初中音乐优秀教学反思例文.docx

初中音乐优秀教学反思初中音乐优秀教学反思1作为一名农村学校音乐老师，由于学校缺少经费的投入，使学生对音乐感受实力较差。现将我在教学中的感受一列如下：一、教材内容提不起学生的学习爱好现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象学生对革命传统歌曲没有爱好，这也是受到社会风气的影响。二、存在不足及措施作为音乐老师还存在许多不足，在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教化工作者！通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计。2、教学中要留意到大部分学生，因材施教，特性发展。3、要留意师生的情感沟通，充分发挥老师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。以上是我在教学中的一些反思，请赐予指导。初中音乐优秀教学反思2初中阶段的学生正处在增长学问的时期，除了要加强学问框架的构建与积累外，德育也非常重要。初中阶段的孩子们正处在一个心智不断发展与成熟的阶段，好的德育可以陶冶学生的性情，提升学生的审美趣味，帮助学生构建良好的人生观与价值观。音乐教化正是初中德育中重要的环节。然而，当下的初中音乐教化却仍旧存在很多值得我们反思的地方，结合自己的教学实践，笔者认为主要有以下几个方面。一、教材中“音乐”的含量较低参看苏教版初中音乐的教材内容不难发觉，教材中“音乐”的含量其实很少，教材中许多内容都是关于音乐学问与音乐技巧的，这些技巧和学生的生活并不贴近，学生理解起来不仅存在障碍，还会丝毫提不起爱好。授课时，许多时候是老师空洞地讲授某些民族音乐的发展历程、背景以及音乐的特色，学生的参加极少，音乐课成了老师的独角戏。此外，音乐课许多时候基本上变成了唱歌课，课程的讲授就是老师简洁机械地将一首歌教给学生，直到学生们会唱为止。在音乐课上，音乐的内涵、音乐的韵味、音乐的价值完全没有得到体现。音乐课上老师应当注意学生们对于音乐的感知，应当将学生作为主体，应当更注意音乐本身，然而现今的音乐教化在这些方面都存在明显的缺失。音乐课的反思首先要从教学内容着手，教材中音乐的含量低是一个亟待改善的现状，课堂上老师不应当一味地讲授那些枯燥的和学生们所处的时代很远的音乐的发展历程，这对于学生们对音乐的感知并没有实质性的作用。音乐课上，老师应当更多地让学生真正和好的音乐接触，让他们有机会观赏与领会音乐的实质。音乐是另一种形式的表达，音乐不是简洁地唱歌，透过音乐学生假如能够体会到背后的情感与韵味，那就达到了音乐教化的真正目的，那也是音乐老师应当找寻的目标。二、教材内容无法吸引学生爱好现在的音乐教材中存在的另一个很大的问题是，教材内容和学生生活存在严峻的脱节，教材的内容完全吸引不了学生的爱好。教材中，大部分是民族音乐，现在的初中生对于民族音乐基本是一片空白，那主要是因为他们对于这个领域毫无爱好，学生们更醉心于当下的流行音乐，这些音乐他们极其宠爱甚至沉迷，而教材中的内容完全不是他们感爱好的。此外，教材中的内容大部分是20世纪七八十年头的，不要说是初中生，就是许多高校生对于那个年头的音乐基本都没有相识，年头的跨度往往会带来很大的相识与审美上的鸿沟。对于那个年头的音乐以及音乐背后涵盖的情怀，那是初中生完全无法领悟的，那和他们生活的时代隔得太远。正是因为如此，许多时候学生会觉得音乐课枯燥乏味，趣味性不强，对于音乐课也丝毫提不起爱好。这样的现状是目前音乐教学的一个很大障碍，想要逾越这个障碍，课堂上老师有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不变地根据教程来，那样学生接受起来难度较大。对于教材中很重要的内容，假如这些内容的确是和学生的生活隔得比较远，教授课本学问前老师可以打算充分的引言与过渡，尽量将课本中的学问和学生的生活相结合，并且以简洁轻松的形式向学生介绍教学内容的相应背景学问，让学生对于相关学问有充分了解，接受起来才会更简单。此外，课堂上老师可以适当加入学生们宠爱的其他的教学内容，教学形式也可以有相应变更。比如，可以让学生们来表演自己最宠爱的歌曲，并且阐述自己喜爱的缘由及自己对这首歌的体会，这个过程并不仅仅是让学生有志气在同学面前来唱一首歌，更重要的是让学生能够深刻地去体会一首音乐作品，尝试了解作品想要表达的内在情感。三、老师和学生的地位不平衡目前的音乐课堂上，还是难以避开传统的老师讲学生听的模式，老师和学生间缺乏互动，学生的地位被忽视在音乐课堂上也非常常见。许多音乐老师一堂课下来基本没有离开过钢琴，和学生间也极其缺乏沟通，音乐课就是老师教给学生唱一首歌，并没有实质性的意义。这种状况很普遍，也是很不行取的。音乐课堂是培育学生情商的过程，是提升学生对于音乐的感知的途径，若课堂上老师完全不在意学生的感受，教学形式枯燥乏味，学生不仅学不到东西，还会对音乐丢失爱好。教学中老师和学生的地位应当有所变更，老师应当更多地将学生作为教学主体，时刻关注学生的反应及改变，让他们更主动地参加到课堂中来。音乐课的最终目的不仅仅是教会学生唱一首歌，重点是透过学唱的过程让学生能够感受到一首歌与一首音乐作品想要表达的情感。许多时候，经典的音乐后面往往蕴含着一个深刻的故事或者一个意味深长的道理。培育学生对于音乐的感知，就是要让学生能够懂得如何观赏好的音乐，观赏音乐后面传递的情感，读懂那个故事以及那个意味深长的道理，这才是音乐教学的目的，才是教学中将学生作为教学主体应当去到的方向。总之，现今的初中音乐教学中仍旧有很多值得反思的地方。首先，教材的内容过于空洞，关于“音乐”的地方比较有限，不仅如此，教材的内容和学生的生活及他们生活的年头严峻脱节，这干脆造成学生对于音乐课堂提不起爱好，对于课程难于理解，也无法产生共鸣，这都是须要改进的地方。老师应当让课堂教学内容更充溢，教学模式更新奇。此外，老师将学生作为教学主体，时刻关注学生的反应及改变，让他们更主动地参加到课堂中来，这样才能真正达到教学目的。初中音乐优秀教学反思3每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园，怎么样才能通过音乐特有的力气来教化学生，使他们的精神境界在这个充溢着物欲的时代得到最大程度的升华。音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教化部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校好用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就须要我们做深一步的探讨和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，许久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的.爱好和爱好，甚至磨灭。观赏课并非文学课。有些老师的观赏课，语言文字解说的多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。二、课堂音乐教学中要驾驭好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器。总之，现在的音乐课堂仍须要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教化不断完善和发展。初中音乐优秀教学反思4一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。原委怎么样提高学生学习音乐的爱好呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点阅历：用美妙的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜爱某位老师而喜爱这位老师所教的那一门学科，假如每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是华蜜和欢乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，老师必需敬重、关爱每一个学生，擅长发觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微小的动作、亲善的看法、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自信念。那么学生也就酷爱、崇敬老师，就连带爱上你所教的那门课。假如学生对某位老师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生爱好，那么学生对这门课的爱好都会受压抑。另外，老师还要有丰富的学问和精到的授课艺术来吸引学生，满意学生的道德要求和精神须要，使他们对学习材料充溢深厚的爱好，去鉴赏、品尝、思索，并获得各方面的启迪。老师还要酷爱自己所教学科，深化挖掘教材和探讨初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为老师和学生的爱好中心，从而有效地提高学生的学习爱好。