《语文园地四》教学设计优质.docx

语文园地四教学设计语文园地四教学设计1学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3、找寻身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前打算1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2、指名一生上台沟通。听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由打算，稍作调整4、再次指名沟通。a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到打算充分，随时答“记者”问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。其次、三课时 习作指导(同时学习我的独创，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。第四课时 作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。b语言是否精确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以老师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。语文园地四教学设计2学习目标1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。课前打算1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时 口语交际名言导入对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力气。”高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比如好玩的部分、书给人的启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组起先相互介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？ （学生沟通，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？生活拓展1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。2.在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。其次、三课时 习作导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。3.老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文1.沟通自己写了什么内容。2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。3.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4.老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。2.自由读文章。附：我喜爱（节选）张晓风我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗 的光和热。我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，柔软的晚星一一就位。我喜爱看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇妙的山景。在现实生活里，我同样喜爱山。我喜爱看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜爱花，不管是哪一种，我喜爱清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜爱另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。我喜爱活着，而且深深地喜爱能在我心里充溢着这样多的喜爱！桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到特别荣幸。 我爱一个人静静地倾听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 渐渐醒悟。 但是 你们对我毫不疼惜， 那锐利的小刀，直体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是雪白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼喊， 桌椅在哭泣。 还我们一个干净的身体， 让我们拥有从前的漂亮！一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清爽；那里河水澄澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和谐相处，经常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起实行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比漂亮：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧波清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上雪白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适暖和的家园而感到骄傲，感到欣慰！时间如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园慢慢遭到人类破坏。当我再次飞回家乡时。眼前的景象令我非常惊诧：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝愁闷；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严峻，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在袒露的林间，动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、马路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那漂亮迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花低垂着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢乐；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的摇篮曲敬爱的挚友人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧波蓝天，我们祈求一个安静的家园。第四课时 我的发觉 日积月累复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.相互纠错。读对话，了解内容1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发觉1.谈一谈小东有什么发觉？2.谁还有相同的发觉？3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。练习用自己能驾驭的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）读课本中的歇后语1.读六个歇后语，说说发觉了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。附：关羽失荆州关羽失荆州的故事来自于三国演义第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别稀奇计以袭之，则荆州在驾驭之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果真撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。王羲之写字入木三分的由来唐代张怀瓘的书断中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。周瑜打黄盖周瑜打黄盖的故事出自于三国演义第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖情愿诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻胜利。4.背歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1.“水滴石穿非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成果的。2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。3.你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。第五课时 趣味语文趣味语文1.自读两个小故事，读娴熟。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有爱好的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。阅读延长课外作业：读选读课文。语文园地四教学设计3一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，娴熟驾驭，积累汉语学问体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的漂亮富裕，了解维吾尔族老乡的热忱好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及收集、展示材料的实力。4、通过本次语文百花园的各项训练，教化学生不断积累祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织实力和表达实力和视察、低靠、填表的综合实力。二、教学重、难点：能说会道的内容：笔下生辉的内容。三、课时支配：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背驾驭“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示课本中的同音字。2、仔细读以上生字，你发觉了什么？同音字且是形近字。3、小组内探讨、沟通。4、指名反馈练习答案。5、你能举出一些这样的例子吗？拧宁第弟笼拢6、改写句子的训练。学生看例题。学生找出规律这是“被字句”的练习。出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学们刚交上来的作业。学生做练习，老师检查反馈。二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。2、全班齐读。3、同桌相互抽查，熟读成诵。4、老师抽查背诵状况，适时地赐予评价。三、阅读平台1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。2、作者在这篇短问里告知我们什么？3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？4、你喜爱新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜爱的缘由吧。5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？四、作业：1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。2、背诵乡村四月。其次课时教学内容：能说会道我是绿色小卫士；笔下生辉“绿色行动”情景。教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写乡村四月。2、同桌相互批改，老师反馈学生默写状况。二、能说会道1、老师读题目的要求。2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选动身言代表。3、各个小组解除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。详细要求：打算在什么地方开展活动，打算为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动安排”，根据安排，开展“绿色行动”。共同探讨编写一些生动、活泼的环保提示语。在小组或班级里沟通自己参与绿色行动的经过和体会。沟通时，把自己的经过和体会说清晰，还要仔细听别人发言。最终评一评，谁是优秀的绿色小卫士。三、笔下生辉“绿色行动”情景。1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思索状况。3、幻灯出示要求。细致视察人物的动作和语言。确定自己的写作依次。写清晰当时的情景。写好后读给同学听，请别人提提看法，再仔细修改自己的习作。4、学生依据以上的要求进行写作。5、老师巡察，并适时指导。四、总结经过本次语文百花园的练习，大家肯定都相识是了环境爱护的重要性，老师希望大家能够爱惜地球上的一种动物、植物、爱护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球地球更加漂亮，更加富有生命力，恒久保持着“绿色星球”的美誉。五、作业：1、将自己制定的“绿色小卫士安排”展示给同学看。2、写一写你要为生态环境做的一件事情。语文园地四教学设计4把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。第一课时一、我会认、导入今日，老师要和小挚友们玩一个魔术嬉戏，你们看（显示“木”字）谁相识它？（利用学生宠爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的新奇心与求知欲，快速进入最佳学习状态。）、出示“花朵”课件。过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）你们相识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）请3位同学大声认读。（留意读准字音。）小组开火车读。小挚友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个隐私呢！聪慧的小挚友一看就知道。（引导学生视察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）为什么这些字都有个“木”字呢？请小挚友们在小组内探讨探讨。（四人小组探讨）如“休”字，说明为一个人在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中马上主动思索，自由争辩。这不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更能激发学生主动学习、主动探究的主动性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，老师写。）（设计意图：这一环节，给学生供应了识字空间，又给学生供应了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）二、我会读、导入：小挚友们在大街上常常会见到一些相识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心视察四周的事物）出示书中的个标牌，学生自由读。贴标牌嬉戏：出示幅图，以小组为单位探讨，选出合适的标牌贴在图上。小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？、识字竞赛：在展示台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如遇到你不相识的字，可以问同学或老师，再把它登记来，最终比比哪个小组对的字最多。小组活动：探讨、认字、摘字卡。沟通：我们来看看，刚才小挚友找到了多少汉字挚友。（小组代表沟通）师抽查并嘉奖。（设计意图：借助学生宠爱的竞赛嬉戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源相识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字实力的培育起到不行磨灭的作用，而且培育了学生关切生活、视察生活、相识生活的好习惯。）、引导发觉识字方法：小挚友们会认这么多字，你们能不能告知老师，平常，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以相识许多许多的字，假如遇到不相识的字该怎么办呢？模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不相识的字，该怎么办呢？（学生表演）三、扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，相识它并剪贴到自己的识字本上。（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延长到课外，能极大激发学生学习语文的爱好和在生活中学语文、用语文的实力。）其次课时一、比一比，写一写、出示生字，学生自由读：请小挚友们细致视察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，老师巡察，参加指导。用变魔术法，让学生记字。（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、主动性。又用变魔术法区分字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）、写字：强调关键笔画。留意强调写字姿态，师巡察，随时指导。请同学们选出自己满足的作品，让全班同学观赏、评价。二、我会读、出示三句话：看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌相互读。、老师抽查：指名学生读。观看这三个句子的动画，理解“越越”这种句式。扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生相识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了剧烈的真实感。他们特别自然地领悟了“越越”这种句式的意思，避开了了解句式时的枯燥乏味。）、读读背背。激发背古诗的爱好：小挚友们确定会读许多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参加；背完后，评比出背古诗小能手。（设计意图：信任学生的实力，激励学生课外获得学问，让学生真正成为学习的主子。通过展示，让学生在沟通中获得胜利的喜悦，同时促使学生学会评价，相互观赏，相互借鉴，共同提高。）今日又要给大家介绍一首新的古诗锄禾，会的同学可以跟着老师一起读。出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的爱好，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。大家用自己喜爱的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。老师抽查。学生评议，订正字音。（设计意图。爱好是最好的老师，通过老师范读，使学生产生读的欲望；敬重学生的自主选择，用自己喜爱的方式读，有利于学生的特性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。（设计意图：全日制义务教化语文课程标准（试验稿）指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创建的过程中达到了熟读成诵。）课后延长找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。语文园地四教学设计5教学目标：1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。2、培育学生的关注新闻的意识。3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。课时支配：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，留意：读准字音。2、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。4、师听写三、学习“我的发觉”1、学生自由读这些句子。2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、老师小节。四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。其次课时一、触景生情1、搜集残酷斗争相片。2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。2、指导视察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。第三课时一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到新闻的存在，你们平常都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应当关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教化”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言，老师参加沟通、指导。4、总结他们的优缺点再次打算。5、新闻发言人发言。6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、主持人宣布新闻发布会结束。三、师生总结1、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进行，希望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。语文园地四教学设计6“我的发觉”、“日积月累”。一、我的发觉（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今日，我们一起到奇异的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老挚友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？” 大屏幕出示18个学过的字。）生：能！（以小组为单位开火车跟老挚友打招呼。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新挚友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想相识他们吗？生：（兴趣盎然地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再沟通沟通你准备怎么记牢这些新挚友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能精确叫出新挚友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好方法能帮我们记牢这些新挚友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记方法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来挡住老师。（老师四周的学生举起手来做阻拦的动作，理解“挡住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师捡起来？（一学生捡起课前老师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小挚友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。（学生显得很感爱好，做了“擦、摔、摸”的动作。）师：小挚友真聪慧，懂得这么多识字的好方法。国王可兴奋了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王动画加声音：小挚友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要快速地把新挚友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）（大屏幕出示漂亮的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）（学生心情昂扬，以小组为单位“采莲”。）师：现在，国王让我帮他嘉奖嘉奖开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）给生字“排队过桥”，发觉规律师：小挚友们采莲采得真兴奋！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们相识的新挚友和一些老挚友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺当过桥呢？我们来给他们排排队吧。（小组合作，根据偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）师：哪一组先来介绍？生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。（学生边说课件边出示归类的字。）师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）兰兰：识字王国真好玩，你发觉了什么隐私？丁丁：我发觉了“目字旁” 的字和眼睛有关。师：你们也能发觉什么隐私吗？生：我们发觉了“提手旁” 的字和手有关。生：我们发觉了“足字旁”的字和脚有关。生：我们发觉了“月字旁”的字和身体有关。师：小挚友真聪慧！现在，我们带挚友们排队过桥吧！（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热忱高涨。）（四）拓展练习师：小挚友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组探讨后，全班沟通、）生1：“江123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。生：我们发觉了“虫字旁”的字和昆虫有关，我相识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛”（学生边发言，老师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结师：今日小挚友们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后小挚友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！二、日积月累师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦（课件出示，国王说：“小挚友们，你们今日表现得真棒，不但记住了老挚友，还记住了新挚友，我请你们吃水果大餐吧！”）（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）（学生个个跃跃欲试。）师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小挚友们先翻开书，自己读，把它们登记来，等一下看哪个小挚友吃的水果多？（生都特别仔细地作打算。）师：吃水果竞赛现在起先！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散漫步吧！请小挚友一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）生：红红的太阳。生：漂亮的景色。生：弯弯的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天气。生：绿绿的草坪。师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小挚友听。生：我看了一场精彩的球赛。生：小松鼠爱吃可口的松果。生：这是一个漂亮的夏夜。生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱