《艾滋病小斗士》教学设计范本.docx

艾滋病小斗士教学设计艾滋病小斗士教学设计11.能流畅地朗读课文，并能读出真情实感。2.通过默读课文，能围绕中心问题仔细思索，从而科学了解艾滋病的学问，并学会关爱艾滋病患者。3.品读详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信念。1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2.通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，树立战胜“灾难”的信念。第一课时（略）一、 谈话导入1.师：同学们，自古以来，但凡能够英勇地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得赞扬的，是令人钦佩的。今日，我们一起学习一篇新的课文。板书课题2.学生质疑二、检查预习1.出示生字新词，读一读，并理解其中较难理解的词语（ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：小斗士）本文转载2.按要求朗读课文，相机正音3.说说自己读了课文后了解哪些？（“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的英勇坚毅？作者为什么写这篇文章？）三、初读课文，从整体上感知课文。1.默读课文，想想课文能分为哪几个部分2.用一、两句话说说课文主要写了什么？3.了解故事发生的背景四、指导写字。五、作业：其次课时一、复习导入1.听写生字词：携带 轩然大波 虚弱 遭受校对、订正2.通过第一课时的学习，对于故事的主子公恩科西，你已经有了哪些了解？沟通3.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题接着学习课文。二、品读文章，领悟文意感悟情感师：（出示恩科西图片）20xx年的6月1日，正值全世界儿童庆祝自己节日的时刻，图中这位岁的南非儿童去世了，他就是恩科西。他的死引起了世界上很多人的关注，甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名一般的12岁男孩，他的死为什么能牵动这么多人的心呢？（一）精读24自然段，感悟恩科西的“不幸”1.师：同学们，心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？2.出示一组艾滋病儿童的图片师：请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所望见的吗？3.师：听了大家的描述，真的感觉到艾滋病患者是如何的苦痛，是何等的不幸。我们的主子公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭受到了怎样的不幸、承受了什么样的苦痛呢？自读课文的24自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。自读思索4.沟通探讨：（1）“恩科西一诞生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（“一诞生”体会恩科西患病的无辜性；“不久”体会恩科西失去母亲的哀思。）（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。”（从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸。）（3）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。”出示句子师：再专心读读这句话，哪些词要特殊留意？师：为什么呢？从中你领悟到什么？师：“挺”是什么意思？能用“坚持”替换它吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”师：理解“轩然大波”的意思吗？师：以你对艾滋病的了解，你认为，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师会是什么反应？在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢？师：由于媒体的干预以及养母的不懈努力，恩科西最终上学了，但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易变更。可想而知，恩科西即使上了学，他的待遇唯恐也与别的孩子不同吧。（二）精读课文57自然段，体会恩科西的“抗争”1.师：面对如此的厄运，恩科西无望退缩了吗？说得对，他没有悲观消沉，而是坦然主动地去面对。他是如何做的呢，57自然段中分别讲解并描述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。2.探讨沟通：（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。师：读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？一边一边、纤弱、不断指导朗读（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。师：时间到了20xx年的7月，从他去世的时间上看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示书中插图），能形容一下你看到的恩科西吗？师：已经是骨瘦如柴，极其虚弱了，但恩科西照旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？你都感受到了些什么？从中，我们可以看出他是一个怎样的孩子？指导学生有感情地朗读自己所找到的语句。师：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了全部艾滋病患者的心声，深深震撼了参与会议的各国代表的心灵，假如人们能够正确地对待这些艾滋病患者，或许，恩科西仅有的12年岁月会更加欢乐一点吧。指导读整段（3）面对随时会结束的生命，却照旧向往将来。指名读恩科西的话。师：从他的话语中，你感受到什么？师：酷爱生活，坚韧斗争，这样的恩科西让我们全部人动容，可是，死神的魔爪照旧在不断伸向恩科西。（三）精读课文89自然段以及第一自然段。1.师：到了20xx年初，他的病情起先急剧恶化，在6月1日这个全世界儿童共同庆祝的日子里，被艾滋病熬煎得体重不到10千克的恩科西恒久地闭上了他的眼睛。齐读第8自然段2.师：读了这段话，你有什么感受？3.师：他的死，引起了很多人的关注，联合国秘书长安南和南非前总统曼得拉都发出了感叹，他们说了什么？指名读两个人说的话4.师：能想到他们两人那时的心情吗？请你带着那种心情再读一读。（体会“悲切”与“哀思”）三、总结全文，升华主题。1.师：现在，你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？2.师：学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中肯定有许多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感受的，把你的想到的写下来。出示话题：（1）恩科西的一生虽然短暂却绚烂，你想对天国的恩科西说些什么呢？（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？（3）即使社会进步到如今，但照旧有许多人不能正确相识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？（4）作为一名一般的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？3.学生沟通4.师：真爱生命、关爱生命，这是我们恒久的主题。艾滋病小斗士教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词。3、默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点： 有感情朗读课文，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学打算：多媒体课件教学时间： 2课时第一课时课前打算：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些学问，如传播途径；感知艾滋病的可怕。教学过程：一、揭题导入1、揭示课题，指名朗读。2、课题质疑：课文中有没有介绍什么是“艾滋病”？“小斗士”是谁？是哪个国家的？文章通过哪些事情，表现了“小斗士”的英勇坚韧？作者为什么要写这篇文章？二、初读课文，整体感知。1、生自读课文。(要求读准字音，读好长句)2、检查学生自学生字，新词状况。3、指名学生分段朗读，指导读好长句。4、生再读课文，思索相关问题。5、思索质疑的问题。（1）全文的主体部分是按什么依次写的？依据是什么？（2）请用一两句话说说课文主要内容。（3）你觉得本篇课文的主子公是一个怎样的人？（4）学生自读后相互沟通。三、学习第一自然段。1、学生自读（1）通过第一段，你知道了什么？（2）思索“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上很多人的关注 ”(指导学生结合重点词语“英勇的声音”、“坚韧抗争的小斗士”、“失去失去”理解。了解反衬的写法)四、综合训练指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要留意笔顺，并写好“走之旁”。五、拓展延长视察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。六、教学反思：其次课时课前打算：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。一、复习导入：1、写生字词。2、学生说说这一课的大致内容。二、精读课文，感悟内容。1、细读课文其次、三、四自然段，感悟“不幸”。2、读悟课文第2段。生自读思索:从这一自然段中你读懂了什么3、读悟课文第三、四段。感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的其次个生日，或许是，最强的，竟然，始终挺到”体会出得了艾滋病的不幸。)4、指导学生有感情地朗读。5、细读课文第五、六、七段,感悟“抗争”结合第一段，细读课文第八、九段，感悟“关注”5、指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去接着理解和感悟课文。三、联系实际、培植信念：1、学生有感情地朗读全文。2、学完课文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“灾难”应当怎么办？）四、总结：不管我们遇到什么困难和灾难，都要坚韧抗争，珍爱生命，酷爱生活，对自己对生活充溢信念。我们还要怜悯，帮助遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信念。五、拓展延长：1、以“恩科西，我想对你说”为中心，表达对恩科西的怜悯、赞许。2、从恩科西的身上，我们学到了面对“灾难”，应当怎样做？（坚韧抗争，珍爱生命，酷爱生活，对自己，对生活充溢信念。）（怜悯、帮助、敬重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信念。）六、作业设计在上下五千年读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。艾滋病小斗士教学设计3一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。二、教学重、难点。1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。三、教学过程。一、导入：1、同学们，通过上课的学习，我们相识了爱滋病小斗士（恩科西）2、对于爱滋病，我们也有了一些初步的了解，它是一中死亡率极高、随时都有生命危急的病。所以说，爱滋病患者是苦痛的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一个。二、进行新课（一）感悟“不幸”1、恩科西遭受了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西凄惨的命运。2、生自读课文3、探讨沟通：“一诞生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（感受恩科西的无辜和失去母亲的哀思）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。（从这些数据中感受爱滋病的可怕，体会恩科西的不幸）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。”（当学生找到此句时，老师出示这句，并发问：再读读这句话，要特殊留意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力坚韧、毅志坚决。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）他还遇到了哪些不幸？“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”备注：假如学生找不到这句话，老师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的苦痛又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？A理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不简单走进课堂，打算和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西其次天打算接着上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么看法？（学生想象一下，说一说）C他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）他们情愿接受恩科西吗？（不情愿）D是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）E后来事情又是怎么解决的呢？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。（二）感悟“抗争”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？探讨沟通。1出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应当抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？老师抓住“纤弱”这个词语，深化发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经不行了。)老师追问：在这种状况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。2.那么，其次件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大会。）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。师：是啊，我们都很清晰，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的状况下，小恩科西仍旧坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依旧是他的心中，恒久只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关切他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人钦佩的，发言是感人肺腑的，他道出了全部艾滋病人的心声。所以，“震撼了参与会议的各国代表的心灵。”师：当全部与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最终一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？学生：思索、自由发言。老师小结：是啊，小恩科西坚韧地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表全部艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应赐予艾滋病患者足够的敬重与帮助。3.对将来充溢希望。师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对将来充溢希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）过渡语：恩科西如此酷爱生活，坚韧斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情起先（学生齐读第8自然段）4、当你听到这个消息，你的心情怎样？此时此刻，你又想说些什么？5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人原委该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”6、（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音，世界失去了一位同艾滋病坚韧抗争的小斗士。三、小结”1、过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的坚韧不屈，给全部的患者做出榜样。今日，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。2、那么，做为一名一般的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应当如何面对呢？请用“不是而是”练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）艾滋病小斗士教学设计4教材分析：艾滋病小斗士这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种扩散快速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人原委该如何面对天灾？正如课文最终南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应当酷爱生活，关爱社会，用科学的看法相识艾滋病，关切艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采纳倒叙的方法，围绕“斗士”二字绽开，体现了恩科西的珍贵品质。设计理念：课程标准指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字,两条绿线内的'9个生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、默读课文,围绕中心问题仔细思索,科学相识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学重难点：感情朗读课文,科学相识艾滋病,关爱艾滋病患者。教法：朗读谈话法理解感悟学法：自主合作探究教学打算：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文,整体感知.教学过程：一、揭题导入1、揭示课题,指名朗读。2、课题质疑：课文中有没有介绍什么是“艾滋病”？“小斗士”是谁？是哪个国家的？文章通过哪些事情,表现了“小斗士”的英勇坚韧？作者为什么要写这篇文章？二、初读课文,整体感知.1、生自读课文.(要求读准字音,读好长句。)2、检查学生自学生字,新词状况。3、指名学生分段朗读,指导读好长句。4、生再读课文,思索相关问题。5、思索质疑的问题。（1）全文的主体部分是按什么依次写的？依据是什么？（2）请用一两句话说说课文主要内容。（3）你觉得本篇课文的主子公是一个怎样的人？（4）学生自读后相互沟通。三、学习第一自然段.1、学生自读（1）通过第一段,你知道了什么？（2）思索“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上很多人的关注”(指导学生结合重点词语“英勇的声音”、“坚韧抗争的小斗士”、“失去失去”理解。了解反衬的写法)四、综合训练指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要留意笔顺，并写好“走之旁”。五、拓展延长视察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。15、艾滋病小斗士艾滋病小斗士教学设计5一、教学目标：1、正确流畅地朗读课文。2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”仔细思索，从而科学了解艾滋病的学问，并学会关爱艾滋病患者。4、品读详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信念。二、教学重点：理解恩科西为什么被称为“小斗士”。三、教学难点：理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。四、教学过程：（一）导入：为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题接着学习课文。（二）精读第24自然段，突出“天灾”1、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？2、的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是非常可怕的。让我们一起来听听这则日记。3、从日记中我们可以感受到艾滋病患者是如何的苦痛，是何等的不幸。我们的主子公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭受到了怎样的“天灾”呢？默读课文第24自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。4、沟通探讨。（1）“恩科西一诞生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的哀思）（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。”（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸）（3）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。”从“竟然”这个词中你想到了什么？想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？5、尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的相识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第24自然段。（三）精读第57自然段，突出“抗争”。1、恩科西一诞生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连其次个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第57自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。2、探讨沟通。（1）“他得知自己的病情后，不是而是，面对可怕的艾滋病。”提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？供应一封一个艾滋病高校生写给她父母的信，让学生读。依据这封信，让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？是呀，安静地面对每一天的生活，须要的是对生活的酷爱，又能安静地面对可怕的艾滋病，更须要的是坚韧的斗志。（2）“他一边坚韧地与病魔做斗争，一边关切和他一样患病的儿童。”他是怎样关切患病儿童的，他主要做了哪些事？指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱惜艾滋病人，尤其要关切患病的妇女和儿童。”a、恩科西在呼吁什么？b、恩科西为什么发出这样的呼吁？c、联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病高校生的信，请你再一次向全世界发出呼吁。d、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是（纤弱的），而实质上，却是（英勇的）指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。a、他想告知人们什么？b、体问：艾滋病是一种传染病，但为什么拥抱艾滋病人不会被传染？学生在看了下面的两份资料后回答这个问题。（附录：艾滋病的有关学问）c、指导学生视察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？d、假如你是参与会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？e、小结：恩科西是不幸的但为了全世界的艾滋病儿童，他在奔跑，在呼喊，他在坚韧地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见在抗争，他是当之无愧的小斗士。（4）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在渐渐地恶化。（出示其次幅插图）a、学生说说从插图中看到了什么？（可供应“骨瘦如柴”等词语）b、想象恩科西对养母说了什么？（他的幻想）c、小结：恩科西在生命随时都可能结束的状况之下还怀者这样美妙的志向，还关切着艾滋病患者，这是多么了不得的人啊。（5）范读：然而，在20xx年初，恩科西的病情可是恶化，6月1日这天，就在全世界儿童欢庆节日的时候，被艾滋病熬煎得体重不到十千克的小恩科西，最终静静地离开了人世此时此刻，你又想说些什么？（6）引读：南非总统曼德拉痛切地说（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人原委该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”读出“痛切”的语气。）（7）联合国秘书长安南感叹道（人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音，世界失去了一位同艾滋病坚韧抗争的小斗士。）（8）今日，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们耳边，留在人们的心中（引读他在两次国际艾滋病大会上的发言）：今日，人类面临的天灾越来越多，象禽流感、非典、肿瘤，恩科西的坚韧不屈，给全部的患者做出了榜样。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在世界的各个角落。艾滋病小斗士教学反思艾滋病小斗士写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹。语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的沟通、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。我在教学艾滋病小斗士一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的哀思及无法避开最终的凄惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭受，他们的心被剧烈的震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是而是”“一边一边”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关切患病的儿童的做了哪些事，最终在旁边做上批注。这些看起来好像“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经验。艾滋病小斗士教学设计6本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注意三个结合”这一基本指导思想。抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。遵循两个原则。即遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。注意三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。艾滋病小斗士是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，艾滋病小斗士是本组课文的最终一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。本文是一篇具有浓重感情色调的文章。讲解并描述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔做斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹，告知人们要酷爱生活，关爱社会，用科学的看法相识艾滋病，关切艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清楚，重点突出，描写详细，用词精确生动，融科学学问、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想才智、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养供应了很好的凭借。爱滋病小斗士中“斗”(抗争)的解读：一是凭借着坚韧的意志、乐观的人生看法与自身所患的爱滋病“斗”；二是靠大力宣扬英勇地与人们头脑中忽视、卑视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。假如结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、阅读课文。2.凭借详细的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西坚韧抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。3.懂得科学相识艾滋病，关爱艾滋病人。凭借详细的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西坚韧抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。一、复习“评价”，导入新课1.营造氛围。2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。3.质疑导课。二、默读课文，整体感知1.默读课文，思索：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？2.学生边默读边做批注，师巡察。3.师生沟通，整体感知。老师相机板书：坚韧斗争、关切患者。三、把握重点，品读课文（一）抓住“挺”字，感受坚韧依据沟通，出示课文片段：小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。1.指名读，说说你的感受：这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？2.“挺”是什么意思？3.小恩科西“挺”住了什么？通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的熬煎，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威逼，挺住了别人的卑视（求学的遭受）4.你从这个“挺”中读出了什么精神？5.指导感情朗读。（二）抓住呼吁，体验斗志。1.阅读课文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。2.自由品读，你体会到了什么？四、总结全文，升华主题1.过渡：然而，（播放音乐，师范读）“20xx年初，恩科西的病情起先恶化。6月1日这天，被艾滋病熬煎的体重不到10千克的小恩科西最终还是静静地离开了人世。”2.当你听到这个消息，你的心情怎样？3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。4.此时此刻，你的内心肯定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。5.沟通总结。坚韧斗争 挺艾滋病小斗士 榜样关切患者 呼吁艾滋病小斗士教学设计7一、教材分析艾滋病小斗士是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人原委该如何面对这种挑战？正如课文最生南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应当酷爱生活，关爱社会，用科学的看法相识艾滋病，关切艾滋病人。二、学习目标1、学问目标：深化研读课文，通过对重点词句的品读，感受恩科西不但坚韧地与病魔作斗争，还关切别的患病儿童。2、德育目标：让学生科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、发展目标：培育和发展学生的分析的和探究实力。三、学习重点了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。四、教学难点通过学习详细的语言文学材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。五、教学和学法1、教法：采纳“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主子公的精神品质。六、教学打算课文插图，小黑板。七、教学程序1、复习导入：先让学生回忆上节课所学内容，联系整篇课文介绍小恩科西，用恰当的词形容恩科西。2、回顾学法，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭受的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关切别的患病儿童的句子。3、精讲细读释疑拓展，体会情感这一环节是教学重点。采纳多种形式读书，引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想，捕获关键词语读出小恩科西的坚韧，再让学生通过品读句子学习，恩科西坦然面对困难，坚韧抗争的精神，最终，呼吁学生科学相识艾滋病，关爱艾滋病人。4、拓展延长，引导说话。以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难，应当怎样做？引导学生说话，熬炼学生口语表达，提高学生语言表达实力。5、作业设计这次设计主要是想拓宽学生阅读面，增加学生阅读量。艾滋病小斗士教学设计8教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3通过品读详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。教学重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学难点：品读详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教化学生酷爱生活，培植战胜“灾难”的信念。教具打算：PPT课件教学过程：一.复习导入：1、学生读题师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上很多人的关注。让我们齐读这两句话：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音，世界失去了一位同艾滋病坚韧抗争的小斗士。南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人原委该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）请你默读整篇课文，边读边思索这个问题！二.把握重点 品读课文1.默读课文，思索：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？（先默读思索，可以适当批注，也可以同桌沟通感受）（师巡察参加沟通）2.组织汇报、沟通（依据学生回答，随机出示，引导沟通，指导有感情地朗读）预设1：生先沟通：（1）、恩科西的身体特别虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是起先学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童。a. 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？b. 分别用“不是而是”和“一边一边”造句。适时板书：坚韧斗争、关切患者b.指导有感情地朗读师导读：文中哪些地方详细写出了恩科西的坚韧斗争？（1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。a.指名读，说说你的感受引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？从“挺”字你想到了哪些表示坚毅的成语？出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性相识艾滋病。b.指导有感情的朗读（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。a.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？b.他们怕什么？他们情愿接受恩科西吗？是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？