《这儿真好》教学设计精选.docx

这儿真好教学设计这儿真好教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。3、理解课文，教化学生懂得从小要爱护环境，美化家园。4、在百度里搜集一些环保的学问图片，增加孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。教学过程：一、导入课题1、师：小挚友，这节课我们接着学习这儿真好，齐读课题。（生齐读课题）2、复习词语师：小挚友们,我们昨天交了不少词宝宝挚友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛 孤零零 梦见天空 云儿 飘来飘去 赶忙种呀种 很多 漫山遍野 绿叶成阴兴奋极了 不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a、读第一自然段1、师：这是一个童话故事，特别好玩。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。生2：我看到小岛四周都是水，没有一个人在岛上。生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。2、师：这样的荒岛，你喜爱吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找挚友玩。生2：他很孤寂。3、师：是啊，小熊多孤寂，多难过啊！谁能把小熊的孤独难受读出来。（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤寂，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤寂？（2）老师发觉你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今日的表现感到傲慢，我们也来学着他的样子读读。（齐读）b、读其次自然段1、创设情境，感悟体会师：没有挚友，小熊心里多焦急、多难受啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你情愿和我做挚友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不情愿？”小挚友，你知道小鸟为什么不情愿吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更焦急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊赶忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到挚友呢？3、师：小熊多焦急啊，我们也来学学小熊焦急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）c、读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）2、师：聪慧的小挚友，你知道云儿想告知小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪慧，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引挚友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今日种，明天种，种了很多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。生2：他种的树许多，时间也很长，很累。5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）读好句子，突出树的多和小熊的辛苦6、师：他还会遇到哪些困难，我们接着沟通。生1：小熊的腿会酸，脚会疼。生2：它挖坑的时候会把手弄破。师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。这儿真好教学设计2教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，相识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。教学重难点1、学习生字，写好生字。2、读通课文，读准课文。教学课时两课时第一课时教学要求1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。理解由生字组成的词语。教学打算生字卡片、挂图、投影。教学过程一、导入：1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？2、找找两幅图有什么不同之处。3、质疑。4、揭题，读题二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求如下：第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。其次遍：课文中句子读正确、读流利。第三遍：边读边想，了解课文的也许意思。2、检查读书状况。（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。（2）分段指名读课文，逐段评读。（3）文中较长的句子要加强指导。3、齐读课文。三、学习生字词1、认读生字：座空赶忙呀2、口头组词：座一座座位空空军天空连赶忙连长忙赶忙帮忙呀好呀你呀3、自学笔顺4、说说怎么记住这些字？5、引导学生区分形近字：坐座呀芽5、师范写，生书空。6、学生描红，完成习字册。四、作业1、抄写生字。2、朗读课文。其次课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字。相识一个偏旁“刀字头”。3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小爱惜环境。教学打算自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片教学过程一、导入1、师：今日我们接着学习第16课，齐读课题：这儿真好2、复习词语（1）读生字，小老师领读（2）读词语，开火车读，齐读二、教学课文过渡：请小挚友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊）谁能告知老师，小熊住在哪里？（荒岛）1、荒岛是什么样的呢？看图（1）指名说（光秃秃，没有树，没有挚友）2、小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段（1）指名读（2）指名回答“孤零零”（3）“孤零零”什么意思？（孤独、孤寂）（4）指名读好过渡：是呀，没有挚友孤零零的一个人生活多孤独呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？1、沟通，出示其次自然段2、当时小熊的心情怎么样？（焦急）从哪个词上看出来的？（赶忙）3、指导读好过渡：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告知小熊什么呢？板书：种树师：是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思索小熊种得怎么样？出示第三自然段中的其次句话1、指名读2、指名说（种了很长时间，很辛苦）3、哪些词语上可以看出来？（种呀种，很多）4、说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？5、指名读好师：一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的细心照料下，渐渐地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。（出示图片）1、说说现在的小岛怎么样？（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴）2、读好这两个词语过渡：现在的小岛吸引了很多小动物，瞧一瞧都有些谁？1、自读第四、五自然段2、指名说3、这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小挚友在书上划出来，读一读，4、沟通，想一想说这句话的时候是什么样的心情？（兴奋）5、指名读好6、齐读师：“这儿真好”究竟好在哪儿呢？1、指名沟通2、可最兴奋的还要数谁（小熊）它怎么样呢？出示小熊的话（1）指名读（2）齐读（3）以前的荒岛，现在迎来了很多的挚友在此安家，这全都是因为小熊它懂得板书：（种树，爱惜绿化，爱护环境）师：课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小挚友们的建议和看法：“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客情愿来，学了课文你知道该怎么做吗？1、学生自由发言三、教学生字1、出示生字2、指名认读3、自学生字4、小老师教生字5、老师范写6、完成描红四、作业完成习字册这儿真好教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字“极”。3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。一、激趣导入今日我们接着学习课文这儿真好1、静静地看老师写课题2、齐读3、指读读出你的理解4、齐读二、整体感知这儿真好！这是谁说过这样的话？它们怎么说的呢？请大家读课文。三、精读课文这是谁说过的话？它们是怎么说的呢？齐读指读你认为应当这样读？你来试一试。齐读它们为什么要这么说呀？学生汇报小鸟树林是小鸟的家簇新的树叶是小象和小鹿的最爱各种水果是小猴的美味呀！还有谁也情愿来这里呀？为什么？让我们替这些可爱的小动物们再读这句话。过渡：是啊，这里真是太美了，到处都是树，可谓漫山遍野、绿叶成阴呀！出示词语：漫山遍野绿叶成阴谁也读这个词？你们读的太好了，让我觉得自己真的来到这儿了，和老师一起说出示这儿真好！此时此刻，小熊兴奋极了。学习极字。你看到这个字你知道了什么？一段：可是在以前，小熊的心情可并不是这个样子的。请大家读第一段，体会一下小熊以前的感受是什么样的？1、自读2、你体会到了吗？它以前的感受如何？3、这样的感受你想会带给小熊怎样的坏心情？4、让我们替小熊读出这样的坏心情。小结：看来，这座没有挚友的荒岛，带给小熊的是太多的苦痛，小熊甚至连做梦都在渴望挚友，于是它向云儿求救，它赶忙问：读句子。出示句子：赶忙问：“云啊云，我怎样才能找到挚友呢？”1、齐读2、指读，你认为这句话应当读出什么？3、齐读三段云儿不说话。一起读小熊明白了，（出示句子）1、请同学们自己读这句话，着重留意“种呀种”你能读出什么？（种树和找挚友有什么关系吗？）小结：小熊就是这样，为了欢乐，为了华蜜，决心自己亲自变更这座荒岛，美化这里的环境，让我们再读出它的决心。过渡：它坚持不懈，最终一年、读句子。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。老师来读，你听出了什么？你也来试试。（时间长，兴奋，满山的树）小结：是呀！漫山遍野、绿叶成阴（出示词语）。经过小熊的不懈努力，荒岛已经不再荒了，它已经变成一个漂亮的世界。让我们再大声地说：这儿真好！四段就是因为这儿真好。瞧！吸引了好多挚友，以后小熊就不再孤零零了，还会大声地说，不停地说：欢迎你们，欢迎你们！上到这里，你大胆想象一下这是的荒岛上你想到了什么？总结，这里不仅有花有草，更有华蜜与欢乐。让我们再发自内心地说一声：这儿真好！孩子们，请你把起书来，请你再静下心来，请你再重读一次课文，好好地享受一下小熊的心情改变。齐读课文。板书：美化环境收获心情这儿真好教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只要生活环境变好了，挚友才会来。教学重、难点：重点：理解小熊是怎样做才找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。难点：明白种树与找挚友之间的关系。教具打算：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。教学过程：一、复习导入1、今日，我们要接着学习第十六课这儿真好（齐读课题）2、读了这篇课文，我们知道故事中的主子公是一只小熊。3、今日小熊呀，来到了小挚友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？显示一座荒岛孤零零云儿种树绿叶成荫这儿真好（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。（2）各个声音洪亮都很有自信，看来，要把这些词语读精确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小挚友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、精读课文，指导有感情朗读1、学习第一自然段（1）小挚友们，你们都有挚友吧？（有）可是这只小熊却没有一个挚友，这是怎么回事呢？（指名读）（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有没有只有b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-出示“孤零零”（齐读词语）那什么是孤零零呢？c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟很多挚友在一起玩。d、你们情愿做小熊的挚友吗？（情愿）全班小挚友都情愿跟小熊做挚友了，现在，我们一起读一读第一自然段，让小熊感到大家对它的关切（生齐读）2、学习其次、三自然段过渡：没有挚友，小熊心里多焦急，多难受呀！这时，它看到天空飘来一朵云赶忙问-。（1）在小熊边上出示白云，让学生练习小熊的问句，老师适度的评价。（2）云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（演示“云变树”）聪慧的小挚友知道云儿想告知小熊什么呢？（板书：种树）小熊明白了吗？他是怎样做的？（3）出示句子：“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗”引导：为了能在岛上全部种上树，他今日种，明天种，后天还要种，这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗，一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成荫。（4）那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢？想一想。谁来说说。（出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛）看。这些绿树长得-（许多，到处都是）这就叫漫山遍野，再看看，每一棵树的叶子都长得-（绿绿的，连在一起）这就叫绿叶成荫。（5）现在也请小挚友们学学小熊，在这荒岛上种上树，让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧！（出示一张荒岛的画纸，选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树，播放背景音乐种树歌）启发学生想想，岛上除了树外，还会有什么呢？（6）让学生探讨：种树与找挚友有什么关系？（让学生懂得，通过种树就能把荒岛变成绿岛，只有环境变好了挚友才会来）3、学习第四、五、六自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成荫，变得多美呀！那他找到挚友了吗？（师范读）（1）这么美的小岛先吸引来了一只小鸟，小鸟叽叽喳喳地叫着，它说了什么呢？（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读。（2）你情愿做这只小鸟吗？小挚友们一起学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（3）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？（4）还有很多小动物来到了岛上，说了些什么呢？会觉得这儿好在哪里？（生探讨）（5）这时，小岛的主子-小熊看到这么多的小动物情愿跟他做挚友，兴奋极了，不停地说：（引说）“欢迎你们，欢迎你们。”三、小结延长小挚友们，今日这节课我们跟着小熊经验了找挚友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的绿岛，吸引来了很多挚友，可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱惜环境，而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生，你想对他们说些什么呢？下节课我们一起来说一说。板书这儿真好荒岛种树绿岛孤零零小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好这儿真好教学设计5新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地当我们翻开色调缤纷凝聚着编者才智和汗水的教材时，呈现在我们面前的是一个充溢童真童趣的儿童世界。每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美妙的世界。一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文这儿真好是一篇童话故事。课文讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境，爱护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤寂，其次部分写小熊在云儿的指引下，起先在岛上种树，第三部分写小熊找到了挚友。关键在于通过读书，学生感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。二、教学目标新课标指出：语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，依据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课其次课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。b)了解小熊是怎样找到挚友的，知道这儿好在哪儿。c)教化学生从小要爱惜环境。三、教学重点本着以人为本的理念，依据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培育，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。四、教前打算老师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：打算好水彩笔、带上自己喜爱的玩具动物五、教学理念1.老师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生同等对话的空间，让学生成为课堂的主子，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。2.主动采纳自主、合作的学习方式。3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培育学生的实践实力。4.课堂上，给学生创新的机会，培育学生的创新实力和创新意识。六、教学设计的特点1.读中品尝，培育语感。在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体会课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的兴奋和小岛的荒芜与漂亮。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到挚友的，培育语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。2.激发爱好，供应语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必需驾驭学生身心发展的规律。对于低年级的小挚友来说，一个同等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自由，爱好大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的爱好，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当老师变成云的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，爱好盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。3.创设情境，展示自我。本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创建性，调动他们的主动性。学生从画岛，到说岛，最终读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培育他们的创建实力。此外，这些环节也张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！4.拓展延长，合理利用课程资源。在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家四周或学校的环境怎么样？你满足吗？你准备怎样让四周的环境变得更好？又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，学问与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的特性展台。七、教学过程(一)引入课文由课题这儿真好引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出这儿指的是小岛，老师由以前的小岛是什么样儿的引入课文第一自然段。（二）精读课文1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒芜，感受小熊的孤寂，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。2.教学其次小节时，我自己变成一朵云，学生很感爱好，适当的指引，假如你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的新奇心。这时，我让学生探讨小熊明白了什么？学生的爱好很高。小熊是怎样做的呢？让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最终让学生齐读第三节，整体感受。4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出会有哪些动物来呢？学生拿着玩具动物赶来和我（即和小熊对话），贴图片，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出这儿原委好在哪儿。5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的兴奋，齐读第六节。6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。（三）总结（四）拓展延长让学生说说我们学校或自己家四周的环境怎么样？你满足吗？你准备怎样让你四周的环境变得更美？这样设计，使学问与实力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。（五）作业和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。这儿真好教学设计6教学目标：1、相识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。2、初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、出示“荒岛图”。这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,小挚友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。3、今日，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的爱好。）二、初读课文，整体感知。过渡：原来这个小岛很荒芜，后来变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。1、范读。2、提问。后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的'图。4、再读课题。5、小结。这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好挚友。小熊再也不会感到孤零零了。（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小挚友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）三、学习生字词。1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比照田字格在课文中找诞生字，并且圈出来，多读读，读精确。（让小挚友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应当让小挚友自学。）2、检查自读状况。（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小挚友听听，相互提提看法。（这也很好，充分调动小挚友的主动性。）（2）出示生字卡片。请学生当小老师，领着大家读一读。（3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见赶忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴兴奋极了划着船不停地开火车读一读。齐读。（字和词语的教学的形式有改变，而且有层次。）四、练读课文。1、学生自读。小挚友，刚才大家把生字和词语读得很精确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。2、指名学生分段朗读。指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句老师领读。3、听课文录音朗读。小挚友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要仔细听，专心学。4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？五、写字教学。1、指导书写：座、空、连、忙。2、学生描红。（教学的重点突出。低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。）其次课时一、复习导入1.师:小挚友们，今日我们又和一群可爱的小动物见面啦！他们都是些谁呀？他们都说：“这儿真好”)2、这儿是指哪儿呢？（这儿是一座荒岛）。大家为什么都说“这儿”真好呢？带着这个问题，我们一起来学习课文。（板书：？）二、哦！别忘了昨天我们还交了不少词宝宝挚友,先来跟它们打个招呼吧!显示:一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿飘来飘去 赶忙种呀种 很多 漫山遍野 绿叶成阴 兴奋极了 不停地说(1)指名读。（声音洪亮、读音正确的小挚友，你们就可以请他做老师，跟着读一遍）(3)小熊要请你们做老师呢？让我们一起再来洪亮的读一遍好吗?三、读悟结合，品“这儿真好”。（一）学习第一段1、轻轻打开书，指读第一段，仔细听，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒岛上）板书 荒岛2、呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”，紧扣 “荒岛”、“孤零零”理解。（1）先出示词语岛，再出示荒岛：这就是小熊的家，你看，四周全是水，中间突起的陆地就叫岛，看着图说说荒岛是什么样的？（2）这座小小的荒岛上，没有，也没有，只有。你会填这个句子吗。（说得真好）4、在环境这样差的荒岛上生活，小熊感到（孤零零）的。板书 孤零零（1）什么叫“孤零零”？（孤寂）（说明：我们中国的文字表现力特别丰富，在一个词语当中，相同的字重复一次，意思更强一些，那么“孤零零”就表示比孤寂还要孤寂，就是特别孤寂的意思。）（2）小熊生活在孤零零的荒岛上，你能想象它是怎样生活的吗？（独自一人做事、 孤寂没有挚友说话、唱歌、遇到困难没人帮助）（3）小熊多可怜、多孤寂、多无助）（4）正因为如此，所以小熊（引读）（5）人们常说：日有所思，夜有所游，连做梦都想着找挚友，更看出它对挚友的渴望啊！谁情愿再读第一自然段？读出小熊孤零零特殊想得到挚友的感受。（二）学习其次、三自然段1、过渡：小熊那么渴望挚友，我们和云朵一起帮他想方法好吗？让我们来学习2-3自然段。2、同桌一起合作学习。两个人一齐读2-3自然段。边读边思索：云朵帮他想出了什么方法？你觉得这是一只怎样的小熊？3、探讨：（1）云朵帮他想出了什么方法呢？你读哪句话知道的？出示图：云飘来”“云变树”。句子：“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（原来云儿让他种树啊！）（2）小熊明白吗？出示图：种树”。指名读句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。”他明白了什么？（白云示意他种树）你觉得这是一只怎样的小熊呢？（他多聪慧呀！）（3）再读读这句话。想想这还是一只怎样的小熊呢？（勤劳）你是怎么看出来的？（他在岛上种呀种，种了很多小树苗。）他在岛上种呀种，种的时间长不长？（很长很长），种的树木多不多？（许多许多）。他肯定累得（满头大汗汗流浃背、气喘吁吁（简单吗？辛苦吗？）你种过树吗？知道怎么种树吗？（开垦、挖坑，放苗、施肥、培土、浇水）听这么一说，我们更能体会小熊的辛苦、不简单啊！（5）既然种树那么辛苦，小熊为什么还要这样做？（为了得到挚友）什么是挚友？你有挚友吗？小熊不怕辛苦，那么珍惜挚友！我们的挚友就在身边，我们也要珍惜挚友啊！和挚友好相处啊！（6）指导朗读：谁来读一读这句话？（指名）读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,再读。一起读) -小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。”4、引读:看,小熊的努力没有白费,（捧书）师引读:一年,两年(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)（1）出示绿岛图：现在，小岛变样了。这句话中用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（依据回答板书：漫山遍野 绿树成阴）（2）看图描述说明词语：师：漫山遍野：漫、遍都是到处的意思，漫山遍野什么意思呢？岛上的树许多，到处都是，这就是-漫山遍野。师：绿叶成阴这个词语的意思你懂吗？每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是绿叶成阴。（3）对比小结：再看小岛，树木漫山遍野，绿叶成阴，现在还是荒岛吗？不是！那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？（欢乐岛、果岛、五彩岛、美岛、华蜜岛、绿岛。）板书：绿岛（4）指导朗读：小岛简直是太美了太美了，谁读一读这句话，读出小岛的美？（一年,两年，小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)（生个别、集体朗读。）5、小结：（感谢小熊）在云儿的指引下，小熊用辛勤的劳动，使原来的荒岛变成了现在的绿岛！为了感谢它，我们一起来唱首歌送给它，好吗！我和小树来竞赛）（三）学习四、五、六自然段1、过渡：漂亮的小岛把谁给吸引来了？请大家轻声4 5 6自然段。边读边找出来到岛上的挚友们。（指名回答）2、出示图：(1)看，一只小鸟飞来了,他说-出示句子(指读)-“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”* 读中悟：啊是个感叹词，是小鸟发出的不由自主的赞美。怎么读？* 这里还连用了两个感叹号！读读看，能把两个感叹号表示的意思读出来吗？（指读第一个感叹号，不好，问：这儿真好什么意思？是说这儿太好啦！再读。我就住在这儿吧！谁再读！对，就在这里安家，哪儿也不去了！（2）很多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多兴奋,多喜爱这儿呀!) 生:自由发挥(3)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。他们是怎么来的？（这是一座小岛呀！小鸟会飞，而小鹿,小象,小猴只能划船到岛上来呀！）他们也在夸小岛呢？谁读？-“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”(3)出示小鸟和三个小动物分别说的话：通过比较，你发觉了什么？（都说了一样的话）为什么都说了一样的话？（美、吸引、安家）有两个词语不同，你发觉吗？（我、我们）（男女生读）（4）除了小鸟，小鹿，小象，小猴，还会有其他的动物也来岛上吗？（有）你能把自己当做其中的一种小动物也来夸夸这个小岛吗？并说一说它好在哪里？出示：( )来到这儿，说：“这儿真好，我可以（ ）。”（5）小熊还感到孤零零的吗？（小熊有很多挚友了。）（板书：很多挚友）小熊一下子就有很多挚友。它的心情怎样？（出示：兴奋极了！就是太兴奋了，特别兴奋）！是啊！幻想成真，怎么能不兴奋呢？谁来读小熊的话你能通过朗读来表现小熊兴奋极了的心情吗？为什么这样兴奋？（有挚友啦，美化了环境，给别人带来欢乐）3、情境表演(1)小小岛的环境这么美,引来了这么多的小动物要住在这儿,好喧闹呀。谁情愿来表演这些可爱的小动物?（哦！这么多小挚友，老师现在提要求，谁听得最仔细，我们就请谁！）（上来表演就看不到台词了,所以要请小挚友先把小动物的话背出来，我们今日上来表演不戴头饰，所以你要配上表情,加上动作，这样别人就可以知道你扮演的是谁了。谁情愿表演小熊？谁情愿表演小鸟、小鹿，小象，小猴（一起说）还有其他小动物来岛上吗？岛（表演的小挚友还要自己想台词、动作、表情，行不行？）自编自演试一试。(2)师旁白（配乐）(3)引导点评。四总结全文：(1)课文学完了，回过头看我们提出的问题：大家为什么都说“这儿”真好呢？你知道了吗？(2)小结板书：聪慧、勤劳的小熊用辛勤的劳动使原来的荒岛变成绿岛，变更了孤零零的生活，很多挚友来岛上安家了。他用劳动美化了环境，创建了美妙的环境！（板书：美化环境）咱们要把？号改成大大的！仪一齐再夸夸小岛，齐读（这儿真好！）(3) 聪慧、勤劳的小熊大家喜爱吗？它请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？五、学习生字“象” “空”。1、伸出小手，翻到书后笔顺，书空“象” “空”的笔顺。2、学习“象”(1)说偏旁：撇刀头(2)怎么记?学习:撇刀头。引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。(3)范写。3、学习“空”(1)说偏旁：穴宝盖(2)怎么记?(3)范写（一点写在竖中线，点撇头，横中线下一短横，最终一横要拉长）六、作业超市。1、把刚才学的两个生字，先在书上描红，再写在习字册上。2、小熊找到了挚友真兴奋，它请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？3、起先描红、写习字册，巡察指导。板书:16、这儿真好荒岛 孤零零绿岛 很多挚友美化环境