理念，把课堂的主动权还给学生，给学生更多的时间和空间去探究和感悟数学学问。5、能有效调动学生的主动性，形成互帮互助的小组合作形式，为课堂教学质量加分。6、课堂教学语言不再繁杂冗长，能时刻留意教学语言的精炼性和科学性，能站在学生的角度考虑问题，使数学问题简洁化。结合自己上课的切身体会以及师傅赐予的指导，我觉得在以后的教学中还要留意以下几点：1、通过检查学生的预习状况，精确把握教学内容。2、注意过程性目标，多让学生说说你是怎样想的，让学生充分经验学问的形成过程。3、注意小组合作模式的培育，须要长期坚持，4、采纳量化与激励相结合的评价模式。5、在课堂中应当给学生更多的时间和空间去思索，发散学生的思维。6、多学习课程标准，多思索，并在数学课堂中体现新课标中的思想。三、作业状况本学期学生的作业主要由补充习题和评价手册组成，另外我还让每个学生打算了一本口算本和一本课堂作业本。其中，评价手册、口算本、课堂作业本都在学校完成。补充习题作为家庭作业。从作业完成状况和订正状况来看，总体良好。但是仍旧存在以下问题：1、部分学生书写潦草;2、书写格式不规范;3、不疼惜作业本，卷面不整齐;4、订正不刚好，拖拉现象比较严峻;5、部分学生做题时审题不清，错误率较高;6、个别学生出现抄袭别人作业的现象;7、许多学生遇到难题，不敢挑战，干脆放弃不写。针对以上状况，下学期在学生作业方面还需严格要求，统一规范，并结合各种奖惩的手段使学生的作业质量更上一层楼。四、考试状况本学期大小考试一共有11次考试，即9次单元测验、1次期中考试和1次期末考试。每次单元测验的均分大约在80分左右，期中考试的均分分别是89分和82分，分别名列第一和其次，但是两个班的均分相差较大。从平常的数学课堂以及作业状况，我认为两个班存在以下差距。第一，3班学生上课纪律好，回答问题主动，小组合作氛围也好，2班课堂纪律相对较差，主要有几个特别活跃的学生会影响课堂纪律，从而影响全班同学的听课效率。其次，3班学生写作业比较主动，基本全部作业包括家庭作业都能在学校完成，而且能做到当天作业当天清的要求，很少有作业拖拉的现象，2班学生相对而言缺乏自觉性和主动性，作业拖拉现象严峻。针对以上状况，下半学期我从课堂和作业两方面入手对2班的学生加强了引导，使2班的学习氛围大大提高，形成全班竞争的好局面。期末考试两个班排名分别名列第一、其次。通过以上的分析，我已经清晰地了解到自身存在的问题，我将从上面的总结中吸取教训，不断地改进教学方法，提高自己的课堂教学实力，使每一个孩子学得快乐并且学得好。小学骨干老师工作总结2不知不觉，我到本部工作已经一年了。这一年中在学校领导的关切、培育，同事的帮助及自身的努力下，我无论是政治思想和业务技能方面都有了相应的提高，收获了许多珍贵的教化教学阅历。一、坚决信念，不断提升自己的道德素养。作为一名骨干老师， 我恪守老师职业道德，自觉学习教化法、老师法、预防未成年人爱护法等相关教化法规。作为一名党员和教研组长，我在工作上能顾全大局、以高度的责任心勇于并乐于担当艰难任务；与同组老师以诚相待，取长补短。以严谨的工作作风和良好的道德素养，酷爱、关切学生。二、仔细学习，不断提升自己的理论水平。面对瞬息万变的信息时代，我清晰地相识到：当今是学问不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。为此，我利用每天的休息时间看教化电视台听专家的报告，看精彩的案例，感觉给我的教化教学工作充溢了刚好的养料。每一次的阅读、倾听专家们的报告后，总会在我的心灵深处引起一种震撼：作为一名新世纪的老师，必需要用创建才智敢于面对现实、敢于面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。本学年我参与了朝阳区音乐骨干老师班化蝶的培训，并在舞蹈组作了精彩的表演。此次培训使我对音乐依次性教学有了新的相识，并且对音乐教材的理解有了更深的理解。三、爱岗敬业，全身心投入工作中。1教法新奇活泼，课堂充溢活力上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求以音乐学科的特点来进行教学。坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。在我的课堂中，学生能主动参加学习之中，与老师打成一片，用自己的亲和力来带领学生遨游在音乐的海洋,使学生在玩中学,做中学,学中审美,美中提高。2爱心融入音乐，尽力辅导学生师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而却有一种巨大的力气。我能充分将自己的爱心与音乐融合在一起，将自己有限的音乐学问技能技巧传授给我的学生。我利用校本课程时间对学生进行耐性辅导，不明白的讲解，不会弹就手把手地教，不会唱就自己示范，并刚好对学习中的问题与学生一起解决。使他们在音乐课之外的活动中能大展艺术特长。四、取得的成果撰写教学设计牧场上的家获朝阳区一等奖，获朝阳杯教学设计二等奖，教案二等奖，说课三等奖，担当朝阳区视导探讨课劳动的歌，第十四届艺术节辅导二等奖，被评为朝阳区音乐学科中心组成员。五、改进措施1、为了提高自己的教学相识水平，适应新形势下的教化工作，我仔细地参与学校的每次培训活动，仔细记录学习的内容。2、我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学才智，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行常常性的深层次的反思与评价。3、将来我仍接着学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，仔细备课、上好每一节常规课。我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教学观念，在教化教学中做出更大的成果。小学骨干老师工作总结3我自担当班主任工作至今，已有十年。回顾这期间的工作，感受良多：传帮带工作效果怎样，与教职工协调如何，教化教学改革走了多远，老师教学观念改变程度如何,等问题难以言表，一言难尽，如今静下心来，回首往事，以求找出胜利的阅历，便于推动今后的工作。班主任作为班集体的中心阵地，提班级的政治思想素养、道德品质水平是激发学生激情，增加老师责任心和责任感，形成教化教学工作合力的重要前提。为此，我在传帮带工作中加强了新时期老师职业道德修养的学习培训，本学期，在传帮带工作中，我倾向了低年级的班主任老师齐凤霞老师，我注意激发齐凤霞工作动力，形成了工作合力和凝合力，提升老师的战斗力。为此，我在传帮带指导工作中对齐凤霞做到：一是学。学习文化基础学问，学习新教材课程目标，新教材理念，新技术、新教材教学方法，通过学习探讨，丰富老师文化学问，驾驭课标，积累理论学问，转变教学观念，提高自身的教学实力。二是看。看光碟，观赏名人名师的教学风采，启迪自己的才智，积累教学阅历。三是听。听身边老师的课，提高自己的鉴赏水平，取长补短，不断丰富自己的专业学问和理论水平。四是仿。把自己看到的、听到的、学到的运用到自己的教学实践中去，多摩仿，从实践中创新专业技能，形成自己独特的教学特色。我作为班主任，自身站在教学的前沿，亲身体会教学实践中新课标的把握与落实，新课程理念的贯彻与实施，新教法的改革和创新，新技术的运用和效果，切实体验促进全体学生全面发展过程中的冲突与得失。真正地从实践中与老师共同学习，共同进步，把自己取得的阅历和成果与老师共享，把自己的失误和不足用来作为老师前进的铺路石。丈有所长，尺有所短。每一次传帮带活动，我要求齐凤霞老师要能取长补短，同时又要扬长避短；要抓住老师的特长，充分挖掘老师的潜能，张扬老师的特性；要主动培育，形成骨干。通过指导活动中，可以看出对学生素养产生的深远影响。组织高质量的各种活动，促进学生全面发展。建设和谐的师生人际关系，形成学校、家庭、社会的教化网络。我们通过一系列传帮带活动的开展，制度的落实，加强老师和学生的管理，在增进师生情感，方面取得了很多珍贵的阅历，使师生之间，学生之间更加融洽。召开家长座谈会和家访制度，借此增进师生之间的了解，在增进师生友情的同时，加大了学生管理和教化的力度。总之，齐凤霞老师能坚持究竟，虚心请教，赢得了良好的教学效果。我更要以百倍的精神，坚决信念，乘着教化改革的东风严谨治学，开拓进取，爱岗敬业，为人师表。小学骨干老师工作总结4一年的时间已经结束了，作为一名小学的数学老师，我始终都在为自己的工作而感到傲慢，这些工作是我始终都比较热衷的事情，若教化这一行业，也是我始终以来的幻想，我希望自己能够把自己的学问传递给更多的人，传授给更多的学生，对于学生，我是特别的热忱的，我也是倾囊相授，有什么东西都会交给学生，一年来我都踏踏实实的做好自己的工作，落实好学校的相关制度，不违反学校的任何规定，在一些时候我也会给自己一些理由订正，看到自己的不足的时候，也会主动的改正好我是特别冷静的，我也信任自己能够在比较短的时间内做好更多的事情，我也就这一年来的工作，总结一下。首先在教学工作上面，我对自己的实力还是比较认可的，我时刻都会感觉到自己有哪些缺点，我觉得自己肯定要做好相关的工作，把一些事情都落实好，才是真的，有些时候我会对学生比较严格一点，因为作为一名数学老师，就应当有多面性，应当知道这一点，让学生们也知道什么时候做什么事情，肯定要是要有底线的维持好上课的一个秩序，是我始终以来都在做的事情，我信任有一个良好的上课氛围，就肯定能有一个好的上课环境，有一个好的上课气氛，能够让学生们学习进真正的学问，这也是比较重要的一点，一年来我在自己的教学实力上面都主动的学习，四周有许多比较优秀的老师，我都会虚心的去请教，我知道自己有哪些缺点，我时刻走都清晰自己身上的缺点，会给自己带来哪些麻烦，有些东西变更不了，就让自己去变更，有些东西不能一起先就注定，但是我们有一个变更的机会，肯定要好好的珍惜，在这段时间的工作当中，我更加的清晰了自己的工作动力，工作方向在哪里，虽然说一年的时间过得很快，但是在这一年的过程当中经验了许多，让自己看到了许多作为一名小学骨干数学老师，对于我来讲，肯定要保持好的工作状态，自己的优点接着发挥下去，有什么缺点就虚心的去订正，不要傲慢自满，这是我始终以来的自己的一个人生格言。我也信任我能够接着维持好这一点，有什么东西，有什么事情都始终保持虚心，接受和别的教育，接受别人的指责，才能正视自己的缺点，这一点从来都不变，一年来我都有正式自己的身上的一些缺点，知道自己还有哪里做得不足的地方，我肯定会好好的订正自己，在下一阶段的工作当中，接着发挥突破自己。小学骨干老师工作总结520xx年5月6号，我有幸参与了县级小学语文骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师我心目中的高效课堂、以及张老师小学语文有效教学探析的报告。这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得：一、思想相识得到了提高通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情；我知道了怎样让我的学生真正的'实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，。重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。二、如何构建高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。三、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。四、老师要学会终身学习老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。小学骨干老师工作总结6为了进一步完善骨干老师认定与管理机制，加强对骨干老师的培育、培训，努力建设一支师德高尚、专业实力强、带头辐射作用大、创新实力强、适应素养教化须要的骨干老师队伍，形成多层次和类型的骨干老师群体，我们对中小学各级骨干老师和学科带头人进行了年度考核，现将考核工作状况总结如下：一、自然状况骨干老师有着良好的师德师风，过硬的专业素养，在教化教学实践、教化科学探讨及指导青年老师等方面发挥着重要作用，成为老师队伍的中坚力气。二、考核过程召开了由各中小学主抓师训工作的校长参与的筹备会议，详细布置考核工作。在会上，有关领导就本次考核的重大意义和考核的留意事项提出详细要求，并强调要确保这次考核工作做到客观、公正、透亮，保证考核结果的真实性。在审核中，充分听取骨干老师任职校考核小组的看法，在仔细核实材料和深化课堂听课的基础上，对各校考核中存在的问题提出了整改看法，并限期改正，从而使本次考核真正做到了民主、公开、公正、真实，有力的促进了骨干老师队伍的建设。三、考核结果通过考核，我们发觉骨干老师在师德师风建设方面表现突出。在学校考核小组、学生、家长三方面的评价中，对骨干老师的师德师风均赐予了很高的评价。骨干老师均能做到依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教和为人师表。同时骨干老师的教化探讨实力有了显著的提高。表现在科研意识增加，在科研课题的带动下，使自身的教化教学水平有了质的飞跃，很多骨干老师也成为科研骨干。骨干老师还注意在教化教学实践中不断磨练自己。他们主动投身新课程改革，成为课程改革的主力军。尤其在中小学开展的“构建生命课堂，提高教学质量”活动中，他们靠自己的聪慧才智，努力驾驭新理念，实践新课程，优化教化教学过程，使教化过程成为学生生命流淌中的动人音符，师生在这个过程中共同成长。小学骨干老师工作总结7一、基本状况本次培训的目标是以小学数学新课程改革为要求和丽水市农村小学老师队伍实际状况动身，提升农村小学骨干老师敬业精神、课堂教学实力和校本培训实力为核心，突出培训课堂教学执教实力、课堂教学探讨实力、课堂教学信息技术运用实力等，努力使他们具有创新意识和开拓实力，成为推动我市农村小学“减负担提质量”的教学改革的优秀老师和学科带头人。本班级组班时间为20xx年3月1日，前来我校报到参训的老师共48人，3月2日上午在学生礼堂由我校党委副书记程定火主持开班仪式，党委书记、校长王万良和市教化局副局长戚恒久、师训到处长王伟同等领导一起出席开班典礼并分别作了重要讲话。整个培训过程分“理论和实践”两大部分，其中理论培训支配160学时，主要帮助学员了解小学数学前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新小学数学教化教学探讨成果，探讨相关学科教学活动规律，增加专业技能，使培训对象在本区域的教学领域中起到领头雁的作用。实践培训支配160学时，目的是加强学员理论指导实践的转化实力，促进沟通，使培训课程所学的理论与实践得以充分连接、内化，促使参训老师尽快形成教学特色。目前，为期二个月的集中培训工作已经圆满结束，学员100结业，评出优秀学员10名，优秀干部3名。结合全市教研活动，推出优质展示课3节，深受培训学校、实践学校、工作学校以的好评。二、培训工作的组织实施（一）领导重视，确保培训工作顺当进行。本次培训，从市教化局党组、行政主要领导到师训处，再到培训承办学校领导都赐予了高度的重视。学校党委书记、校长亲自领导，副书记程定火详细分管培训工作，教科培训处负责实施详细培训任务，选调负责、敬业的干部、骨干老师担当学科指导老师和班主任工作。3月2日，市教化局分管局长戚恒久同志亲自参与开班典礼，并作了“丽水市农村教化发呈现状及对策”。培训期间，市教化局师训到处长王伟平，郑九亮同志在百忙中抽出时间到我校探望培训班全体学1员，了解学员生活状况，召开座谈会，仔细听取学员看法，最终与学校作了反馈沟通，并对培训工作提出了珍贵的看法。（二）调研设课，精选师资，为培训工作供应质量保证。（1）调研设课，制定切实可行的培训方案。为了使培训对象能够满意当前农村教化发展的须要，驾驭必备的课堂教学技能，在教化教学中起骨干、示范作用。我校教科培训处在规划培训方案时仔细探讨、落实省厅“领雁工程”课程指导看法以及市教化局有关师训工作的详细要求，分管领导程定火书记亲率教科培训处干部和学科指导老师向市教研室教研员、其他培训机构的专家以及参训学校的领导、老师进行调研摸底，了解他们目前最迫切的是须要通过培训解决什么问题。在详细的培训过程中坚持“创建性、实践性、开放性、针对性”原则，讲究实效，大量聘请一线教学型专家，做到理论讲座与示范相结合，让学员从以往培训中那种纯理论输灌模式得到解放。把培训的重点确立在应用理论的探讨与实践层面，由于目标制定得当，很受学员欢迎，学员在培训体会中说“培训期间我倾听了各位特级老师、市学科带头人的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析，所提出的问题都是我们平常教学中所困惑的，或没有方法解决的问题，他们都一一给我们做了解答。”（2）突出专题，细心选择教学内容。本次市级“领雁工程”骨干老师培训时间短，任务重，要求高。为保证培训质量，我们做到细心选择教学内容。在整个培训过程中，我们以“骨干老师的培育与理论学习相结合、骨干老师的培育与备课相结合、骨干老师的培育与课堂教学相结合、骨干老师的培育与教研活动相结合、骨干老师的培育与开放教学活动相结合”为主线，围绕这条主线设置了五个培训专题，即“师德修养专题、课堂教学实力专题、课堂教学探讨专题、校本培训实力专题、现代教化技术运用实力专题”，注意课堂教学，关注案例教学和问题解决，使参训老师更新观念，改进教法，提高实力，形成可持续发展的智能结构。（3）精选师资，确保培训教学质量。优秀的师资是骨干老师培训胜利的保证。依据培训须要，学校教科培训处实行各种措施，配备高水平、善培训的师资团队，提高培训的质量和水平。本次培训工作重视从一线老师中遴选优质师资充溢培训者团队，注意教学方式的示范、引领，强调教学阅历传授，提高培训的针对性，理论层面上聘请了全国级小学数学专家戴再平教授，浙派小学数学名师工作站首席导师、省特级老师朱乐平教授、省特级老师何竹生、俞正强，省教化学专家张寿松教授做了精彩讲座。实践层面先后聘请了特级老师何竹生、市资深学科带头人朱添斌、何朝霞等十余位名师作为指导导师，这些老师在详细的指导过程中以身作则，领先垂范，无私的把自己的工作阅历传收给了学员，深受学员好评。（三）注意实践，模式创新。（1）反复遴选实践指导老师和实践基地。本次市级“领雁工程”小学数学骨干老师培训工作中，我们注意实践基地建设。在实践基地的建立和建设中，分管领导和教科培训处总结了以往培训的阅历，对实践基地设定了提出了一系列条件和管理规定。如，作为实践基地学校必需在当地有较高的教化质量，拥有较多名师（担当实践导师必需是省特级老师、市学科带头人），以及有实力担当“师带徒”的学校。在培训前、培训中我们多次召开基地学校负责人和实践导师研讨会，共同商讨实训方案，对基地学校及实践导师提出详细的培训任务和培训要求，并为实践导师颁发了聘书，实践导师为每个学员制定了具体的实践安排。（2）重视实践培训安排和细则的制定。在制定的实践培训安排或细则中，我们对跟岗指导老师和参训培训学员有明确的实践培训目标、实践培训内容、实践培训任务以及考核要求，指导老师在学员跟岗实践期间要对学员的师德和教学业务进行指导；为学员上4节以上示范课；批阅学员教案，跟踪学员进行听课，刚好组织、指导学员听课、评课、开设公开课活动；组织学员参与学校的教研活动及其他教学活动；对学员的实习进行全面的鉴定，评定学员实习成果，并推选出展示课人选。要求学员在跟岗实践期间至少完成以下五项任务：一份典型案例，一份教学反思报告，一份具体评课稿，一份诊断课教学设计，一份提高课教学设计。（3）组织学员开展形式多样的实践活动。本次培训我们实行了以下3种实践活动：一是结合理论学习内容，组织学员外出参观考察、调研；二是将学员分成13小组，基本上按每组3人奔赴丽水试验学校、囿山小学、中山小学、莲都外国语学校等本市品牌学校跟岗实践，学员在实践导师的指导下进行为期3周的跟岗实践，对基地学校进行全方位、多角度、深化地考察、学习、沟通、诊断；三是在理论学习和实践考察的基础上，学员之间开展论坛沟通，畅谈教化志向、共享实践阅历。（四）加强培训环节的管理（1）强化制度管理。“领雁工程”脱产集中培训两个月，时间长，生活条件相对艰苦。针对这一状况，一方面，学校分管领导及教科培训处关切、爱惜学员，通过跟班听课，下实践学校，深化学员寝室，刚好了解学员对培训内容的反映和要求，以融洽关系，增加友情；另一方面，通过制定相关制度，严格管理，以保证培训质量。结合培训工作的特点，我们以“全员、全面、全程”为目标，在学员进校前就仔细总结去年的培训工作阅历的基础上，依据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容仔细探讨，根据丽水中等专业学校的浙江省农村中小学老师“领雁工程”丽水市市级培训管理规定，从“学籍管理、考核与评比、档案管理、教化教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤”等六个方面对参训学员、管理导师作出具体、详细的要求，学员入学后人手一册，由班主任组织学员仔细学习，贯彻到位，让参训学员明确此次培训不是可有可无，不是来与不来都可的培训，在思想上引起足够重视。做到坚持一天两次签到制度，中途班主任不定时检查，学员有事一律办好请假手续。建立完备的培训档案，详细包括：方案的制定、安排的实施、培训教材征订和资料搜集与发放、学员学籍登记表、考勤表、实践活动记录表、学习成效鉴定表、学员培训看法反馈表等，整个培训过程中做到严格管理，考核不达标者不予结业，努力形成培训特色，打造培训品牌，固化培训效果。（2）重视班集体建设。结合去年二期“领雁工程”培训的工作阅历，本次培训我们特别注意班集体的建设，为了能在比较短的时间内形成真正意义上的班集体，我们组织了形式多样的班级沟通活动，如学员组班第一周就以“今日我们相识”为主题开设班会活动，培训中期以“解开千千节”为主题组织学员前往松阳四都摄影基地进行思想沟通活动，培训后期以“构建活力课堂”为主题开展学员教化教学思想碰撞论坛，由此构建了班级文化，增加了班级凝合力。四、培训工作的特点与阅历（一）模式创新，科学评价，调动学员学习的主动性与主动性。本次培训我们注意学员参加式培训，实行理论、实践和管理三导师制：理论导师主要负责学员课程的安排和实施；实践导师则由培训基地的特级老师或学科带头人担当，导师依据学员教学工作中存在的主要问题，在跟岗实践期间对他们进行教学示范，帮助学员切实提高课堂教学实力和管理实力；管理导师（班主任）主要负责学员的日常生活、学习管理。对学员的整个培训过程实行形成性评价与总结性评价相结合。形成性评价在学员参培看法及学员对所学内容的归类、思索、实践运用等环节中考评；总结性评价主要考评学员作业、论文、教学设计、教学实录等培训成果质量，从而调动学员学习的主动性与主动性。（二）科学、合理的支配实践环节，增加培训的针对性和实效性。（1）跟岗实践，培育学员课堂执教实力。为了使理论与实践相结合，更好的提高参训老师的课堂执教实力，培育更多能思索、有创见、愿变更、乐实践的老师。我们制定了具体的实训安排，内容包括“实训目标、实训内容、实训要求、实训进程、实训考核、实训导师支配”等。同时通过摸底调查，确定了丽水试验学校、莲都囿山小学、莲都中山小学、莲都外国语学校等4所市级重点学校作为培训学员跟岗实践基地。通过市教化局师训处协调，召开实践基地校长会议，落实实践导师人选与职责，明确学员实践要求，学员的导师均由基地的特级老师或市级学科带头人来担当，导师依据学员特点，在跟岗实践期间对学员进行教学示范，并实行全程指导。实践期间，48位学员分成13个小组，小组成员之间发扬“赶、超、帮”的精神，做到“互评、互鉴、互品”，相互促进，共同发展。实习跟岗实践结束后，学员们在总结中写到：“实践导师指导与学员之间，学员与学员之间相互探讨、探讨，解决了自己以往教学中的许多模糊的问题，收获实在太大了。”“这次培训与以往最大的区分就是注意教化实践，重在提高课堂教学实力，培训内容非常贴近课堂教学实际，针对性强，我们农村老师特殊欢迎这种讲实效的培训。”（2）外出考察，学习先进的教化、教学理念。在教化实践环节中，教科培训处组织全体学员走出本市，前往衢州学院参与“全国新世纪小学数学研讨会”。学员们倾听名校校长和特级老师先进的管理理念、教学理念、校内文化等讲座，听取特级老师的观摩课及专家点评，拓宽了受训老师的视野。虽然考察只有短短的两天时间，却给学员们带来了扎实、有效的清爽气息，不仅有力推动教学实践活动向深层次发展，更促进了学员与学员之间，学员与外地名师之间的沟通和沟通，内化了专业学问，强化了培训实效。（3）“诊断课、示范课、展示课”，课课练师功，课课培师能。为了让学员把培训中所学到的理论与实践学问切切实实的融合到自己的教学过程。除了支配学员跟岗实践外我们还依据教学实际状况把实践环节有机的融合到详细的教学之中，在培训初期聘请本市省特级老师何竹生、市学科带头人何朝霞、李晓霞分别开设低、中、高段小学数学示范课供学员观摩、剖析，在评课过程中让学员与上课老师进行面对面的观点碰撞，提升分析问题、解决问题的实力；培训中期、后期分别在松阳试验小学和实习基地开设诊断课，聘请松阳县教研室小学数学教研员和跟岗指导老师指导学员进行自我剖析、诊断。跟岗实践期间，13个小组进行4选1说课、公开课、评课活动，共推选13名学员在跟岗实践结束后前往松阳试验小学进行教学大比武，最终推出3名学员在培训结束前夕开设展示课，聘请省特级老师、市学科带头人进行观摩、评析。担当上课任务的学员都极为珍惜这次展示和提高自我的机会，在展示课教学中，仔细贯彻新课程理念，充分发挥出了自己的水平，得到了市教研员和当地参与观摩的领导、老师的好评。（三）规范管理，为参训老师可持续发展供应优质平台。为了防止培训工作出现“虎头蛇尾”，流于形式，在本次领雁工程培训工作当中，我们从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作，详细做法有：（1）抓考勤、抓纪律，加强培训过程常规管理。在培训中，我们特地设立班主任，并在班级中根据学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律。培训结束后教科培训处从“出勤、作业、科研论文、公开课、考察报告、读书笔记、跟岗实践”等7个方面对学员进行全面考核，并由班主任做好学员学习成果汇总，刚好把学员的学习状况反馈给学员所在单位的领导。学员跟岗实践期间，学校主管领导程副书记还率领教科培训处干部、学科指导老师深化到实践基地了解学员思想、工作动态，刚好解决学员生活困难，加强学员培训学习的自律性。（2）定目标，查缺陷，加强日常学习过程跟踪管理。学员进校参与培训时学科指导老师针对每个学员的个体状况建立个人学习档案，确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前作业，培训中参加发言沟通，培训结束后提交培训纲要或培训小结。按时上交作业，学科导师刚好批改反馈，弥补学员学习缺陷。（3）推模范，展风采，加强学习成果管理。培训结束前夕，学校教科培训处从学员的作业中进行筛选，推出了“优秀论文集”、“优秀教案集”、“优秀课件集”等，培训结束后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评比、实践成果等进行全面考核，推选优秀学员，优秀班干部，到达彰显先进，触动后进的目的。五、培训的成效与反思为期60天的培训，更新了参训学员的理念，提升了他们的理论素养。学员们普遍反映收获很大，终生受用。很多学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会，非常珍惜与专家教授们零距离接触的机会，仔细倾听他们的训诲，不断地听，不断地咀嚼，不断地汲取，不断地自省、不断地反思，写下了反思和体会。整个培训过程中，我们通过较多的师生互动，生生互动，网上沟通，以及与实践基地老师、学员互动等形式为这些来自不同学校的学员搭建了更为宽广的沟通合作平台，学员们纷纷反映，在沟通和碰撞中看到了彼此间在教化教学方面的特长与不足，在相互借鉴取长补短的过程中，大家都在原有的基础上增加了很多虽不成熟但却非常好用的想法和思想。但在培训中，我们也发觉了一些问题，在今后的培训中须要探讨和改进：（一）如何关注培训学员的后续发展。在学员座谈会上，我们听到最多的学员的呼声是：两个月的培训结束之后，县市相关教化部门、科研单位、学员所在学校能否还能关注他们后续的发展，如接着跟踪培育，供应沟通研讨的平台，给学员创建展示自我的机会等等。（二）如何加强实践基地建设。学员跟岗实践效果与实践基地学校领导和实践导师的重视程度、投入程度亲密相关。从去年和今年的培训反馈来看，有些基地学校的领导和实践导师特别重视培训工作，对跟岗实践老师投入了大量的精力，支配了很多活动，进行了耐性细致的指导，这些跟岗老师的收获就很大，而假如基地学校领导或导师重视程度不够，跟岗老师的收获就会受到影响。因此，如何加强实践基地建设，提高实训效果是接下来值得我们探讨的问题。（三）如何把培训机会留给对培训有剧烈内在需求的老师。在培训中我们看到，内心对培训有着剧烈的愿望和渴求的老师会非常珍惜这难得的培训机会，会全身心投入，仔细学习，从不请假和迟到早退，他们的收获也最大，但也有个别老师对培训并不是很重视，给我们的管理带来了难度。这是今后各县市在参训老师的选拔过程中应重视的问题。小学骨干老师工作总结8老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培育作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在区教化局、中心学校的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培育将来的人的培育思路，加强领导，周密组织，仔细落实骨干老师培育工作，取得了初步成效。现将本年度的骨干老师培育工作做如下总结一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建设的目标。近年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教化教学质量的关键，列入学校发展规划和年度工作安排，抢占老师队伍建设的制高点，着力建设骨干老师队伍。为此，学校制定了骨干老师培育安排、骨干老师管理方法，明确了骨干老师培育目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校高素养的老师队伍。二、搭设良好发展平台，主动培训，提高骨干老师、中青年老师素养。骨干老师培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心。按上级要求，学校本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，师徒结对等形式，主动组织好骨干老师的校级培训。同时，还依据中心学校的要求主动支持中青年老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障和各方面的便利条件，为骨干老师的成长搭设良好的发展平台。